《高考生物二輪復(fù)習 專題講練 第7單元 實驗與探究 13 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習 專題講練 第7單元 實驗與探究 13 考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計課件（98頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄教師知識必備教師知識必備【網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建】返回目錄返回目錄教師知識必備教師知識必備1 1教材中的實驗原理、方法、步驟、器材、注意事項等教材中的實驗原理、方法、步驟、器材、注意事項等是近幾年考查的重點，要學會將教材中的實驗分類歸納，是近幾年考查的重點，要學會將教材中的實驗分類歸納，舉一反三。學生可以對教材中每一個實驗的實驗?zāi)康?、材舉一反三。學生可以對教材中每一個實驗的實驗?zāi)康?、材料、步驟及注意事項等進行列表比較記憶，并總結(jié)實驗方料、步驟及注意事項等進行列表比較記憶，并總結(jié)實驗方法，以教材實驗為基礎(chǔ)，關(guān)注與教

2、材實驗有關(guān)聯(lián)的拓展創(chuàng)法，以教材實驗為基礎(chǔ)，關(guān)注與教材實驗有關(guān)聯(lián)的拓展創(chuàng)新的實驗。新的實驗。2 2高考中還會對學生驗證簡單生物學事實的能力，對實高考中還會對學生驗證簡單生物學事實的能力，對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力，對一些簡單驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力，對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂的能力進行考查。學生的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂的能力進行考查。學生要能以數(shù)據(jù)處理的基本方法為中心，用文字、圖表及數(shù)學要能以數(shù)據(jù)處理的基本方法為中心，用文字、圖表及數(shù)學【考情分析考情分析】返回目錄返回目錄教師知識必備教師知識必備方式準確描述；以實驗原則、經(jīng)典實驗及重要發(fā)現(xiàn)為出發(fā)方

3、式準確描述；以實驗原則、經(jīng)典實驗及重要發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點，結(jié)合科學方法進行比較、分析和判斷；對驗證性實驗點，結(jié)合科學方法進行比較、分析和判斷；對驗證性實驗和探究性實驗進行列表比較。和探究性實驗進行列表比較。返回目錄返回目錄近年高考分析近年高考分析2013年年2014年年2015年年教材考綱教材考綱實驗實驗山東卷山東卷T4(選擇選擇)、重慶重慶卷卷T3(選擇選擇)、北京北京卷卷T5(選擇選擇)、福建福建卷卷T2/T4(選擇選擇)、廣東卷廣東卷T6(選擇選擇)、廣東廣東卷卷T29(非選擇非選擇)、四川卷四川卷T4(選擇選擇)、 江蘇卷江蘇卷T5/T10/T21/T23(選選擇擇)、江蘇卷江蘇卷T27(非

4、選擇非選擇)新課標全國卷新課標全國卷T4(選擇選擇)、新課、新課標全國卷標全國卷T29(非非選擇選擇)、北京卷、北京卷T3/T5(選擇選擇)、山東、山東卷卷T4(選擇選擇)、四川、四川卷卷T4(選擇選擇)、重慶、重慶卷卷T1(選擇選擇)、海南、海南卷卷T1/T9(選擇選擇)、江、江蘇卷蘇卷T4/T15/T18/T22(選選擇擇)山東卷山東卷T3(選擇選擇)、江蘇卷江蘇卷T13/T21/T23(選選擇擇)、天津天津卷卷T5(選擇選擇)、安徽卷安徽卷T3(選擇選擇)、廣東卷廣東卷T4(選擇選擇)、福建卷福建卷T26(非選非選擇擇)返回目錄返回目錄近年高考分析近年高考分析2013年年2014年年20

5、15年年設(shè)計實驗設(shè)計實驗時遵循時遵循的的原則原則新課標全國卷新課標全國卷T29(非選擇非選擇)、重慶、重慶卷卷T9(非選擇非選擇)、四川、四川卷卷T9(非選擇非選擇)、北京、北京卷卷T30/T31(非選擇非選擇)、浙江卷浙江卷T30(非選擇非選擇)、福建卷福建卷T26(非選擇非選擇)、安徽卷安徽卷T5(選擇選擇)、天、天津卷津卷T8(非選擇非選擇)、廣、廣東卷東卷T2(選擇選擇)、廣東、廣東卷卷T26(非選擇非選擇)、江蘇、江蘇卷卷T26/T28(非選擇非選擇)新課標全國卷新課標全國卷T4(選擇選擇)、新課、新課標全國卷標全國卷T30(非選擇非選擇)、北京卷北京卷T31(非選非選擇擇)、福建卷

6、、福建卷T26(非選擇非選擇)、山、山東卷東卷T26(非選擇非選擇)、四川卷四川卷T9(非選擇非選擇)、天津卷天津卷T5(選擇選擇)、天津卷天津卷T7(非選擇非選擇)廣東卷廣東卷T5(選擇選擇)、全國卷全國卷T1(選選擇擇)、海南卷、海南卷T10(選擇選擇)、重、重慶卷慶卷T10(非選非選擇擇)、北京卷、北京卷T29(非選擇非選擇)（續(xù)表）返回目錄返回目錄近年高考分析近年高考分析2013年年2014年年2015年年探究性實驗和驗探究性實驗和驗證性實驗的比較證性實驗的比較新課標全國卷新課標全國卷T6(選擇選擇)、新課、新課標全國卷標全國卷T31(非選擇非選擇)、重慶卷重慶卷T9(非選擇非選擇)、

7、浙江卷浙江卷T31(非選非選擇擇)、廣東卷、廣東卷T4(選選擇擇)福建卷福建卷T27(非選非選擇擇)、山東卷、山東卷T28(非選擇非選擇)、浙江卷浙江卷T31(非選非選擇擇)、重慶卷、重慶卷T8(非選擇非選擇)、海、海南卷南卷T20(選擇選擇)、江蘇卷江蘇卷T28/T32(非選擇非選擇)浙江卷浙江卷T31(非非選擇選擇)實驗設(shè)計方案的實驗設(shè)計方案的評價評價新課標全國卷新課標全國卷T29(非選擇非選擇)、浙江卷浙江卷T5(選擇選擇)四川卷四川卷T10(非選非選擇擇)、天津卷、天津卷T9(非選擇非選擇)四川卷四川卷T8(非非選擇選擇)、安徽卷、安徽卷T29(非選擇非選擇)（續(xù)表）返回目錄返回目錄真

8、真題題聚聚焦焦拓拓展展核核心心考考點點整整合合知知能能矯矯正正提提升升返回目錄返回目錄1.觀察DNA、RNA在細胞中的分布。2.檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。3.用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。4.觀察線粒體和葉綠體。5.通過模擬實驗探究膜的透性。6.觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。7.探究影響酶活性的因素。8.葉綠體色素的提取和分離?？季V要求考綱要求返回目錄返回目錄9.探究酵母菌的呼吸方式。10.觀察細胞的有絲分裂。11.模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系。12.觀察細胞的減數(shù)分裂。13.低溫誘導(dǎo)染色體加倍。14.調(diào)查常見的人類遺傳病。15.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。16.模擬尿糖

9、的檢測。考綱要求考綱要求返回目錄返回目錄17.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化。18.土壤中動物類群豐富度的研究。19.探究水族箱(或魚缸)中群落的演替?？季V要求考綱要求1 2015山東卷山東卷 下列有關(guān)生物學實驗的敘述，正確的是下列有關(guān)生物學實驗的敘述，正確的是()A葉綠體色素濾液細線浸入層析液，可導(dǎo)致濾紙條上色葉綠體色素濾液細線浸入層析液，可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊素帶重疊B低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時間過短，可能導(dǎo)致難以觀察到染低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時間過短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細胞色體加倍的細胞C用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時，需保持細胞活性以便用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時，需保持細胞活性以便觀察有

10、絲分裂過程觀察有絲分裂過程D將洋蔥表皮放入將洋蔥表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中，水分交換平衡蔗糖溶液中，水分交換平衡后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展答案答案 B 解析解析濾液細線浸入層析液，將無法在濾紙條上形成色素濾液細線浸入層析液，將無法在濾紙條上形成色素帶，帶，A項錯誤。低溫可誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，但如果處理項錯誤。低溫可誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，但如果

11、處理時間過短，細胞可能不能經(jīng)歷一個細胞周期，則可能導(dǎo)致時間過短，細胞可能不能經(jīng)歷一個細胞周期，則可能導(dǎo)致無法觀察到染色體數(shù)目加倍的細胞，無法觀察到染色體數(shù)目加倍的細胞，B項正確。在觀察洋項正確。在觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂的實驗中，根尖經(jīng)過解離液的處理后，蔥根尖細胞有絲分裂的實驗中，根尖經(jīng)過解離液的處理后，細胞已經(jīng)死亡，因此無法在觀察過程中保持細胞活性，細胞已經(jīng)死亡，因此無法在觀察過程中保持細胞活性，C項錯誤。將洋蔥表皮放入項錯誤。將洋蔥表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中，細胞開始蔗糖溶液中，細胞開始失水，即可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，失水，即可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，D項錯誤。項錯誤。專題十三專題十三考

12、綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計2 2015江蘇卷江蘇卷 (多選多選)下列關(guān)于實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分下列關(guān)于實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析，錯誤的是析，錯誤的是()A組織切片上滴加蘇丹組織切片上滴加蘇丹染液，顯微觀察有橘黃色顆粒染液，顯微觀察有橘黃色顆粒說明有脂肪說明有脂肪B組織樣液中滴加斐林試劑，不產(chǎn)生磚紅色沉淀明沒有組織樣液中滴加斐林試劑，不產(chǎn)生磚紅色沉淀明沒有還原糖還原糖C洋蔥表皮細胞滴加蔗糖溶液后，發(fā)生質(zhì)壁分離說明細洋蔥表皮細胞滴加蔗糖溶液后，發(fā)生質(zhì)壁分離說明細胞有活性胞有活性DPCR產(chǎn)物中加入二苯胺試劑，加熱變藍說明有目的產(chǎn)物中加入二苯胺試劑，加熱變藍說明有目的DNA產(chǎn)生產(chǎn)生

13、返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展答案答案 BD 解析解析蘇丹蘇丹染液能將脂肪顆粒染為橘黃色，染液能將脂肪顆粒染為橘黃色，A項正確。項正確。在水浴加熱條件下，斐林試劑與還原糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉在水浴加熱條件下，斐林試劑與還原糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，反應(yīng)條件不滿足時沒有沉淀產(chǎn)生，淀，反應(yīng)條件不滿足時沒有沉淀產(chǎn)生，B項錯誤。能發(fā)生項錯誤。能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞是活細胞，質(zhì)壁分離的植物細胞是活細胞，C項正確。項正確。PCR產(chǎn)物中加產(chǎn)物中加入二苯胺后沸水浴變藍只能說明有入二苯胺后沸水浴變

14、藍只能說明有DNA存在，不能說明有存在，不能說明有目的目的DNA產(chǎn)生，產(chǎn)生，D項錯誤。項錯誤。專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計3 2015江蘇卷江蘇卷 血細胞計數(shù)板是對細胞進行計數(shù)的重要血細胞計數(shù)板是對細胞進行計數(shù)的重要工具，下列敘述正確的是工具，下列敘述正確的是()A每塊血細胞計數(shù)板的正中央有每塊血細胞計數(shù)板的正中央有1 個計數(shù)室個計數(shù)室B計數(shù)室的容積為計數(shù)室的容積為1 mm1 mm0.1 mmC蓋蓋玻片之前，應(yīng)用吸管直接向計數(shù)室滴加樣液蓋蓋玻片之前，應(yīng)用吸管直接向計數(shù)室滴加樣液D計數(shù)時，不應(yīng)統(tǒng)計壓在小方格角上的細胞計數(shù)時，不應(yīng)統(tǒng)計壓在小方格角上的細胞

15、返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展答案答案 B解析解析每塊血細胞計數(shù)板的正中央有每塊血細胞計數(shù)板的正中央有2個計數(shù)室，每個計數(shù)個計數(shù)室，每個計數(shù)室都是室都是1 mm1 mm，深，深0.1 mm，故，故A項錯誤，項錯誤，B項正確。項正確。血細胞計數(shù)板使用時，先在計數(shù)室上加蓋蓋玻片，后沿蓋血細胞計數(shù)板使用時，先在計數(shù)室上加蓋蓋玻片，后沿蓋玻片邊緣滴加樣液使其慢慢滲入計數(shù)室，玻片邊緣滴加樣液使其慢慢滲入計數(shù)室，C項錯誤。計數(shù)項錯誤。計數(shù)時統(tǒng)計相鄰兩條邊線及其頂角上的細胞數(shù)量，時統(tǒng)計相

16、鄰兩條邊線及其頂角上的細胞數(shù)量，D項錯誤。項錯誤。專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計4 2015四川卷四川卷進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化。(1)胃酸可以殺滅進入胃內(nèi)的細菌，這屬于機體的胃酸可以殺滅進入胃內(nèi)的細菌，這屬于機體的_免疫；胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質(zhì)成分有消免疫；胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用，這體現(xiàn)了酶的化作用，這體現(xiàn)了酶的_性。性。(2)哺乳動物進食時，食物尚未進入胃內(nèi)就可引起胃液分泌哺乳動物進食時，食物尚未進入胃內(nèi)就可引起胃液分泌，

17、稱為頭期胃液分泌。該過程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)，稱為頭期胃液分泌。該過程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)體液調(diào)體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)控，如圖所示。節(jié)的共同調(diào)控，如圖所示。返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計胃泌素通過胃泌素通過_運輸?shù)竭_胃腺細胞，促進胃液分泌運輸?shù)竭_胃腺細胞，促進胃液分泌。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫作式叫作_。促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質(zhì)，除胃泌素外還有促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質(zhì)，除胃泌素外還有_。返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題

18、十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計胃泌素通過胃泌素通過_運輸?shù)竭_胃腺細胞，促進胃液分泌運輸?shù)竭_胃腺細胞，促進胃液分泌。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方。若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫作式叫作_。促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質(zhì)，除胃泌素外還有促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質(zhì)，除胃泌素外還有_。(3)為探究兩種調(diào)節(jié)機制對頭期胃液分泌的影響，有人用同為探究兩種調(diào)節(jié)機制對頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續(xù)進行了以下實驗：一只狗連續(xù)進行了以下實驗：返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定

19、的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 步驟步驟2中胃液的分泌是中胃液的分泌是_調(diào)節(jié)的結(jié)果。調(diào)節(jié)的結(jié)果。步驟步驟3的目的是的目的是_。步驟步驟4是為了確定在是為了確定在_調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量。量。重復(fù)上述實驗均得到相同結(jié)果，表明在頭期胃液分泌的重復(fù)上述實驗均得到相同結(jié)果，表明在頭期胃液分泌的兩種調(diào)節(jié)機制中，兩種調(diào)節(jié)機制中，_的作用效應(yīng)更大；二者的作用效應(yīng)更大；二者共同作用效應(yīng)共同作用效應(yīng)_(大于大于/小于小于/等于等于)各自單獨作用效應(yīng)各自單獨作用效應(yīng)之和。之和。返回目錄返回目錄

20、真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展答案答案 (1)非特異性專一非特異性專一(2)體液反饋調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)體液反饋調(diào)節(jié)神經(jīng)遞質(zhì)(3)神經(jīng)確定在假飼條件下胃泌素的分泌量神神經(jīng)確定在假飼條件下胃泌素的分泌量神經(jīng)經(jīng)體液神經(jīng)體液神經(jīng)體液調(diào)節(jié)大于體液調(diào)節(jié)大于解析解析本題綜合考查免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)。本題綜合考查免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)。 (1)胃酸對細菌的殺滅屬于人體的第一道防線，為非特異胃酸對細菌的殺滅屬于人體的第一道防線，為非特異性免疫；胃蛋白酶只對食物中的蛋白質(zhì)進行消化，體現(xiàn)了性免疫；胃蛋白

21、酶只對食物中的蛋白質(zhì)進行消化，體現(xiàn)了酶的專一性。酶的專一性。(2)胃泌素為一種激素，通過體液進行運輸；在一個系統(tǒng)胃泌素為一種激素，通過體液進行運輸；在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展根據(jù)題目信息可知，調(diào)節(jié)胃腺細胞分泌胃液除了胃泌素根據(jù)題目信息可知，調(diào)節(jié)胃腺細胞分泌胃液除了胃泌素外，還有神經(jīng)調(diào)節(jié)，而神經(jīng)細胞通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于外，還有神經(jīng)調(diào)節(jié)

22、，而神經(jīng)細胞通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于胃腺細胞。胃腺細胞。(3)根據(jù)題目的信息可知，胃泌素是通過胃竇根據(jù)題目的信息可知，胃泌素是通過胃竇G細胞產(chǎn)生細胞產(chǎn)生的，而步驟的，而步驟2切除胃竇后，狗不能再產(chǎn)生胃泌素，再假飼，切除胃竇后，狗不能再產(chǎn)生胃泌素，再假飼，可以通過神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于胃腺細胞?？梢酝ㄟ^神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于胃腺細胞。步驟步驟3為假飼，控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量為假飼，控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與不切除胃竇假飼后的分泌量相當，與步驟與不切除胃竇假飼后的分泌量相當，與步驟1相比較，從相比較，從而確定在假飼條件下胃泌素的分泌量。而確定在假飼條件下胃泌素的分泌量。步驟步驟4是只注射與步驟

23、是只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼，相同劑量的胃泌素，但不假飼，而得到胃液分泌量，這是通過胃泌素調(diào)節(jié)胃液分泌量，而得到胃液分泌量，這是通過胃泌素調(diào)節(jié)胃液分泌量，專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展從而確定在神經(jīng)從而確定在神經(jīng)體液調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量。體液調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量。從實驗各步驟比較可知，神經(jīng)從實驗各步驟比較可知，神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的作用效應(yīng)更體液調(diào)節(jié)的作用效應(yīng)更大。各自單獨作用產(chǎn)生的胃液分泌量之和為五個大。各自單獨作用產(chǎn)生的胃液分泌量之和為五個“”，而二者共同作用胃液分泌量為九個而二者共同作用胃液分泌量

24、為九個“”，故二者共同作，故二者共同作用效應(yīng)大于各自單獨作用效應(yīng)之和。用效應(yīng)大于各自單獨作用效應(yīng)之和。【備考指津備考指津】1本專題在高考中考查的主要內(nèi)容有兩個方面，一是考綱規(guī)定的教材實驗，二是用教材中的實驗研究方法解決某一生物學問題。2教材實驗的主要考查形式是選擇題，用教材中的實驗研究方法解決生物學問題多為探究性實驗，題型多為非選擇題。教材實驗注重對實驗原理、材料和試劑的考查，探究性實驗注重對實驗的研究方法、實驗原則及評價的考查。3備考時首先要將教材中的實驗理解并能熟練運用常見的實驗方法，然后嘗試用某一實驗方法解決某一問題。返回目錄返回目錄真真題題聚聚焦焦拓拓展展專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)

25、實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 考點一教材基本實驗綜合考點一教材基本實驗綜合 考例探究考例探究 考向考向1顯微觀察類實驗顯微觀察類實驗顯微觀察類實驗的比較顯微觀察類實驗的比較 注意：注意：(1)實驗材料的正確選擇是觀察類實驗的關(guān)鍵，選材實驗材料的正確選擇是觀察類實驗的關(guān)鍵，選材應(yīng)注意觀察應(yīng)注意觀察DNA、RNA在細胞中的分布不能選用哺乳在細胞中的分布不能選用哺乳動物成熟的紅細胞動物成熟的紅細胞(無細胞核，幾乎不含無細胞核，幾乎不含DNA、RNA)；觀察細胞的有絲分裂或低溫

26、誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時，應(yīng)注觀察細胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時，應(yīng)注意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細胞意觀察呈正方形的根尖分生區(qū)細胞(長方形的細胞可能是長方形的細胞可能是根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細胞，沒有分裂能力根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細胞，沒有分裂能力)；觀察；觀察細胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動物的精巢或植物的雄細胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動物的精巢或植物的雄蕊，不宜選用動物的卵巢或植物的雌蕊蕊，不宜選用動物的卵巢或植物的雌蕊(雄配子的數(shù)量遠雄配子的數(shù)量遠遠多于雌配子的數(shù)量，更容易觀察到減數(shù)分裂的細胞；雌遠多于雌配子的數(shù)量，更容易觀察到減數(shù)分裂的細胞；雌性生物的減數(shù)分裂過程往往是不連續(xù)的

27、，大多停留在減數(shù)性生物的減數(shù)分裂過程往往是不連續(xù)的，大多停留在減數(shù)分裂某一時期，因此顯微鏡下無法觀察到各時期的細胞分裂某一時期，因此顯微鏡下無法觀察到各時期的細胞)。(2)鑒定類實驗中的鑒定類實驗中的“脂肪的切片法鑒定脂肪的切片法鑒定”、探究性實驗中、探究性實驗中的的“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化”都需用顯微鏡都需用顯微鏡觀察。觀察。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計

28、例例1 下列對有關(guān)實驗的敘述，正確的是下列對有關(guān)實驗的敘述，正確的是()A在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂洗、在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢B甲基綠是將活細胞中線粒體染色的專一性染料甲基綠是將活細胞中線粒體染色的專一性染料C在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應(yīng)加一些有機在葉綠體色素提取實驗中，研磨綠葉時應(yīng)加一些有機溶劑，如無水乙醇等溶劑，如無水乙醇等D檢測試管中的梨汁是否含有葡萄糖，可以加入適量斐檢測試管中的梨汁是否含有葡萄糖，可以加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化

29、林試劑后，搖勻并觀察顏色變化返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合答案答案 C 解析解析在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂在觀察洋蔥細胞有絲分裂實驗中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，蓋上蓋玻片后還要壓片，洗、染色的根尖置于載玻片上，蓋上蓋玻片后還要壓片，有利于細胞進一步分散，以便觀察，有利于細胞進一步分散，以便觀察，A項錯誤。將活細胞項錯誤。將活細胞中線粒體染色的專一性染料是健那綠染液，中線粒體染色的專一性染料是健那綠染液，B項錯誤。葉項錯誤。葉綠體色素為有機物，故其要用有機溶劑提取，綠體色素為有機物，故其要用有機溶劑提取，C項正確。項正確。還原糖與斐林試劑反應(yīng)時需要水

30、浴加熱，還原糖與斐林試劑反應(yīng)時需要水浴加熱，D項錯誤。項錯誤。專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 考向考向2提取和鑒定類實驗提取和鑒定類實驗幾種提取和鑒定類實驗的比較幾種提取和鑒定類實驗的比較返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計（續(xù)表）注意：注意：(1)在顯色類實驗在顯色類實驗(如物質(zhì)鑒定如物質(zhì)鑒定)中，材料最好不帶顏中，材料最好不帶顏色或顏色較淺，或?qū)嶒灂r對有色材料進行

31、脫色處理。色或顏色較淺，或?qū)嶒灂r對有色材料進行脫色處理。(2)物質(zhì)鑒定類實驗一般不設(shè)立對照實驗，若需設(shè)立，對照物質(zhì)鑒定類實驗一般不設(shè)立對照實驗，若需設(shè)立，對照組應(yīng)加入成分已知的物質(zhì)，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，組應(yīng)加入成分已知的物質(zhì)，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清。用雞蛋清作鑒定蛋白質(zhì)的材對照組可加入稀釋的雞蛋清。用雞蛋清作鑒定蛋白質(zhì)的材料時，因其較黏稠，故使用時需稀釋。料時，因其較黏稠，故使用時需稀釋。(3)可溶性還原糖鑒定中不宜選擇甜菜、甘蔗等，因其含的可溶性還原糖鑒定中不宜選擇甜菜、甘蔗等，因其含的主要是非還原糖。主要是非還原糖。(4)顏色深淺與所鑒定的物質(zhì)的含量有關(guān)，

32、含量越多，顏色顏色深淺與所鑒定的物質(zhì)的含量有關(guān)，含量越多，顏色越明顯。越明顯。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計例例2 在在1、3、5號試管中分別加入號試管中分別加入2 mL蒸餾水，蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入號試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在在14號試管中滴加適量斐林試劑，號試管中滴加適量斐林試劑，5、6號試管中合理滴號試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖

33、勻。下列相關(guān)敘述中，錯誤的是加雙縮脲試劑，搖勻。下列相關(guān)敘述中，錯誤的是() 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計A該實驗的目的是鑒定發(fā)芽的小麥種子中含還原糖和蛋該實驗的目的是鑒定發(fā)芽的小麥種子中含還原糖和蛋白質(zhì)白質(zhì)B1、3、5號試管中會呈現(xiàn)無色，號試管中會呈現(xiàn)無色，2、4、6號試管中會呈號試管中會呈現(xiàn)磚紅色或紫色現(xiàn)磚紅色或紫色C2、4對照可以說明鑒定還原糖需要加熱對照可以說明鑒定還原糖需要加熱D該實驗中加入斐林試劑和雙縮脲試劑的方法不同該實驗中加入斐林試劑和雙縮脲試劑的方法不同返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合

34、答案答案 B 解析解析從實驗的分組設(shè)置和試劑的應(yīng)用可以看出，該實驗從實驗的分組設(shè)置和試劑的應(yīng)用可以看出，該實驗的目的是鑒定發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖和蛋白質(zhì)，的目的是鑒定發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖和蛋白質(zhì)，A項正確。項正確。1、2、3號試管中會呈現(xiàn)斐林試劑的顏色，只有號試管中會呈現(xiàn)斐林試劑的顏色，只有4號試管中呈現(xiàn)磚紅色，號試管中呈現(xiàn)磚紅色，6號試管中呈現(xiàn)紫色，號試管中呈現(xiàn)紫色，B項錯誤。項錯誤。2、4的不同之處是是否水浴加熱，結(jié)果只有的不同之處是是否水浴加熱，結(jié)果只有4號試管中呈現(xiàn)磚號試管中呈現(xiàn)磚紅色，說明鑒定還原糖需要加熱，紅色，說明鑒定還原糖需要加熱，C項正確。斐林試劑和項正確。斐林試劑

35、和雙縮脲試劑的使用方法不同，雙縮脲試劑的使用方法不同，D項正確。項正確。專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 考向考向3調(diào)查類實驗調(diào)查類實驗幾種調(diào)查類實驗的比較幾種調(diào)查類實驗的比較 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計例例3 關(guān)于下列圖示實驗或調(diào)查活動的敘述中，錯誤的是關(guān)于下列圖示實驗或調(diào)查活動的敘述中，錯誤的是() 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三

36、考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計A經(jīng)圖所示操作，顯微鏡下可見液泡體積逐漸變小，經(jīng)圖所示操作，顯微鏡下可見液泡體積逐漸變小，顏色加深顏色加深B若要用高倍鏡看清圖視野中處于分生區(qū)的細胞，應(yīng)若要用高倍鏡看清圖視野中處于分生區(qū)的細胞，應(yīng)將裝片向左上方移動將裝片向左上方移動C圖中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀察到的細胞的圖中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀察到的細胞的數(shù)目增多數(shù)目增多D圖是用樣方法調(diào)查某植物的種群密度，該樣方中的圖是用樣方法調(diào)查某植物的種群密度，該樣方中的植株數(shù)應(yīng)計為植株數(shù)應(yīng)計為9或或10株株 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合答案答案 C 解析解析紫色洋蔥鱗片葉

37、表皮細胞在紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞在30%蔗糖溶液中會失水蔗糖溶液中會失水發(fā)生質(zhì)壁分離，所以液泡體積逐漸變小，且顏色逐漸變深，發(fā)生質(zhì)壁分離，所以液泡體積逐漸變小，且顏色逐漸變深，A項正確。分生區(qū)細胞呈正方形，排列緊密，分布在圖項正確。分生區(qū)細胞呈正方形，排列緊密，分布在圖視野的左上方，所以要將分生區(qū)細胞移到視野的中央，應(yīng)視野的左上方，所以要將分生區(qū)細胞移到視野的中央，應(yīng)將裝片適當向左上方移動，將裝片適當向左上方移動，B項正確。圖中甲是低倍鏡，項正確。圖中甲是低倍鏡，乙是高倍鏡，由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，視野中觀察到的乙是高倍鏡，由低倍鏡轉(zhuǎn)換成高倍鏡后，視野中觀察到的細胞的數(shù)目會減少，細胞的數(shù)目會減

38、少，C項錯誤。采用樣方法調(diào)查某植物的項錯誤。采用樣方法調(diào)查某植物的種群密度時，對于邊界線上的植株要計相鄰兩條邊及這兩種群密度時，對于邊界線上的植株要計相鄰兩條邊及這兩條邊夾角上的植株，所以此樣方內(nèi)該植物數(shù)應(yīng)為條邊夾角上的植株，所以此樣方內(nèi)該植物數(shù)應(yīng)為9或或10株，株，D項正確。項正確。專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 考向考向4探究類實驗探究類實驗幾種探究類實驗的變量分析幾種探究類實驗的變量分析 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三

39、專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 （續(xù)表） 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計例例4 下列有關(guān)實驗的說法中，正確的是下列有關(guān)實驗的說法中，正確的是() 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計A秋天用新鮮菠菜葉做葉綠體中色素的提取與分離實驗，秋天用新鮮菠菜葉做葉綠體中色素的提取與分離實驗，只能得到圖甲中色素帶和只能得到圖甲中色素帶和B若圖乙表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞，其吸水能若圖乙表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞

40、，其吸水能力逐漸增強力逐漸增強C圖丙中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時間，目圖丙中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時間，目的是讓酵母菌繁殖的是讓酵母菌繁殖D圖丁表示洋蔥根尖的培養(yǎng)，洋蔥底部不能接觸到燒杯圖丁表示洋蔥根尖的培養(yǎng)，洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面內(nèi)液面 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合答案答案 B 解析解析秋天用新鮮菠菜葉做葉綠體中色素的提取與分離實秋天用新鮮菠菜葉做葉綠體中色素的提取與分離實驗，即便葉片顏色發(fā)黃，也還是會得到四條色素帶，驗，即便葉片顏色發(fā)黃，也還是會得到四條色素帶，A項項錯誤。圖乙中的細胞為成熟的植物細胞，在發(fā)生質(zhì)壁分離錯誤。圖乙中的細胞為成熟的植物細胞，在

41、發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中，由于細胞失水而導(dǎo)致細胞的吸水能力逐漸增強的過程中，由于細胞失水而導(dǎo)致細胞的吸水能力逐漸增強(細胞液濃度越高，細胞的吸水力越強細胞液濃度越高，細胞的吸水力越強)，B項正確。圖丙項正確。圖丙中的裝置是為了探究酵母菌的無氧呼吸，錐形瓶應(yīng)密封放中的裝置是為了探究酵母菌的無氧呼吸，錐形瓶應(yīng)密封放置一段時間的原因是為了消耗裝置中的氧氣，形成一種無置一段時間的原因是為了消耗裝置中的氧氣，形成一種無氧的環(huán)境，氧的環(huán)境，C項錯誤。培養(yǎng)洋蔥的根尖時洋蔥底部應(yīng)接觸項錯誤。培養(yǎng)洋蔥的根尖時洋蔥底部應(yīng)接觸到燒杯中的液面，到燒杯中的液面，D項錯誤。項錯誤。專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計

42、考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練1高中生物很多實驗需要用到普通光學顯微鏡，下列現(xiàn)高中生物很多實驗需要用到普通光學顯微鏡，下列現(xiàn)象用高倍顯微鏡能觀察到的是象用高倍顯微鏡能觀察到的是()A人口腔上皮細胞中的線粒體被甲基綠染成綠色人口腔上皮細胞中的線粒體被甲基綠染成綠色B小麥種子細胞中的脂肪被蘇丹小麥種子細胞中的脂肪被蘇丹染成橘黃色染成橘黃色C紫色洋蔥表皮細胞的液泡在質(zhì)壁分離過程中顏色越來紫色洋蔥表皮細胞的液泡在質(zhì)壁分離過程中顏色越來越深越深D洋蔥根尖分生區(qū)細胞中的染色體在有絲

43、分裂后期緩慢洋蔥根尖分生區(qū)細胞中的染色體在有絲分裂后期緩慢移向細胞兩極移向細胞兩極返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計答案答案 C 解析解析人口腔上皮細胞中的線粒體被健那綠染液染成藍綠人口腔上皮細胞中的線粒體被健那綠染液染成藍綠色，細胞質(zhì)接近無色，色，細胞質(zhì)接近無色，A項錯誤。小麥種子細胞中的脂肪項錯誤。小麥種子細胞中的脂肪被蘇丹被蘇丹染液染成紅色，染液染成紅色，B項錯誤。有絲分裂臨時裝片中項錯誤。有絲分裂臨時裝片中的細胞已被解離液殺死，只能固定在某一特定分裂時期，的細胞已被解離液殺死，只能固定在某一特定分裂時期，無法

44、看到染色體的移動，無法看到染色體的移動，D項錯誤。項錯誤。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計2將若干生理狀況基本相同、長度為將若干生理狀況基本相同、長度為3 cm的鮮蘿卜條分的鮮蘿卜條分為四組，分別置于三種濃度相同的溶液為四組，分別置于三種濃度相同的溶液(實驗組實驗組)和清水和清水(對對照組照組)中，測量每組蘿卜條的平均長度，結(jié)果如圖中，測量每組蘿卜條的平均長度，結(jié)果如圖T135所所示。據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是示。據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是() 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)

45、實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計A對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細胞壁的伸縮對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細胞壁的伸縮性較小性較小B蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度是因為細胞不吸蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度是因為細胞不吸收蔗糖收蔗糖C實驗說明蘿卜細胞膜上運載甘油的載體比運載葡萄糖實驗說明蘿卜細胞膜上運載甘油的載體比運載葡萄糖的載體數(shù)量多的載體數(shù)量多D實驗結(jié)束后，實驗組中的蘿卜條的細胞液濃度都比實實驗結(jié)束后，實驗組中的蘿卜條的細胞液濃度都比實驗前大驗前大 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計答案答案

46、 C 解析解析對照組中蘿卜條長度增加是因為細胞液濃度大于清對照組中蘿卜條長度增加是因為細胞液濃度大于清水的濃度，使得細胞吸水，但是細胞壁的伸縮性較小，所水的濃度，使得細胞吸水，但是細胞壁的伸縮性較小，所以蘿卜條長度增加較少，以蘿卜條長度增加較少，A項正確。蘿卜條在蔗糖溶液中項正確。蘿卜條在蔗糖溶液中易發(fā)生質(zhì)壁分離，且蔗糖是二糖，不能直接被植物細胞所易發(fā)生質(zhì)壁分離，且蔗糖是二糖，不能直接被植物細胞所吸收，因此蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度，吸收，因此蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度，B項正項正確。甘油進入植物細胞的方式是自由擴散，不需要載體，確。甘油進入植物細胞的方式是自由擴散，不需要載體，C

47、項錯誤。實驗結(jié)束后，實驗組中的細胞不是失水，就是項錯誤。實驗結(jié)束后，實驗組中的細胞不是失水，就是吸收了新的物質(zhì)，所以細胞液濃度都比實驗前大，吸收了新的物質(zhì)，所以細胞液濃度都比實驗前大，D項正項正確。確。 考點二實驗設(shè)計及分析考點二實驗設(shè)計及分析 考例探究考例探究 考向考向1生物學實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則生物學實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則1科學性原則科學性原則實驗是在人為控制條件下研究事物實驗是在人為控制條件下研究事物(對象對象)的一種科學方法，的一種科學方法，是依據(jù)假設(shè)，在人為條件下對實驗變量的變化和結(jié)果進行是依據(jù)假設(shè)，在人為條件下對實驗變量的變化和結(jié)果進行獲取、解釋的科學方法?？茖W研究的過程本身

48、就是科學，獲取、解釋的科學方法?？茖W研究的過程本身就是科學，并不是說研究的結(jié)論才是科學。因此，在實驗設(shè)計中必須并不是說研究的結(jié)論才是科學。因此，在實驗設(shè)計中必須有充分的科學依據(jù)?？茖W性原則包括實驗原理的科學性、有充分的科學依據(jù)。科學性原則包括實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學性、實驗方法的科學性、實驗結(jié)果處實驗材料選擇的科學性、實驗方法的科學性、實驗結(jié)果處理的科學性。理的科學性。2對照性原則對照性原則對照實驗是指除所控制因素不同外，其他條件完全相同的對照實驗是指除所控制因素不同外，其他條件完全相同的實驗。科學地設(shè)置對照實驗，能夠有效地排除其他因素實實驗。科學地設(shè)置對照實驗，能夠有效地排除其他

49、因素實 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計驗，能夠有效地排除其他因素實驗干擾結(jié)果的可能性。設(shè)驗，能夠有效地排除其他因素實驗干擾結(jié)果的可能性。設(shè)置對照組有置對照組有4種方法：種方法： 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計3.單一變量原則和等量原則單一變量原則和等量原則理解實驗中的控制變量是正確設(shè)置對照的基礎(chǔ)。理解實驗中的控制變量是正確

50、設(shè)置對照的基礎(chǔ)。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計4平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則同時處理多個實驗材料或進行多次重復(fù)實驗，可避免實驗同時處理多個實驗材料或進行多次重復(fù)實驗，可避免實驗結(jié)果的偶然性，使結(jié)論更準確。結(jié)果的偶然性，使結(jié)論更準確。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計例例5 為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了af所示裝置，下列判斷不合理的是所示裝置，下列判斷不合理的是() 返回目錄返回目錄核核

51、心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計A若若a裝置液滴不移動，裝置液滴不移動，b裝置液滴右移，說明酵母菌僅裝置液滴右移，說明酵母菌僅進行無氧呼吸進行無氧呼吸B若若a裝置液滴左移，裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說明酵母菌僅進裝置液滴右移，說明酵母菌僅進行有氧呼吸行有氧呼吸C連接連接edcd，并從，并從e側(cè)通氣，可驗證酵母菌進行側(cè)通氣，可驗證酵母菌進行了有氧呼吸了有氧呼吸D連接連接fd，d中石灰水變混濁，可驗證酵母菌進行了中石灰水變混濁，可驗證酵母菌進行了無氧呼吸無氧呼吸 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實

52、驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計答案答案 B 解析解析若若a裝置液滴不移動，由于細胞呼吸釋放的二氧化裝置液滴不移動，由于細胞呼吸釋放的二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，故酵母菌不耗氧，只進行無氧呼碳被氫氧化鈉溶液吸收，故酵母菌不耗氧，只進行無氧呼吸；吸；b裝置液滴右移，由于清水不吸收二氧化碳，故裝置液滴右移，由于清水不吸收二氧化碳，故b壓壓強增加，綜合強增加，綜合a、b說明酵母菌只進行無氧呼吸，說明酵母菌只進行無氧呼吸，A項正確。項正確。若若a裝置液滴左移，說明酵母菌耗氧，可能只進行有氧呼裝置液滴左移，說明酵母菌耗氧，可能只進行有氧呼吸或者有氧呼吸和無氧呼吸同時進行；吸或者有氧呼吸和無氧呼吸

53、同時進行；b裝置液滴右移，裝置液滴右移，說明產(chǎn)生的二氧化碳量多于消耗的氧氣量；如果酵母菌只說明產(chǎn)生的二氧化碳量多于消耗的氧氣量；如果酵母菌只進行有氧呼吸，則耗氧量釋放的二氧化碳量，進行有氧呼吸，則耗氧量釋放的二氧化碳量，b裝置液裝置液滴不移動，所以有氧呼吸和無氧呼吸同時進行，滴不移動，所以有氧呼吸和無氧呼吸同時進行，B項錯誤。項錯誤。連接連接edcd，從，從e側(cè)給裝置通空氣，可驗證酵母菌在側(cè)給裝置通空氣，可驗證酵母菌在有氧條件下進行了細胞呼吸，產(chǎn)生了二氧化碳，有氧條件下進行了細胞呼吸，產(chǎn)生了二氧化碳，C項正確。項正確。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及

54、實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計f放置一段時間后，可消耗其中的氧氣，連接放置一段時間后，可消耗其中的氧氣，連接fd，d中石中石灰水變混濁，說明酵母菌在無氧條件下進行了細胞呼吸，灰水變混濁，說明酵母菌在無氧條件下進行了細胞呼吸，產(chǎn)生了二氧化碳，產(chǎn)生了二氧化碳，D項正確。項正確。 考向考向2實驗設(shè)計的方案及評價實驗設(shè)計的方案及評價1實驗設(shè)計方案實驗設(shè)計方案 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計2實驗設(shè)計的一般步驟實驗設(shè)計的一般步驟(1)取材、分組、編號：取材時要注意數(shù)量和生理狀態(tài)及發(fā)取材、分組、編號：取材時要注意數(shù)量和

55、生理狀態(tài)及發(fā)育狀態(tài)相同；用具要相同等。育狀態(tài)相同；用具要相同等。(2)相同處理和不同處理：根據(jù)實驗變量設(shè)置對照相同處理和不同處理：根據(jù)實驗變量設(shè)置對照(注意：注意：單一因素不同，其他因素相同且最適單一因素不同，其他因素相同且最適)。(3)進一步的相同處理：其他因素相同且最適的繼續(xù)處理。進一步的相同處理：其他因素相同且最適的繼續(xù)處理。(4)檢測、觀察、統(tǒng)計、比較：必須找出具體的觀察和記錄檢測、觀察、統(tǒng)計、比較：必須找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。3對實驗設(shè)計方案的檢查和評價對實驗設(shè)計方案的檢查和評價 返回目錄返回目錄核核

56、心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計例例6 回答下列與植物激素相關(guān)的實驗問題：回答下列與植物激素相關(guān)的實驗問題：.以采摘后的某品種的桃為材料，科研小組研究脫落酸以采摘后的某品種的桃為材料，科研小組研究脫落

57、酸(ABA)和脫落酸抑制劑和脫落酸抑制劑(ABAI)對該品種桃果實硬度、乙烯對該品種桃果實硬度、乙烯釋放量和細胞呼吸速率的影響，實驗結(jié)果如圖釋放量和細胞呼吸速率的影響，實驗結(jié)果如圖T138所示所示(CK為對照組為對照組)。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計 (1)由圖由圖(1)可知，與對照組相比，經(jīng)可知，與對照組相比，經(jīng)ABA處理后，細胞壁處理后，細胞壁的降解速率的降解速率_，這是因為，這是因為ABA提高了降解相關(guān)物提高了降解相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)的_的活性。的活性。(2)由圖由圖(2)可知，可知，ABA促進果實成熟是通過促

58、進果實成熟是通過_和和_實現(xiàn)的。實現(xiàn)的。(3)由圖由圖(2)和圖和圖(3)可知，乙烯釋放量和細胞呼吸速率達到可知，乙烯釋放量和細胞呼吸速率達到峰值在時間上是峰值在時間上是_的，說明乙烯的合成需要消耗的，說明乙烯的合成需要消耗_。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計(4)由圖可知，此項研究的因變量中，由圖可知，此項研究的因變量中，_與與_呈正相關(guān)，經(jīng)呈正相關(guān)，經(jīng)ABA處理后可使兩者的峰值處理后可使兩者的峰值_(填填“提前提前”或或“推后推后”)出現(xiàn)。出現(xiàn)。.某興趣小組用離體蠶豆葉的左、右小葉和細胞分裂素某興趣小組用離體

59、蠶豆葉的左、右小葉和細胞分裂素(CTK)進行了實驗，過程及結(jié)果如圖進行了實驗，過程及結(jié)果如圖T139所示。一段時所示。一段時間后檢測，間后檢測，A組左側(cè)有組左側(cè)有14C分布，分布，B組左側(cè)沒有組左側(cè)沒有14C分布。分布。 返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計(1)本實驗的目的是本實驗的目的是_。(2)本實驗設(shè)計是否嚴謹？本實驗設(shè)計是否嚴謹？_。若不嚴謹，請。若不嚴謹，請補充：補充：_。(3)本實驗的結(jié)論是本實驗的結(jié)論是_。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)

60、實驗及實驗設(shè)計答案答案 .(1)加快酶加快酶(2)提高乙烯釋放速率使乙烯釋放量峰值提前出現(xiàn)提高乙烯釋放速率使乙烯釋放量峰值提前出現(xiàn)(3)同步同步ATP(4)乙烯釋放量細胞呼吸速率提前乙烯釋放量細胞呼吸速率提前.(1)研究細胞分裂素對有機物運輸?shù)挠绊懷芯考毎至阉貙τ袡C物運輸?shù)挠绊?2)不嚴謹再設(shè)計一組對照，左小葉滴加等量的清水，不嚴謹再設(shè)計一組對照，左小葉滴加等量的清水，右小葉滴一滴含右小葉滴一滴含14C的甘氨酸的甘氨酸(3)細胞分裂素能促進有機物向細胞分裂素濃度較高處運細胞分裂素能促進有機物向細胞分裂素濃度較高處運輸輸 解析解析 .(1)從圖從圖(1)中可看出，與對照組相比，中可看出，與對照

61、組相比，ABA處理處理組果實硬度下降速率加快，說明組果實硬度下降速率加快，說明ABA使細胞壁的降解速使細胞壁的降解速率加快。細胞壁的降解離不開相關(guān)酶的作用，因此率加快。細胞壁的降解離不開相關(guān)酶的作用，因此ABA提高了降解相關(guān)物質(zhì)的酶的活性。提高了降解相關(guān)物質(zhì)的酶的活性。(2)從圖從圖(2)可知，與對可知，與對返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計照組相比，照組相比，ABA處理組乙烯釋放速率增大且乙烯釋放量處理組乙烯釋放速率增大且乙烯釋放量的峰值也提前出現(xiàn)。的峰值也提前出現(xiàn)。(3)比較圖比較圖(2)和圖和圖(3)可知，不同

62、處理可知，不同處理組細胞呼吸速率的峰值與乙烯釋放量的峰值對應(yīng)的時間是組細胞呼吸速率的峰值與乙烯釋放量的峰值對應(yīng)的時間是一致的。從曲線變化分析可知，乙烯的釋放量增加的同時，一致的。從曲線變化分析可知，乙烯的釋放量增加的同時，細胞呼吸速率也在變大，說明乙烯的合成需要消耗細胞呼吸速率也在變大，說明乙烯的合成需要消耗ATP。(4)分析對應(yīng)的曲線變化可知，乙烯的釋放量與細胞呼吸分析對應(yīng)的曲線變化可知，乙烯的釋放量與細胞呼吸速率變化步調(diào)一致，呈正相關(guān)，經(jīng)速率變化步調(diào)一致，呈正相關(guān)，經(jīng)ABA處理后可使兩者處理后可使兩者的峰值提前出現(xiàn)。的峰值提前出現(xiàn)。.(1)分析分析A、B組實驗可知，該實驗通過控制滴加細胞分

63、組實驗可知，該實驗通過控制滴加細胞分裂素的位置來研究細胞分裂素對有機物運輸?shù)挠绊?。裂素的位置來研究細胞分裂素對有機物運輸?shù)挠绊憽?2)該實驗需要再設(shè)計一組對照，以表明物質(zhì)運輸與細胞分裂該實驗需要再設(shè)計一組對照，以表明物質(zhì)運輸與細胞分裂素有關(guān)，即再設(shè)計的對照組為左小葉滴加等量的清水，右素有關(guān)，即再設(shè)計的對照組為左小葉滴加等量的清水，右小葉滴一滴含小葉滴一滴含14C的甘氨酸，觀察的甘氨酸，觀察14C的轉(zhuǎn)移情況，以此的轉(zhuǎn)移情況，以此返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計說明有機物的轉(zhuǎn)移與細胞分裂素有關(guān)。說明有機物的轉(zhuǎn)移與細胞分

64、裂素有關(guān)。(3)分析實驗結(jié)果分析實驗結(jié)果可知，細胞分裂素能促進有機物向細胞分裂素濃度較高處可知，細胞分裂素能促進有機物向細胞分裂素濃度較高處運輸。運輸。返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練1植物激素突變體是研究植物激素合成、代謝途徑以及植物激素突變體是研究植物激素合成、代謝途徑以及生理功能的重要實驗材料。某課題組為了研究生長素和赤生理功能的重要實驗材料。某課題組為了研究生長素和赤霉素對遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，將適宜濃度的生長素霉素對遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，將適宜濃度的生長素和赤霉素分別噴施到和赤霉素

65、分別噴施到 5 個不同矮生豌豆突變體個不同矮生豌豆突變體(生長速率生長速率分別為分別為 lg1.2、lg1.4、lg1.6、lg1.8、lg2.0 毫米毫米/7 天天)幼苗上，幼苗上，實驗結(jié)果如圖實驗結(jié)果如圖T1310所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是()返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計A赤霉素和生長素都能促進生長速率慢的矮生豌豆生長，赤霉素和生長素都能促進生長速率慢的矮生豌豆生長，但赤霉素的效果更佳但赤霉素的效果更佳B該實驗的自變量是不同生長速率的突變體和噴施的試該實驗的自變量是不同生長速率的突

66、變體和噴施的試劑種類劑種類C圖中組的作用是對照，經(jīng)過赤霉素處理產(chǎn)生的變異圖中組的作用是對照，經(jīng)過赤霉素處理產(chǎn)生的變異不能遺傳不能遺傳D要研究植物激素的生理功能，選生長速率為要研究植物激素的生理功能，選生長速率為lg2.0的突的突變體更佳變體更佳返回目錄返回目錄核核心心考考點點整整合合專題十三專題十三考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計考綱規(guī)定的基礎(chǔ)實驗及實驗設(shè)計答案答案 C 解析解析由圖可知，赤霉素和生長素都能促進生長速率慢的由圖可知，赤霉素和生長素都能促進生長速率慢的矮生豌豆生長，但赤霉素的效果更佳，矮生豌豆生長，但赤霉素的效果更佳，A項正確。該實驗項正確。該實驗的自變量是不同生長速率的突變體和噴施的試劑種類，的自變量是不同生長速率的突變體和噴施的試劑種類，B項正確。圖中組的作用是對照，赤霉素的作用是促進細項正確。圖中組的作用是對照，赤霉素的作用是促進細胞伸長生長，不改變細胞的遺傳物質(zhì)，所以經(jīng)過赤霉素處胞伸長生長，不改變細胞的遺傳物質(zhì)，所以經(jīng)過赤霉素處理產(chǎn)生的變異不能遺傳，理產(chǎn)生的變異不能遺傳，C項正確。生長速率越慢的品種，項正確。生長速率越慢的品種，對赤霉素作用反應(yīng)越顯著，所以要研究植物激