（同位素標記法的實驗應用、 探究影響光合作用的環(huán)境因素）一、捕獲光能的色素和場所1光合色素(1)光合色素的種類：葉綠體中的光合色素有葉綠素和類胡蘿卜素兩類。葉綠素分為葉綠素a和葉綠素b兩種，均不溶于水，但易溶于酒精、丙酮、石油醚等有機溶劑中。葉綠素a呈藍綠色；葉綠素b呈黃綠色。類胡蘿卜素包括胡蘿卜素和葉黃素兩種，顏色分別是橙黃色和黃色。(2)功能：葉綠素主要吸收紅光和藍紫光；類胡蘿卜素則主要吸收藍紫光。(3)色素與吸收光譜 2葉綠體的結構 (1)葉綠體的結構：如下圖，由外膜、內膜、葉綠體基質和基粒(由類囊體構成)組成，與光合作用有關的酶分布于基粒的類囊體及基質中。光合作用色素分布于類囊體薄膜上，因此光反應的場所是類囊體薄膜。 (2)葉綠體擴大反應面積的方式是類囊體薄膜疊加形成基粒。 (3)功能：葉綠體是進行光合作用的場所。 (4)分布：葉綠體主要分布在植物的葉肉細胞和幼嫩的皮層細胞。在高等植物中，尤其是在被子植物中，葉綠體在細胞質中的位置隨光照強度而變化，在強光下，葉綠體以窄面受光，避免過強的光照對葉綠體的傷害，在弱光下，以寬面受光，以接受更多的光能。 【例1】下圖為葉綠體結構與功能示意圖，請據圖判斷下列有關說法中不正確的是()C A光合作用的光反應在圖中A處進行，必須在有光條件下進行 B光合作用過程中釋放的O2來自于H2O C光合作用的暗反應在圖中B處進行，必須在無光條件下進行 D光合作用過程中CO2被固定并還原成圖中的甲物質 【解析】本題主要考查光合作用的場所。光合作用的暗反應的反應條件是不需要光，有光無光均可進行。先看懂圖，然后結合所學知識回答問題。 二、“綠葉中色素的提取和分離”實驗 1實驗原理 (1)色素溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取綠葉中的色素。 (2)各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。2方法步驟(1)提取色素稱取綠葉剪碎研磨：加入少許SiO2、CaCO3和10 mL無水乙醇過濾：漏斗基部放一塊單層尼龍布收集濾液(2)制備濾紙條長與寬略小于試管，在一端剪去兩角在距剪去兩角的一端1 cm處畫鉛筆線 (3)畫濾液細線 沿鉛筆線畫一條直且均勻的濾液細線 干燥后，再畫一兩次 (4)色素分離 將濾紙條插入有3 mL層析液的試管中，有濾液細線的一端朝下 (5)觀察結果：濾紙條上色素帶有四條，如圖： 3實驗中幾種化學試劑的作用 (1)無水乙醇用于提取綠葉中的色素。 (2)層析液用于分離綠葉中的色素。 (3)二氧化硅可增加杵棒與研缽間的摩擦力，破壞細胞結構，使研磨充分。 (4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞。 4實驗中的注意事項 (1)選材：應選取鮮嫩、顏色深綠的葉片，以保證含有較多的色素。 (2)提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物質的量要成比例，以保證提取較多的色素和色素濃度適宜。 (3)畫濾液細線：用力要均勻，快慢要適中。濾液細線要細、直，且干燥后重復畫一兩次，使濾液細線既有較多的色素，又使各色素擴散的起點相同。 (4)色素分離：濾液細線不要觸及層析液，否則濾液細線中的色素分子將溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。 5色素提取液呈淡綠色的原因分析 (1)研磨不充分，色素未能充分提取出來。 (2)稱取綠葉過少或加入無水乙醇過多，色素溶液濃度小。 (3)未加碳酸鈣或加入過少，色素分子部分被破壞。 【例2】(1)甲同學利用新鮮的玉米綠色葉片進行“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，在濾紙上出現了四條清晰的色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為_。 (2)該同學改變層析液組成后繼續(xù)進行實驗，濾紙條上只出現了黃、綠兩條色素帶。他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條，用乙醚分別溶解條帶上的色素，濃縮后用一分析儀器檢測，通過分析色素溶液的_來判斷條帶的色素種類。 (3)實驗結束幾天后，乙、丙兩同學發(fā)現部分預留葉片已變黃。乙同學認為這是由葉片中某些色素降解所造成的，丙同學則認為是由某些色素含量增加所造成的。根據所學知識，你將如何設計實驗來判斷兩位同學的觀點是否正確？_。 【解析】(1)葉綠體中四種色素及其顏色分別是：胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色)。 (2)不同色素的吸收光譜不同。據此可用光譜分析儀來判斷色素的種類。 (3)通過設計對照實驗來探究發(fā)黃的葉片中某些色素是否因降解而減少，某些色素是否含量增加。對照組選取正常未發(fā)黃的葉片，實驗組選取已變黃的葉片，通過提取分離這兩種葉片中的色素，比較各種色素的含量，得出結論。 【答案】 (1)葉綠素b (2)吸收光譜 (3)從預留的葉片中挑選出足量的、分量相等、大小相近的已變黃的葉片和尚未變黃的葉片為實驗材料，在相同條件下，再次進行色素的提取和分離實驗，測定和記錄結果，比較這兩種葉片各種色素的組成及含量后，得出結論 1光合作用的探究歷程中幾個重要實驗分析 (1)普利斯特利的實驗 密閉玻璃罩綠色植物 缺少空白對照，實驗結果說服力不強，應將點燃的蠟燭和小鼠分別單獨置于密閉玻璃罩內，作為空白對照。 沒有認識到光在植物更新空氣中的作用，而將空氣的更新歸因于植物的生長。 限于當時科學發(fā)展水平的限制，沒有明確植物更新氣體的成分。 三、光合作用的探究歷程 (2)薩克斯的實驗 黑暗中饑餓處理的綠葉 設置了自身對照，自變量為曝光和遮光，因變量是顏色變化(有無淀粉生成)。 實驗的關鍵是饑餓處理，以使葉片中的營養(yǎng)物質消耗掉，增強了實驗的說服力。為了使實驗結果更明顯，在用碘處理之前應用熱酒精對葉片進行脫綠處理。 本實驗除證明了光合作用的產物有淀粉外，還證明光是光合作用的必要條件。 (3)魯賓和卡門的實驗 設置了對照實驗，自變量是標記物質(HO和C18O2)，因變量是O2的放射性。 魯賓和卡門的同位素標記法可以追蹤CO2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的轉移途徑。 【例3】光合作用能否放出O2，可觀察倒置的裝滿水的試管中有無氣泡產生來驗證。結合給出的三個倒置的試管，此驗證性實驗的最佳設計應為() A只有a試管 Ba試管和b試管 Ca試管和c試管 Db試管和c試管C 【解析】本題通過實驗設計的形式主要考查光合作用的認識過程。題中實驗的目的是驗證光合作用能否放出O2，因此自變量是光合作用，有光合作用的一組為實驗組，沒有光合作用的一組為對照組。這樣，只有a、c兩試管符合對照的條件。 四、光合作用的過程 1總反應式： 2光反應與暗反應的比較：比較項目光反應暗反應實質光能轉換為化學能，并放出O2同化CO2形成有機物時間短促，以微秒計較緩慢條件需葉綠素、光、酶不需葉綠素和光，需要多種酶比較項目光反應暗反應場所在葉綠體類囊體結構的薄膜上進行在葉綠體內的基質中進行物質轉化能量轉換光能活躍化學能，并儲存在ATP和H中ATP中活躍的化學能(CH2O)中穩(wěn)定的化學能續(xù)表續(xù)表比較項目光反應暗反應圖解關系光反應為暗反應提供還原劑H、能量ATP；暗反應為光反應提供ADP和Pi沒有光反應，暗反應無法進行；沒有暗反應，有機物無法合成 3.當條件改變時，C3、C5、ATP、H含量變化停止光照CO2供應不變突然光照CO2供應不變光照不變停止CO2供應光照不變CO2大量供應C3增加減少減少增加C5減少增加增加減少ATP和H減少增加增加減少 【例4】將單細胞綠藻置于25 、適宜光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經過一段時間后，突然停止光照，發(fā)現綠藻體內三碳化合物的含量突然上升，這是由于() 光反應仍在進行，形成H和ATP光反應停止，不能形成H和ATP暗反應仍進行，CO2和五碳化合物結合，繼續(xù)形成三碳化合物光反應停止，由于沒有H和ATP供應，三碳化合物不能形成葡萄糖，積累了許多的三碳化合物 A B C DB 【解析】本題主要考查光照強度對C3含量的影響。若突然停止光照，光反應停止，ATP和H的合成停止，C3的消耗減少，積累增加。而與此同時，暗反應仍然在進行，C3的積累進一步增加。凡是涉及光照和CO2濃度變化對植物細胞內C3、C5、H、ATP及(CH2O)合成量的影響的題目，一定要既考慮來源，又考慮去路。 五、影響光合作用的因素及光合作用原理在農業(yè)生產上的應用 1光照強度(1)曲線分析(如右圖)A點光照強度為0，此時只進行細胞呼吸，釋放的CO2量可表示此時細胞呼吸的強度。 AB段：隨光照強度增強，光合作用強度也逐漸增強，CO2釋放量逐漸減少，這是因為細胞呼吸釋放的CO2有一部分用于光合作用，此時細胞呼吸強度大于光合作用強度。 B點：細胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用，即光合作用強度等于細胞呼吸強度(光照強度只有在B點以上時，植物才能正常生長)，B點所示光照強度稱為光補償點。 BC段：表明隨著光照強度不斷加強，光合作用強度不斷加強，到C點以上不再加強了，C點所示光照強度稱為光飽和點。 (2)應用：陰生植物的B點前移，C點較低，如圖中虛線所示，間作套種農作物的種類搭配，林帶樹種的配置，可合理利用光能；適當提高光照強度可增加大棚作物產量。 2CO2濃度 (1)曲線分析(如下圖)：圖1和圖2都表示在一定范圍內，光合作用速率隨CO2濃度的增加而增大，但當CO2濃度增加到一定范圍后，光合作用速率不再增加圖1中A點表示光合作用速率等于細胞呼吸速率時的CO2濃度，即CO2補償點；圖2中的A點表示進行光合作用所需CO2的最低濃度。圖1和圖2中的B和B點都表示CO2飽和點。(2)應用：在農業(yè)生產上可以通過“正其行，通其風”，增施農家肥等增大CO2濃度，提高光能利用率 3溫度 (1)曲線分析(如下圖)：溫度主要是通過影響與光合作用有關酶的活性而影響光合作用速率。 (2)應用：冬天，溫室栽培可適當提高溫度，也可適當降低溫度。白天調到光合作用最適溫度，以提高光合作用；晚上適當降低溫室溫度，以降低細胞呼吸，保證植物有機物的積累。 4必需元素供應對光合速率的影響 (1)曲線分析(如下圖)：在一定濃度范圍內，增大必需元素的供應，可提高光合作用速率，但當超過一定濃度后，會因土壤溶液濃度過高而導致植物滲透失水而萎蔫。 (2)應用：根據作物的需肥規(guī)律，適時、適量地增施肥料，可提高農作物產量。 5水分的供應對光合作用速率的影響 (1)影響：水是光合作用的原料，缺水既可直接影響光合作用，又會導致葉片氣孔關閉，限制CO2進入葉片，從而間接影響光合作用。 (2)應用：根據作物的需水規(guī)律合理灌溉。 【例5】如圖所示的14四種實驗條件下，測定了不同光照強度對光合作用速率的影響。從以下實驗可知，限制實驗2、實驗3和P點光合作用速率的因素分別是()A光照強度；CO2濃度；溫度B溫度；CO2濃度；光照強度 CCO2濃度；溫度；光照強度D溫度；光照強度；CO2濃度B 【解析】本題主要考查環(huán)境因素對光合作用強度的影響。由圖可知，P點以前，光照增強，光合速率增加，因此P點時的限制因子是光照強度；比較實驗1和實驗2，在橫坐標上任取一點，實驗1的光合速率之所以比實驗2高在于溫度高，因而限制實驗2的因素是溫度；比較實驗1和實驗3，在橫坐標上任取一點，實驗1的光合速率之所以比實驗3高在于CO2濃度高，因而限制實驗3的因素是CO2濃度。 六、光合作用與有氧呼吸的比較 1區(qū)別與聯系光合作用有氧呼吸代謝類型合成作用(或同化作用)分解作用(或異化作用)物質變化無機物有機物有機物無機物能量變化光能化學能(儲能)化學能ATP、熱能(放能)實質合成有機物，儲存能量分解有機物、釋放能量場所葉綠體活細胞(主要在線粒體)條件只在光下進行有光、無光都能進行H的來源光反應中水的光解第一階段從葡萄糖到丙酮酸及第二階段丙酮酸和H2O分解產生續(xù)表光合作用有氧呼吸H的去路作為還原劑用于暗反應階段中還原C3形成(CH2O)和C5用于第三階段還原O2產生H2O，同時釋放大量能量ATP的來源光反應階段ATP合成所需能量來自色素吸收的太陽光能第一、二、三階段均產生，第三階段產生最多，能量來自有機物氧化分解ATP的去路用于暗反應階段C3的還原，以穩(wěn)定化學能形式儲存于有機物中作為能量通貨用于各項生命活動聯系 2.光合作用與細胞呼吸的計算 (1)光合作用速率表示方法：通常以一定時間內CO2等原料的消耗或O2、(CH2O)等產物的生成數量來表示。 (2)呼吸速率表示方法：將植物置于黑暗中，實驗容器中CO2增加量、O2減少量或有機物減少量，即表示呼吸速率。 (3)如下圖，葉綠體內光合作用產物O2和有機物首先滿足同一細胞內線粒體進行細胞呼吸的需要，若有多余再排出細胞外，即deg；或不夠再從細胞外獲得，即gdf。而線粒體細胞呼吸的產物CO2也首先滿足同一細胞內葉綠體進行光合作用的需要，若有多余再排出細胞外，即hca；或不夠再從細胞外獲得，即cbh。 因此，光照下有機物的凈積累量可用下式來表示：凈積累量總合成量呼吸量。 一晝夜有機物的積累量(用CO2量表示)可用下式表示：積累量白天從外界吸收的CO2總量晚上呼吸釋放的CO2量。 應用指南：將離體葉片培養(yǎng)在NaHCO3溶液中，分別測定黑暗和光照下溶液pH的變化或借助酸堿指示劑的顏色變化，可以驗證光合作用吸收CO2和細胞呼吸釋放CO2。 【例6】采用黑白瓶(不透光可透光瓶)法測定池塘群落各深度日代謝的平均氧濃度變化，結果如下表。請據表分析，該池塘一晝夜生產氧氣量和消耗氧氣量各為多少(單位：gm2)() A. 9、7 B8、7 C8、11 D5、11B 【解析】本題主要考查光合作用與細胞呼吸的計算。遇到光合作用與細胞呼吸的計算題，首先判斷題中的已知量指的是總生成量還是凈積累量，這是解題的關鍵，若判斷不清，結果必然錯誤。然后再根據總量與凈積累量的關系式就很快得到結果。表中白瓶的量即為凈積累量，黑瓶的量為呼吸消耗量，題中所問池塘中的氧氣生產量和消耗量是指整個池塘，包括各個深度，因此，計算結果應是各深度之和。另外，這里很明顯氧氣生產量指的是總生成量，而不是凈積累量。表中各深度黑瓶中的呼吸消耗量為7，白瓶中的凈積累量為1，因此總生成量為8。 七、化能合成作用 1概念：某些細菌利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物的合成作用。 2實例：硝化細菌能利用NH3氧化成HNO2和HNO3時所釋放的化學能，將CO2和H2O合成為糖類。 3自養(yǎng)生物和異養(yǎng)生物 (1)自養(yǎng)生物：綠色植物和硝化細菌都能將無機物合成為有機物，因此屬于自養(yǎng)生物。 (2)異養(yǎng)生物：人、動物、真菌以及大多數細菌只能利用環(huán)境中現成的有機物來維持自身的生命活動，屬于異養(yǎng)生物。 4綠色植物和硝化細菌在代謝方面的異同點 (1)相同點：都能將無機物合成為有機物，都屬于自養(yǎng)生物。 (2)不同點：綠色植物是利用光能合成有機物，硝化細菌則是利用化學能合成有機物。 【例7】下圖示生物體部分代謝過程，下列有關分析正確的是() A過程只能在植物細胞的葉綠體中進行 B過程需要的酶只存在于線粒體的內膜和線粒體基質中 C能進行過程的生物無核膜但屬于生產者 D和過程只能發(fā)生于不同的細胞中C 【解析】本題主要考查光合作用、細胞呼吸和化能合成作用等知識點，具有較強的綜合性。過程表示將CO2和H2O合成有機物，可以在植物細胞的葉綠體中進行也可以在含光合色素的原核生物中進行；過程是將(CH2O)徹底分解，屬于有氧呼吸全過程，場所有細胞質基質，也有線粒體內膜和基質；過程是硝化細菌利用氧化NH3獲得的化學能合成有機物的過程，屬于化能合成作用；過程是無氧呼吸產生酒精的過程。有氧呼吸和無氧呼吸可發(fā)生于同一細胞中。 1葉綠素對紅光和藍紫光的吸收量較大，對黃綠光的吸收量較少，并非不吸收；而類胡蘿卜素吸收藍紫光也僅表示對藍紫光的吸收量較大，對其他光吸收量較少。2并非所有的植物細胞都具有葉綠體，如植物的根尖細胞、表皮細胞沒有葉綠體；并非能進行光合作用的生物都具有葉綠體，如藍藻。3當條件改變時，C3、C5、ATP、H含量變化4.綠色植物和硝化細菌在代謝方面的異同點(1)相同點：都能將無機物合成為有機物，都屬于自養(yǎng)生物。(2)不同點：綠色植物是利用光能合成有機物，硝化細菌則是利用化學能合成有機物。一、理論歸納(一)同位素標記法的實驗應用1概述用同位素標記化合物，讓它們一起運動、遷移，再用探測儀器進行追蹤，可以弄清化學反應的詳細過程的方法。2方法應用用來研究細胞內的元素或化合物的來源、組成、分布和去向等，進而了解細胞的結構和功能、化學物質的變化、反應機理等。3應用分析(1)標記某元素，追蹤其轉移途徑。如用18O標記 ，光合作用只產生18O2；再用18O標記C18O2，光合作用只產生O2；證明光合作用產生的氧氣中的氧原子全部來自于H2O，而不是來自CO2。(2)標記特征元素，探究化合物的作用。如T2噬菌體侵染細菌的實驗中，用32P標記噬菌體的DNA，大腸桿菌內發(fā)現放射性物質；35S標記蛋白質，大腸桿菌內未發(fā)現放射性物質；證明了DNA是噬菌體的遺傳物質。182HO(3)標記特征化合物，探究詳細生理過程，研究生物學原理。如用3H標記亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌過程；用3H標記胸腺嘧啶脫氧核苷酸，研究有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律；用15N標記DNA，證明了DNA復制的特點是半保留復制。(二)探究影響光合作用的環(huán)境因素1實驗設計思路分析2.實驗設計示例探究光照強度對光合作用的影響(1)實驗流程(2)實驗結論：在一定范圍內，隨著光照強度不斷增強，光合作用強度也不斷增強(小圓形葉片中產生的O2多，浮起的多)。二、演練二、演練1.光合作用是地球上最重要的化學反應。同位素標記法的引入，為探尋和建立光合作用的化學反應過程，作出了巨大的貢獻。(1)1939年，魯賓和卡門用同位素標記法追蹤光合作用中O2的來源。魯賓和卡門用 和普通的CO2進行小球藻光合作用實驗(見圖A)，結果放出的O2具有放射性。若用C18O2和普通的H2O進行光合作用實驗(見圖B)，結果產生的O2不具有放射性。綜合實驗、，可獲得的結論是 。182HO光合作用釋放的O2來源于H2O，而不是CO2(2)美國科學家卡爾文用同位素標記法來追蹤CO2是如何轉變成碳水化合物的?？栁慕o小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時間(從1秒到數分鐘)后殺死小球藻，同時提取產物并分析。實驗發(fā)現，僅僅30秒的時間，二氧化碳已經轉化為許多種類的化合物。想要探究CO2轉化成的第一個產物是什么，可能的實驗思路是 。縮短光照時間，當檢測到的帶放射性的有機化合物只有一種時，這個化合物就是第一個產物 實驗發(fā)現，在光照下物質A和物質B的濃度很快達到飽和并保持穩(wěn)定。此時突然中斷CO2的供應，A、B物質的變化如圖C所示。以上實驗說明，固定二氧化碳的化合物是 ，二氧化碳轉化的第一個 產物是 。BA 【解析】魯賓和卡門用同位素標記法證明了光合作用釋放的O2來源于H2O，而不是CO2。突然中斷CO2的供應，增加的B物質是C5，而減少的A物質是C3。 2.(2010南京模擬)以下是某生物興趣小組進行的光合作用實驗：利用打孔器對爬山虎和石榴的幼嫩葉片打孔，獲取一批直徑為0.8 cm的葉圓片。設法使葉圓片細胞間隙中的氣體排出、葉圓片沉到蒸餾水底部，置于黑暗處待用。取4支試管，按下表中的“處理”步驟操作，之后將4支試管同時置于60 W的白熾燈下，各試管與白熾燈的距離均為20 cm，觀察葉圓片上浮的情況。實驗結果見下表中的“結果”。續(xù)表請分析回答下列問題：(1)試解釋2號和4號試管中的葉圓片上浮的原因： 。(2)試解釋1號和3號試管中的葉圓片到實驗結束時仍沉沒水底的原因： 。在適宜條件下葉圓片進行光合作用，釋放的O2多于有氧呼吸消耗的O2，葉細胞間隙中的O2增加，使葉圓片浮力增大蒸餾水中缺乏CO2和O2，葉圓片不能進行光合作用和有氧呼吸，其浮力基本不變(3)為什么不同植物的葉圓片在相同條件下上浮所需的時間不同？有的同學認為是由于不同植物的葉圓片質量不同，有的同學認為是由于不同植物的光合作用速率不同，有的同學認為是由于不同植物的葉細胞間隙大小不同(細胞間隙越大積聚氣體的速度越快)。同學們利用電子天平測量相同數量的爬山虎和石榴的葉圓片質量，發(fā)現兩者等重。那么，應如何針對上述問題展開進一步的探究呢？如果你是小組成員，請你簡要說明實驗思路。 ； 。取相同質量、相同生長狀況的爬山虎和石榴的新鮮葉片，置于密閉的透明玻璃容器中，在相同適宜的光照、溫度等條件下測定其各自的CO2吸收速率(或者O2的釋放速率)，并進行比較取兩種植物的葉片做成切片，在顯微鏡下觀察其各自葉橫切面，比較兩者葉細胞間隙的大小 【解析】當葉圓片進行光合作用，釋放的O2多于有氧呼吸消耗的O2，葉細胞間隙中的O2增加，使葉圓片浮力增大，葉圓片上浮。1號和3號試管中的葉圓片在蒸餾水中缺乏CO2和O2，葉圓片不能進行光合作用和有氧呼吸，其浮力基本不變，仍會沉沒水底?？赏ㄟ^測定兩種植物葉片的光合作用速率和用顯微鏡觀察兩植物的葉片細胞間隙大小予以驗證。 1.(2010四川)有人對不同光照強度下兩種果樹的光合特性進行研究，結果如下表(凈光合速率以CO2的吸收速率表示，其他條件適宜且相對恒定)。下列相關分析，不正確的是( ) B A.光強大于0.1 mmol光子/(m2s)，隨光照增強兩種果樹的光能利用率逐漸減少 B光強小于0.5 mmol光子/(m2s)，限制凈光合速率的主要因素是葉綠素含量 C光強大于0.7 mmol光子/(m2s)，限制凈光合速率的主要生態(tài)因素是CO2濃度 D龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果本題考查光合作用相關知識，考查學生的獲取信息的能力、理解能力。從表中可以看出，光強大于0.1 mmol光子/(m2s)，隨光照增強兩種果樹的光能利用率逐漸減少，A正確。 光強小于0.5 mmol光子/(m2s)，隨光照增強，凈光合速率增強，因此光強小于0.5 mmol光子/(m2s)，限制凈光合速率的主要因素是光照強度，B錯。 【解析】光強大于0.7 mmol光子/(m2s)，隨光照增強，凈光合速率不再增強，因此光強大于0.7 mmol光子/(m2s)，限制凈光合速率的主要生態(tài)因素不再是光照強度，而主要是CO2濃度，C正確。 龍眼的最大光合速率為8.50 mol CO2/(m2s)0.6 mol CO2/(m2s)9.10 mol CO2/(m2s)，芒果的最大光合速率為7.6 mol CO2/(m2s)2.10 mol CO2/(m2s)9.70 mol CO2/(m2s)，D正確。 【解析】 2.(2010海南)下列關于葉綠體的描述，錯誤的是( ) A基粒由類囊體堆疊而成 B葉綠體被膜由雙層膜組成 C暗反應發(fā)生在類囊體膜 D類囊體膜上具有葉綠素和酶C 【解析】許多類囊體像圓盤一樣疊在一起，稱為基粒，組成基粒的類囊體，叫做基粒類囊體，構成內膜系統(tǒng)的基粒片層。葉綠體被膜為雙層膜組成，A、B對。在暗反應中，葉綠體利用光反應產生的ATP和H這兩個高能化合物分別作為能源和還原的動力將C3還原，使之轉變成葡萄糖，由于這一過程不需要光所以稱為暗反應。CO2固定反應開始于葉綠體基質，結束于細胞質基質。所以C錯。3.(2011新課標)在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖?；卮饐栴}：(1)圖中物質A是 (C3化合物、C5化合物)。(2)在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質B的濃度比A的低，原因是 。將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質B濃度升高的原因是 。(3)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應中C3和C5化合物濃度達到穩(wěn)定時，物質A的濃度將比B的 (低、高)。C3化合物暗反應速率在該環(huán)境中已達到穩(wěn)定，即C3和C5化合物的含量穩(wěn)定。根據暗反應的特點，此時C3化合物的含量是C5化合物的2倍當CO2濃度突然降低時，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導致C5化合物積累高【解析】 (1)一個CO2和一個C5結合生成兩個C3，細胞中C3化合物的含量是C5化合物的2倍，A的相對濃度高于B，所以A是C3化合物。當外界CO2濃度下降時，A的含量迅速下降，也可判斷出A是C3化合物。(2)一個CO2和一個C5結合生成兩個C3，細胞中C3化合物的含量是C5化合物的2倍。外界CO2濃度下降，C3化合物的還原正常進行，C5化合物的合成速率不變，但是CO2的固定減慢，所以C5化合物積累。(3)雖然外界CO2濃度低，但暗反應達到穩(wěn)定時，各種化合物的比例不變，細胞中C3化合物的含量是C5化合物的2倍。(4)外界CO2濃度低，通過固定生成的C3化合物少，相應的C3化合物還原需要的光反應產物即ATP和H也少。 (4)CO2濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需要的光照強度比CO2濃度為1%時的(高、低)，其原因是 。低CO2濃度低，暗反應的強度低，所需ATP和H少4.下圖為研究光合作用的實驗裝置。用打孔器在某植物的葉片上打出多個葉圓片，再用氣泵抽出葉片內的氣體直至葉片沉入水底，然后將等量的葉圓片轉至不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測量每個培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時間(如圖)，以研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關系。有關分析正確的是( )CA在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸減小B在bc段，單獨增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時間C在c點以后，因NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細胞失水而導致代謝水平下降D因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，所以整個實驗過程中葉片不能進行呼吸作用【解析】本題考查影響光合作用的因素。圖中縱坐標是上浮至液面的時間，時間越短，說明單位時間內產生氧氣越多，說明光合作用強度越大。結合曲線分析，ab段隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用增強，產生氧氣越多，葉圓片上浮時間越短，故A錯誤；從圖中分析，bc段CO2濃度已不再是制約光合作用的因素，因此單獨增加NaHCO3溶液濃度，不會提高光合作用速率，葉圓片上浮時間不變，故B錯誤；由于NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細胞失水而導致整體代謝水平下降，葉圓片上浮時間長，故C正確。 5.(2011池州模擬)在葉綠體色素的提取和分離實驗中，收集到的濾液綠色過淺，其原因可能是( )D未加石英砂，研磨不充分一次加入大量的無水乙醇提取分次加入少量無水乙醇提取使用放置數天的菠菜葉 A B C D【解析】葉綠體中色素會隨著葉片的衰老而減少。 6.某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析(從上至下)，與正常葉片相比，實驗結果是( )A光吸收差異顯著，色素帶缺第2條B光吸收差異不顯著，色素帶缺第2條C光吸收差異顯著，色素帶缺第3條D光吸收差異不顯著，色素帶缺第3條B【解析】葉綠體中主要含有葉綠素a、葉綠素b、葉黃素、胡蘿卜素，其中葉綠素a、葉綠素b主要吸收紅光和藍紫光，而葉黃素和胡蘿卜素主要吸收藍紫光；四種色素在進行色素分離時，在濾紙條上從上至下的順序依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。7.將一植物放在密閉的玻璃罩內，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關說法正確的是( )DABC段較AB段CO2濃度增加減慢，是因為植物開始進行光合作用消耗CO2BCO2濃度下降從DE段開始，說明植物進行光合作用是從D點開始的CH點CO2濃度最低，說明此時植物對CO2的吸收速率最大DD點表明植物光合作用強度和呼吸作用強度相等【解析】本題考查一天中的光照和溫度對光合作用的影響。2到4時溫度較低，細胞呼吸受抑制，產生的CO2量減少，CO2濃度增加減慢。從4時開始已經有微弱的光，植物開始進行光合作用，只是光合作用強度小于細胞呼吸強度。到6時，光合作用強度和細胞呼吸強度相等，超過6時，光合作用強度大于細胞呼吸強度，所以CO2濃度降低。10到14時，由于氣溫不斷增高，光照增強，植物為減少水分的散失，關閉部分氣孔，光合作用減弱，二氧化碳的消耗速率減少。到18時，光照強度進一步降低，光合作用強度也降低，從而與細胞呼吸強度再次相等，之后細胞呼吸強度大于光合作用強度，CO2濃度增加。