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1、小學五年級科學《美麗的彩虹》教學反思 王家小學 杜令平 《美麗的彩虹》是小學科學五年級上冊第二單元第4課，學生們通過本課的學習，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力。訓練學生運用多種辦法解決問題的能力。在教學中，我精心地設計教學過程。通過教學，發(fā)現(xiàn)我所設計的教學過程既有成功之處，也有需要改進的地方。首先，談一談我在本課教學時比較成功的地方。? 一、 做好充分的課前準備工作。? 這節(jié)課，我利用教材的2部分內(nèi)容：第一部分自制水棱鏡。第二部分：制作牛頓盤。要求學生事先做好準備工作：自備小鏡子、白色卡紙片、7張彩色卡紙、剪刀、鉛筆。老師事先準備好：三棱鏡、水槽、噴霧器。從而為學生們的實驗

2、活動，做好了前期準備工作。? 二、 教學過程由易到難，層層遞進。? 在本課的教學過程中，先讓學生觀察用三棱鏡分解陽光的實驗。第一個活動是讓學生動手自制水棱鏡，并觀察能否形成彩虹。同時提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外，大家還能用哪些方法制造彩虹？第二個活動是讓學生制作牛頓盤，并通過小組討論，全班探討，學生們初步觀察依次用三到七張（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）的彩色卡紙組合成一個牛頓盤。在小組中再親自進行動手實踐，使學生們更加體會到觀察的重要性。第三個活動：讓各組學生派代表匯報觀察的結(jié)果。由于前兩個活動為此活動已經(jīng)奠定了基礎，學生們在活動中不僅熱情高，思維活躍，做起事情來還井井有

3、條，在匯報時，各組學生們積極發(fā)言，把本小組所所觀察到期結(jié)果逐個說出。通過環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的探究活動，學生們逐步掌握了觀察事物的方法，同時還開拓了學生們的思維，提高了學生們探究的欲望。? 三、 開展設計實驗探究活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。? 　這節(jié)課的教學以科學觀察、實驗設計制作為主，在第一個、第二個的實驗觀察后，我讓學生說說觀察到什么。各組進行制作牛頓盤比賽，通過這一比賽活動，學生們體會到要提高效率，不僅合理設計、有選擇性地研究問題，才能提高工作效率，同時，進行科學探究必須要有合作精神，這樣解決問題的能力提高了，才能想出多種方法解決面臨的問題。? 四、 注重成果的匯報。?

4、 學生們親身經(jīng)歷了觀察、設計實驗、探究學、得出結(jié)論的過程，在這節(jié)課，為了促成學生回顧自己的科學探究，體驗科學探究的方法和過程，我注重讓學生進行交流和匯報，進一步深化認識。在進行交流和匯報時，我采用了不同的方式：請學生到講臺上與全班同學交流、到黑板上寫出你自己的觀察、實驗、的結(jié)論。同桌討論等。? 五、 學科教學與生活實際相結(jié)合。? 　　教育來源于生活，同時還要融入到生活中去，在本課的教學中，我注重與日常生活實際緊密聯(lián)系。接著提問：我們除了能用自制水棱鏡制作彩虹外，大家還能用哪些方法制造彩虹？學生們踴躍發(fā)言，各抒己見。說出了許多在實際生活中的應用，以及解決這樣問題的方法，把科學課與生

5、活實際緊密相連。? 六、教學中存在著不足之處。? 1、 教學引入要簡練。 本課開始，我即以前幾節(jié)課的內(nèi)容引入，提出：“前幾節(jié)課我們曾經(jīng)學習了太陽的哪些知識， 它們在什么情況下才發(fā)生了變化？”的問題?！敖裉煳覀兙屠^續(xù)學習美麗的彩虹”。? 　通過教學實踐，我感到這種引入方法雖然體現(xiàn)了以舊帶新，但是沒有能夠充分調(diào)動學生的積極性，而且顯得不夠簡練。我想，如果在開頭直接引入新課題，從上課開始就把學生帶入到實際觀察上，也許效果會更好。? 2、 實驗的效果不夠理想。? 　　由于實驗的當天天氣是多云，陽光不夠強烈，制作出來的彩虹效果不夠理想。如果能用投 影儀發(fā)出的光代替陽光來演示彩虹，效果也許會更好一些。? 　　 本課教學，有成功之處也有不足之處，今后我將更加努力探索教學方法，上好每一節(jié)科學課。