第第4 4課課 新陳代謝新陳代謝( (一一) )第第4 4課課 新陳代謝（一）新陳代謝（一）基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點熱點聚焦熱點聚焦專題一專題一 綠色植物的新陳代謝綠色植物的新陳代謝 熱點一熱點一 光合作用光合作用熱點三熱點三 影響光合作用和呼吸作用影響光合作用和呼吸作用 的因素的因素 熱點二熱點二 呼吸作用呼吸作用實驗探究實驗探究易錯警示易錯警示第第4 4課課 新陳代謝（一）新陳代謝（一）專題一綠色植物的新陳代謝專題一綠色植物的新陳代謝 考試內(nèi)容考試要求概述綠色植物的光合作用及其重要意義b描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過程a知道植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別a首首頁頁第第4 4課課 新陳代謝（一）新陳代謝（一）COCO2 2H H2 2O CO C6 6H H1212O O6 6O O2 2【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點】1 1光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用_的能的能 量，把量，把_和和_轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成_，同時釋放，同時釋放 出出_，這就是植物的光合作用。光合作用一方面，這就是植物的光合作用。光合作用一方面 把簡單把簡單_合成復(fù)雜的合成復(fù)雜的_，并放出氧氣。另，并放出氧氣。另 一方面，利用太陽能，把太陽能轉(zhuǎn)化為貯存在有機物里一方面，利用太陽能，把太陽能轉(zhuǎn)化為貯存在有機物里 的的_，進行能量轉(zhuǎn)化。，進行能量轉(zhuǎn)化。2 2光合作用反應(yīng)式光合作用反應(yīng)式 光光葉綠體葉綠體太陽光太陽光水水二氧化碳二氧化碳有機物有機物氧氣氧氣無機物無機物有機物有機物化學(xué)能化學(xué)能首首頁頁第第4 4課課 新陳代謝（一）新陳代謝（一）3 3光合作用的意義光合作用的意義 (1)(1)是地球上的各種是地球上的各種_和和_的主要來源。的主要來源。 (2)(2)光合作用把簡單的無機物制成了復(fù)雜的有機物，并放光合作用把簡單的無機物制成了復(fù)雜的有機物，并放 出氧氣，實現(xiàn)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。出氧氣，實現(xiàn)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 (3)(3)把把_能變成貯存在有機物里的能變成貯存在有機物里的_能，實能，實 現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。 (4)(4)吸收空氣中的吸收空氣中的_，放出，放出_，維持了大，維持了大 氣中的氣中的O O2 2和和COCO2 2含量保持相對穩(wěn)定，是自然界中氧和碳含量保持相對穩(wěn)定，是自然界中氧和碳 循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。 (5)_(5)_制造的有機物是地球上異養(yǎng)生物所需的有制造的有機物是地球上異養(yǎng)生物所需的有 機物的來源。機物的來源。有機物有機物氧氣氧氣太陽太陽化學(xué)化學(xué)二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣光合作用光合作用首首頁頁第第4 4課課 新陳代謝（一）新陳代謝（一）4 4呼吸作用：植物能利用呼吸作用：植物能利用_將將_進行氧化分進行氧化分 解，生成解，生成_和和_，同時釋放的，同時釋放的_可可 以供給生命活動所需。以供給生命活動所需。5 5呼吸作用反應(yīng)式呼吸作用反應(yīng)式6 6影響呼吸作用的因素影響呼吸作用的因素 (1)(1)溫度溫度 (2)(2)氧氣的濃度氧氣的濃度7 7呼吸作用為生物的生命活動提供了呼吸作用為生物的生命活動提供了_。 C C6 6H H1212O O6 6O O2 2 COCO2 2H H2 2O O能量能量酶酶氧氣氧氣有機物有機物二氧化碳二氧化碳水水能量能量能量能量首首頁頁第第4 4課課 新陳代謝（一）新陳代謝（一）光合作用呼吸作用反應(yīng)式 場所_條件_有光無光均可物質(zhì)變化無機物有機物有機物無機物能量變化光能有機物中的_(_能量)化學(xué)能其他形式的能量(_能量)相互聯(lián)系既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)(_和_)，呼吸作用為光合作用提供了_和部分原料_。COCO2 2葉綠體葉綠體活細(xì)胞活細(xì)胞化學(xué)能化學(xué)能貯存貯存光光釋放釋放有機物有機物氧氣氧氣能量能量8 8植物光合作用和呼吸作用比較植物光合作用和呼吸作用比較光光葉綠體葉綠體COCO2 2H H2 2O O C C6 6H H1212O O6 6O O2 2C C6 6H H1212O O6 6O O2 2 CO CO2 2H H2 2O O能量能量酶酶首首頁頁【深化理解深化理解】 1 1綠色植物進行光合作用的主要場所是綠色植物進行光合作用的主要場所是 ( () ) A A葉綠體葉綠體 B B葉綠素葉綠素 C C液泡液泡 D D細(xì)胞壁細(xì)胞壁A A首首頁頁2 2在探究在探究“綠葉在光下制造有機物綠葉在光下制造有機物”的實驗中，先把盆栽的實驗中，先把盆栽 天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片 ( () ) A A合成淀粉合成淀粉 B B將淀粉運走耗盡將淀粉運走耗盡 C C產(chǎn)生二氧化碳產(chǎn)生二氧化碳 D D產(chǎn)生氧氣產(chǎn)生氧氣 解析：解析：綠葉在光下制造有機物是通過檢驗其產(chǎn)物淀粉遇綠葉在光下制造有機物是通過檢驗其產(chǎn)物淀粉遇 碘變藍(lán)而知道其效果的。若沒有把葉片中原有淀粉運走碘變藍(lán)而知道其效果的。若沒有把葉片中原有淀粉運走 耗盡，將會干擾判斷。耗盡，將會干擾判斷。B B首首頁頁3 3(2012(2012義烏義烏) )下列措施是為了改變植物體光合作用強度的下列措施是為了改變植物體光合作用強度的 是是 ( () ) A A低溫、干燥條件下貯存種子低溫、干燥條件下貯存種子 B B春季播種時用地膜覆蓋春季播種時用地膜覆蓋 C C溫室栽白天適當(dāng)升高溫度溫室栽白天適當(dāng)升高溫度 D D移栽植物時剪去部分枝葉移栽植物時剪去部分枝葉 解析：解析：春季播種時用地膜覆蓋，可以提高溫度，促進種春季播種時用地膜覆蓋，可以提高溫度，促進種 子的新陳代謝，由于未長出葉子，不能提高植株的光合子的新陳代謝，由于未長出葉子，不能提高植株的光合 作用。溫室栽培時，白天適當(dāng)升溫，可以提高植物周圍作用。溫室栽培時，白天適當(dāng)升溫，可以提高植物周圍 環(huán)境的溫度，有利于提高光合作用的強度。環(huán)境的溫度，有利于提高光合作用的強度。C C首首頁頁4 4(2013(2013南充南充) )某實驗小組為了探究某實驗小組為了探究“綠葉在光下制造有機綠葉在光下制造有機 物物”，如下圖，請你結(jié)合所學(xué)知識回答有關(guān)問題：，如下圖，請你結(jié)合所學(xué)知識回答有關(guān)問題： 首首頁頁(1)(1)該實驗正確的操作步驟是：該實驗正確的操作步驟是：_。 A A B B C C D D(2)(2)實驗步驟把綠色植物放到黑暗處一晝夜的目的是實驗步驟把綠色植物放到黑暗處一晝夜的目的是 _。(3)(3)實驗步驟把葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱實驗步驟把葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱 的目的是的目的是_。(4)(4)該實驗小組的操作步驟完全正確，那么在圖中可觀該實驗小組的操作步驟完全正確，那么在圖中可觀 察的實驗現(xiàn)象是葉片遮光部分不變色察的實驗現(xiàn)象是葉片遮光部分不變色, ,未遮光部分變未遮光部分變 _。藍(lán)色藍(lán)色 D D將葉片上的淀粉消耗運走將葉片上的淀粉消耗運走避免直接加熱導(dǎo)致酒精被點燃避免直接加熱導(dǎo)致酒精被點燃首首頁頁5 5(2012(2012樂山樂山) )請根據(jù)下面的實驗過程，回答問題：請根據(jù)下面的實驗過程，回答問題： 如圖所示瓶中是萌發(fā)的種子。實驗開始時閥門是關(guān)閉的，如圖所示瓶中是萌發(fā)的種子。實驗開始時閥門是關(guān)閉的， 過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶 內(nèi)的氣體進入試管，觀察澄清的石灰水發(fā)生了什么變化。內(nèi)的氣體進入試管，觀察澄清的石灰水發(fā)生了什么變化。 首首頁頁(1)(1)實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水_。(2)(2)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是種子進行出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是種子進行_會產(chǎn)會產(chǎn) 生生_。(3)(3)如果將萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，重復(fù)上述實驗，如果將萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，重復(fù)上述實驗， 會出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象嗎？會出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象嗎？_，其原因是，其原因是 _。煮熟的種子不能進行呼吸作用煮熟的種子不能進行呼吸作用變渾濁變渾濁呼吸作用呼吸作用二氧化碳二氧化碳不會不會首首頁頁6 6(2012(2012梧州梧州) )在動物體內(nèi)，呼吸作用為細(xì)胞生命活動在動物體內(nèi)，呼吸作用為細(xì)胞生命活動 提供了提供了 ( () ) A A糖類糖類 B B氧氣氧氣 C C能量能量 D D二氧化碳二氧化碳C C首首頁頁7 7植物的任何生活部位都能進行植物的任何生活部位都能進行 ( () ) A A蒸騰作用蒸騰作用 B B光合作用光合作用 C C呼吸作用呼吸作用 D D吸收作用吸收作用 解析：解析：任何活的細(xì)胞都需要呼吸作用，獲得生命活動任何活的細(xì)胞都需要呼吸作用，獲得生命活動 所需的能量。所需的能量。C C首首頁頁8 8(2012(2012衢州衢州) )如圖表示春季某蔬菜大棚內(nèi)一晝夜如圖表示春季某蔬菜大棚內(nèi)一晝夜COCO2 2濃度的濃度的 變化曲線，假設(shè)變化曲線，假設(shè)6 6時日出、時日出、1818時日落，請回答下列問題：時日落，請回答下列問題： (1)(1)大棚內(nèi)大棚內(nèi)CO2CO2濃度變化的主要原因是由于大棚內(nèi)蔬菜的濃度變化的主要原因是由于大棚內(nèi)蔬菜的 光作用和光作用和_作用。作用。 (2)(2)空氣中的氧氣來源于植物的光合作用，請你推測，一空氣中的氧氣來源于植物的光合作用，請你推測，一 晝夜空氣中氧氣濃度最高的時刻位于圖中的晝夜空氣中氧氣濃度最高的時刻位于圖中的_。呼吸呼吸C C首首頁頁9 9(2011(2011遂寧遂寧) )對光合作用和呼吸作用的下列敘述錯誤的是對光合作用和呼吸作用的下列敘述錯誤的是 ( () ) A A光合作用合成有機物，貯存能量光合作用合成有機物，貯存能量 B B呼吸作用分解有機物，釋放能量呼吸作用分解有機物，釋放能量 C C光合作用為生物提供食物和氧氣來源，呼吸作用為光合作用為生物提供食物和氧氣來源，呼吸作用為 生命活動提供動力生命活動提供動力 D D葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所首首頁頁解析：解析：植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程，其場所是葉綠體。能儲存在合成的有機物中的過程，其場所是葉綠體。呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，其場所在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。氧化碳和水，同時釋放能量的過程，其場所在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。首首頁頁9 9(2011(2011遂寧遂寧) )對光合作用和呼吸作用的下列敘述錯誤的是對光合作用和呼吸作用的下列敘述錯誤的是 ( () ) A A光合作用合成有機物，貯存能量光合作用合成有機物，貯存能量 B B呼吸作用分解有機物，釋放能量呼吸作用分解有機物，釋放能量 C C光合作用為生物提供食物和氧氣來源，呼吸作用為光合作用為生物提供食物和氧氣來源，呼吸作用為 生命活動提供動力生命活動提供動力 D D葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所D D首首頁頁知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)首首頁頁熱點一熱點一 光合作用光合作用【提示提示】光合作用考查的方向主要包括：光合作用的光合作用考查的方向主要包括：光合作用的 條件、光合作用的產(chǎn)物、光合作用是否發(fā)生的鑒定條件、光合作用的產(chǎn)物、光合作用是否發(fā)生的鑒定 ( (用碘液用碘液) )，以及光合作用的意義等。，以及光合作用的意義等。首首頁頁【例【例1 1】小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗】小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗, ,即有部分葉片即有部分葉片 是不含葉綠素的是不含葉綠素的, ,呈白色。小召將植物帶回呈白色。小召將植物帶回, ,經(jīng)經(jīng)4848小時小時“饑饑 餓餓”處理后處理后( (即黑暗中放置即黑暗中放置4848小時小時),),然后在陽光下放置然后在陽光下放置8 8小小 時，分別對綠葉和白葉進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有時，分別對綠葉和白葉進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有 淀粉存在淀粉存在, ,這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是_ _ _。“饑餓饑餓”處理的目的是處理的目的是_ _ _。首首頁頁解析：解析：本題是一道關(guān)于探究光合作用所需條件的實驗分析本題是一道關(guān)于探究光合作用所需條件的實驗分析題。植物在暗處經(jīng)題。植物在暗處經(jīng)4848小時處理，目的是為了消耗葉片中已小時處理，目的是為了消耗葉片中已有的淀粉，以防止葉片上原有的淀粉對后續(xù)實驗確定光合有的淀粉，以防止葉片上原有的淀粉對后續(xù)實驗確定光合作用是否進行鑒定的影響。作用是否進行鑒定的影響。綠葉和白葉的區(qū)別是葉中是否含有葉綠體。通過綠葉和白綠葉和白葉的區(qū)別是葉中是否含有葉綠體。通過綠葉和白葉的對照實驗，可以得出葉的對照實驗，可以得出“與光合作用有關(guān)的因素是葉綠與光合作用有關(guān)的因素是葉綠體體”這個結(jié)論。這個結(jié)論。首首頁頁【例【例1 1】小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗】小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗, ,即有部分葉片即有部分葉片 是不含葉綠素的是不含葉綠素的, ,呈白色。小召將植物帶回呈白色。小召將植物帶回, ,經(jīng)經(jīng)4848小時小時“饑饑 餓餓”處理后處理后( (即黑暗中放置即黑暗中放置4848小時小時),),然后在陽光下放置然后在陽光下放置8 8小小 時，分別對綠葉和白葉進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有時，分別對綠葉和白葉進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有 淀粉存在淀粉存在, ,這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是_ _ _。“饑餓饑餓”處理的目的是處理的目的是_ _ _。的淀粉對實驗結(jié)果的干擾的淀粉對實驗結(jié)果的干擾 ( (或葉綠體或葉綠體) )排除原來儲存排除原來儲存葉綠素葉綠素首首頁頁對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練1 1(2013(2013衢州衢州) )上個世紀(jì)上個世紀(jì), ,科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪 里進行里進行, ,曾經(jīng)設(shè)計類似下圖實驗。把剛采摘的且生長旺盛曾經(jīng)設(shè)計類似下圖實驗。把剛采摘的且生長旺盛 的樹葉搗碎的樹葉搗碎, ,采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液, ,分成分成 三等份。把其中兩份直接放入三等份。把其中兩份直接放入A A、B B培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿, ,第三份除去葉第三份除去葉 綠體后放入綠體后放入C C培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點，培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點，A A、C C 培養(yǎng)皿接受光照，培養(yǎng)皿接受光照，B B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后，觀察培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后，觀察 到到A A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù) 燃；燃；B B、C C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識，分析判培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識，分析判 斷下列敘述，其中不正確的是斷下列敘述，其中不正確的是 ( () )首首頁頁A A培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿A A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣B B培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿B B中無氣泡產(chǎn)生是因為缺乏二氧化碳中無氣泡產(chǎn)生是因為缺乏二氧化碳C C通過比較通過比較A A、C C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場所培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場所 是葉綠體是葉綠體D D通過比較通過比較A A、B B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用 的必要條件的必要條件首首頁頁解析：解析：光合作用能產(chǎn)生氧氣，因此光合作用能產(chǎn)生氧氣，因此A A中能使帶火星的木條復(fù)中能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體應(yīng)該是氧氣；燃的氣體應(yīng)該是氧氣；B B培養(yǎng)皿遮光處理，缺少陽光，因此培養(yǎng)皿遮光處理，缺少陽光，因此不能進行光合作用；不能進行光合作用；A A培養(yǎng)皿含有葉綠體的濾液，培養(yǎng)皿含有葉綠體的濾液，C C培養(yǎng)皿中培養(yǎng)皿中放入的是除去葉綠體的濾液，結(jié)果放入的是除去葉綠體的濾液，結(jié)果A A能進行光合作用，能進行光合作用，C C不能，不能，因此可以說明光合作用的場所是葉綠體。因此可以說明光合作用的場所是葉綠體。比較比較A A、B B培養(yǎng)皿的條件，可知培養(yǎng)皿的條件，可知A A接受光照，接受光照，B B培養(yǎng)皿遮光處理，培養(yǎng)皿遮光處理，結(jié)果結(jié)果A A能進行光合作用，能進行光合作用，B B不能，則說明光照是光合作用的必不能，則說明光照是光合作用的必要條件。要條件。首首頁頁1 1(2013(2013衢州衢州) )上個世紀(jì)上個世紀(jì), ,科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪 里進行里進行, ,曾經(jīng)設(shè)計類似下圖實驗。把剛采摘的且生長旺盛曾經(jīng)設(shè)計類似下圖實驗。把剛采摘的且生長旺盛 的樹葉搗碎的樹葉搗碎, ,采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液, ,分成分成 三等份。把其中兩份直接放入三等份。把其中兩份直接放入A A、B B培養(yǎng)皿培養(yǎng)皿, ,第三份除去葉第三份除去葉 綠體后放入綠體后放入C C培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點，培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點，A A、C C 培養(yǎng)皿接受光照，培養(yǎng)皿接受光照，B B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后，觀察培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后，觀察 到到A A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù) 燃；燃；B B、C C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識，分析判培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡。結(jié)合所學(xué)知識，分析判 斷下列敘述，其中不正確的是斷下列敘述，其中不正確的是 ( () )B B首首頁頁2 2養(yǎng)魚缸里經(jīng)常要放一些新鮮的水草，這樣做的主要目的養(yǎng)魚缸里經(jīng)常要放一些新鮮的水草，這樣做的主要目的 是是 ( () ) A A水草呼吸作用增加魚缸內(nèi)二氧化碳的含量水草呼吸作用增加魚缸內(nèi)二氧化碳的含量 B B新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸 C C水草是魚的重要餌料水草是魚的重要餌料 D D水草光合作用增加魚缸內(nèi)氧氣的含量水草光合作用增加魚缸內(nèi)氧氣的含量 解析：解析：水草是綠色植物，可以進行光合作用，產(chǎn)生氧氣。水草是綠色植物，可以進行光合作用，產(chǎn)生氧氣。D D首首頁頁熱點二呼吸作用熱點二呼吸作用【提示提示】該考點的考查內(nèi)容主要有：呼吸作用的條件、該考點的考查內(nèi)容主要有：呼吸作用的條件、 產(chǎn)物、呼吸作用會放出熱量，呼吸作用的意義等。產(chǎn)物、呼吸作用會放出熱量，呼吸作用的意義等。首首頁頁【例例2 2】現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。取現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。取 兩只相同的保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，乙瓶中盛兩只相同的保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，乙瓶中盛 滿煮熟的種子，將溫度計分別插入種子中，用棉花封住瓶滿煮熟的種子，將溫度計分別插入種子中，用棉花封住瓶 口，起始時溫度計讀數(shù)相同。口，起始時溫度計讀數(shù)相同。 (1)(1)一段時間后觀察，這兩個保溫瓶中溫度較高的是一段時間后觀察，這兩個保溫瓶中溫度較高的是_。 (2)(2)裝置乙在實驗中所起的作用是裝置乙在實驗中所起的作用是_。 (3)(3)此實驗說明了此實驗說明了_。 解析：解析：萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，生命力強，而煮熟的種萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，生命力強，而煮熟的種 子是死種子，無生命活動，就不會有呼吸作用。種子在呼子是死種子，無生命活動，就不會有呼吸作用。種子在呼 吸作用中消耗有機物，產(chǎn)生熱量會使溫度升高。乙起對照吸作用中消耗有機物，產(chǎn)生熱量會使溫度升高。乙起對照 作用，可以排除其它因素的影響。作用，可以排除其它因素的影響。呼吸作用會產(chǎn)生熱量呼吸作用會產(chǎn)生熱量 甲甲對照對照首首頁頁對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練3 3右圖為驗證萌發(fā)的種子進行呼吸作用的實右圖為驗證萌發(fā)的種子進行呼吸作用的實 驗示意圖。甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有驗示意圖。甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有 等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種 子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將 燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。_瓶瓶 中的蠟燭立即熄滅中的蠟燭立即熄滅, ,通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行 呼吸作用時呼吸作用時_。 解析：解析：蠟燭立即熄滅，說明瓶內(nèi)氧氣不足，可以得出種蠟燭立即熄滅，說明瓶內(nèi)氧氣不足，可以得出種 子進行呼吸時消耗了氧氣。子進行呼吸時消耗了氧氣。 甲甲消耗了氧氣消耗了氧氣首首頁頁熱點三影響光合作用和呼吸作用的因素?zé)狳c三影響光合作用和呼吸作用的因素【提示提示】光合作用的強度受光照強度、二氧化碳濃度等光合作用的強度受光照強度、二氧化碳濃度等 因素的影響，光照強度強、二氧化碳濃度高，則光合作因素的影響，光照強度強、二氧化碳濃度高，則光合作 用強。呼吸作用受溫度、氧氣濃度、水分含量等因素影用強。呼吸作用受溫度、氧氣濃度、水分含量等因素影 響，溫度低，氧氣濃度低、水分含量低，呼吸作用弱，響，溫度低，氧氣濃度低、水分含量低，呼吸作用弱， 這些對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義。這些對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義。首首頁頁【例例3 3】下列各項措施中能促進植物呼吸作用的是下列各項措施中能促進植物呼吸作用的是 ( () ) A A低溫貯藏水果和蔬菜低溫貯藏水果和蔬菜 B B小麥和玉米入倉前曬干小麥和玉米入倉前曬干 C C大雨過后及時排出農(nóng)田里的積水大雨過后及時排出農(nóng)田里的積水 D D向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳 首首頁頁解析：解析：植物的呼吸作用受到反應(yīng)物、二氧化碳和溫度等多植物的呼吸作用受到反應(yīng)物、二氧化碳和溫度等多方面的影響。低溫會降低酶的活性，從而減弱呼吸作用。方面的影響。低溫會降低酶的活性，從而減弱呼吸作用。水是良好的溶劑，它的存在保證了生物體內(nèi)各種代謝的正水是良好的溶劑，它的存在保證了生物體內(nèi)各種代謝的正常進行，因而小麥和玉米曬干會降低呼吸作用強度。大雨常進行，因而小麥和玉米曬干會降低呼吸作用強度。大雨過后的積水會影響植物根部對氧氣的吸收，從而抑制了呼過后的積水會影響植物根部對氧氣的吸收，從而抑制了呼吸作用吸作用, ,使得植物因無法得到生命活動所需的能量而死亡，使得植物因無法得到生命活動所需的能量而死亡， 因此大雨過后要及時排出農(nóng)田里的積水。向密閉的糧倉內(nèi)因此大雨過后要及時排出農(nóng)田里的積水。向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳使其濃度增加，也會降低呼吸作用。充加二氧化碳使其濃度增加，也會降低呼吸作用。首首頁頁【例例3 3】下列各項措施中能促進植物呼吸作用的是下列各項措施中能促進植物呼吸作用的是 ( () ) A A低溫貯藏水果和蔬菜低溫貯藏水果和蔬菜 B B小麥和玉米入倉前曬干小麥和玉米入倉前曬干 C C大雨過后及時排出農(nóng)田里的積水大雨過后及時排出農(nóng)田里的積水 D D向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳 C C首首頁頁對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練4 4某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉圓片，某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉圓片， 抽取其中的空氣，將等量的葉圓片和水倒入三個燒杯中，抽取其中的空氣，將等量的葉圓片和水倒入三個燒杯中， 按下表所示的條件進行實驗。按下表所示的條件進行實驗。燒杯號光照(勒克司)溫度()CO2(%)16000150.226000250.236000250.01首首頁頁該實驗在研究何種因素對光合作用強度的影響？該實驗在研究何種因素對光合作用強度的影響？( (說明：說明：O O2 2在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O O2 2在細(xì)胞間隙在細(xì)胞間隙積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時間可積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時間可作為光合作用強弱的比較依據(jù)作為光合作用強弱的比較依據(jù)) () () )A ACOCO2 2和溫度和溫度 B B溫度溫度C CCOCO2 2 D D光照光照解析：解析：因為實驗中存在的不同的變量有兩個：因為實驗中存在的不同的變量有兩個：COCO2 2和溫度。和溫度。A A首首頁頁5 5甲、乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜，甲地的西瓜比乙地的西瓜甲、乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜，甲地的西瓜比乙地的西瓜 含糖量高。經(jīng)調(diào)查，甲、乙兩地的西瓜，生長季節(jié)的光含糖量高。經(jīng)調(diào)查，甲、乙兩地的西瓜，生長季節(jié)的光 照條件和栽培措施基本相同，但日夜氣溫有差別照條件和栽培措施基本相同，但日夜氣溫有差別( (見表見表) )。甲地乙地白天3333夜間1222地點地點平均氣溫平均氣溫/時間時間首首頁頁根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析回答：根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析回答：(1)(1)甲、乙兩地西瓜通過甲、乙兩地西瓜通過_制造的有機物的量應(yīng)該制造的有機物的量應(yīng)該 是基本相同的。是基本相同的。(2)(2)甲地西瓜晚上的甲地西瓜晚上的_比乙地的弱，晚上消耗有機比乙地的弱，晚上消耗有機 物的量少，積累有機物多，所以西瓜含糖高。物的量少，積累有機物多，所以西瓜含糖高。(3)(3)溫度對植物呼吸作用的影響，實質(zhì)是通過影響溫度對植物呼吸作用的影響，實質(zhì)是通過影響_的的 催化作用，從而影響植物的呼吸作用。催化作用，從而影響植物的呼吸作用。解析：解析：生物體內(nèi)的一切生化反應(yīng)都需要酶的參與，而酶的生物體內(nèi)的一切生化反應(yīng)都需要酶的參與，而酶的活性受溫度的影響?；钚允軠囟鹊挠绊憽：粑饔煤粑饔妹该腹夂献饔霉夂献饔?首首頁頁【例例4 4】某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動，設(shè)某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動，設(shè) 計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答( (注：氫氧化鈉溶液注：氫氧化鈉溶液 可以吸收二氧化碳可以吸收二氧化碳) )：實驗探究實驗探究首首頁頁(1)(1)首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜, ,目的是目的是_ _ _，然后將甲、乙裝置放在，然后將甲、乙裝置放在 光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉, ,經(jīng)經(jīng) 酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是_裝置中的葉片。裝置中的葉片。 此實驗現(xiàn)象可以證明此實驗現(xiàn)象可以證明_是光合作用的原料。是光合作用的原料。(2)(2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石 灰水變混濁，乙裝置必須放在灰水變混濁，乙裝置必須放在_環(huán)境中，其目的是環(huán)境中，其目的是 防止植物進行防止植物進行_。(3)(3)在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的 _，水分是通過葉片上的，水分是通過葉片上的_散失的。散失的。首首頁頁解析：解析：排除干擾是進行科學(xué)實驗重要的一環(huán)，否則就不能排除干擾是進行科學(xué)實驗重要的一環(huán)，否則就不能給出因變量和自變量之間的正確關(guān)系，因此實驗中要注意給出因變量和自變量之間的正確關(guān)系，因此實驗中要注意對可能存在的干擾因素事先處理，以確保實驗的準(zhǔn)確性。對可能存在的干擾因素事先處理，以確保實驗的準(zhǔn)確性。本題中實驗證明植物進行光合作用的途徑是證明植物體合本題中實驗證明植物進行光合作用的途徑是證明植物體合成了淀粉，而證明淀粉是通過成了淀粉，而證明淀粉是通過淀粉遇碘變藍(lán)色來證明淀粉遇碘變藍(lán)色來證明的。如果直接把光照處的植物取來，會由于植物體內(nèi)原有的。如果直接把光照處的植物取來，會由于植物體內(nèi)原有的淀粉影響對實驗結(jié)果的判斷。的淀粉影響對實驗結(jié)果的判斷。首首頁頁本實驗的變量是有無二氧化碳本實驗的變量是有無二氧化碳( (因為甲中放置氫氧化鈉溶液因為甲中放置氫氧化鈉溶液會吸收二氧化碳會吸收二氧化碳) )，因此實驗可以證明二氧化碳是光合作用，因此實驗可以證明二氧化碳是光合作用的原料。如果要使乙裝置中澄清的石灰水變渾濁，乙裝置的原料。如果要使乙裝置中澄清的石灰水變渾濁，乙裝置必須放在黑暗的環(huán)境中，防止植物進行光合作用吸收了二必須放在黑暗的環(huán)境中，防止植物進行光合作用吸收了二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁。植物體吸收的水分有氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁。植物體吸收的水分有99%99%以氣孔為門戶通過蒸騰作用散失到大氣中去。以氣孔為門戶通過蒸騰作用散失到大氣中去。首首頁頁(1)(1)首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜, ,目的是目的是_ _ _，然后將甲、乙裝置放在，然后將甲、乙裝置放在 光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉, ,經(jīng)經(jīng) 酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是_裝置中的葉片。裝置中的葉片。 此實驗現(xiàn)象可以證明此實驗現(xiàn)象可以證明_是光合作用的原料。是光合作用的原料。(2)(2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石 灰水變混濁，乙裝置必須放在灰水變混濁，乙裝置必須放在_環(huán)境中，其目的是環(huán)境中，其目的是 防止植物進行防止植物進行_。(3)(3)在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的 _，水分是通過葉片上的，水分是通過葉片上的_散失的。散失的。片中原有的淀粉運走或耗盡片中原有的淀粉運走或耗盡 乙乙二氧化碳二氧化碳黑暗黑暗光合作用光合作用蒸騰作用蒸騰作用 氣孔氣孔將葉將葉首首頁頁對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練6 6為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要COCO2 2，小明同學(xué)做了如下，小明同學(xué)做了如下 圖所示的實驗圖所示的實驗(A(A、B B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜，兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝夜， 然后按圖示放在陽光下然后按圖示放在陽光下5 5小時小時) )。注：。注：A A盆中碳酸氫鈉飽和盆中碳酸氫鈉飽和 溶液在光照下會緩慢分解放出溶液在光照下會緩慢分解放出COCO2 2，目的是保持空氣中，目的是保持空氣中COCO2 2 的含量。的含量。首首頁頁(1)(1)天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是 _ _ _。(2)B(2)B盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是( (用化學(xué)反應(yīng)用化學(xué)反應(yīng) 方程式表示方程式表示) )：_。(3)(3)光照結(jié)束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經(jīng)過處光照結(jié)束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經(jīng)過處 理后，在進行淀粉檢測時，通常滴加理后，在進行淀粉檢測時，通常滴加_試劑來檢測。試劑來檢測。(4)(4)小林同學(xué)設(shè)計了另一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上小林同學(xué)設(shè)計了另一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上 的的2 2片葉片葉( (沒有摘下它們沒有摘下它們) )，各自用透明塑料袋密封，其，各自用透明塑料袋密封，其 袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉。與小明的方袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉。與小明的方 法相比較，小林的方法優(yōu)點是法相比較，小林的方法優(yōu)點是_，不足是，不足是_。 ( (每空選填一個序號每空選填一個序號) ) 樣本多樣本多 樣本少樣本少 變量多變量多 變量少變量少的淀粉運走或耗盡的淀粉運走或耗盡 碘液碘液 2NaOH2NaOHCOCO2 2 Na Na2 2COCO3 3H H2 2O O 將葉片中原有將葉片中原有首首頁頁7 7(2013(2013湖州湖州) )新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌( (有氧才能生存有氧才能生存) )制成制成 臨時裝片臨時裝片, ,用不同波長的光束照射水綿的不同部位。一段用不同波長的光束照射水綿的不同部位。一段 時間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分時間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分 布。該實驗無法得出布。該實驗無法得出 ( () ) A A光合作用釋放氧氣光合作用釋放氧氣 B B光合作用吸收二氧化碳光合作用吸收二氧化碳 C C光的波長不同，光合作用強弱不同光的波長不同，光合作用強弱不同 D D560560納米左右波長的光不利于光合作用納米左右波長的光不利于光合作用首首頁頁解析：解析：根據(jù)好氧細(xì)菌根據(jù)好氧細(xì)菌( (有氧才能生存有氧才能生存) )的特點可以知道，好的特點可以知道，好氧細(xì)菌分布的地方肯定有充足的氧氣，則說明了水綿進行氧細(xì)菌分布的地方肯定有充足的氧氣，則說明了水綿進行光合作用釋放出了氧氣；由圖可知好氧細(xì)菌在水綿的不同光合作用釋放出了氧氣；由圖可知好氧細(xì)菌在水綿的不同部位分布的數(shù)量不同，可見在用不同的波長的光照射，光部位分布的數(shù)量不同，可見在用不同的波長的光照射，光合作用的強弱不同，而在合作用的強弱不同，而在560560納米左右波長的光照射的情況納米左右波長的光照射的情況下，沒有好氧細(xì)菌，可見下，沒有好氧細(xì)菌，可見560560納米左右波長的光不利于光合納米左右波長的光不利于光合作用，該處氧氣少。作用，該處氧氣少。首首頁頁7 7(2013(2013湖州湖州) )新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌( (有氧才能生存有氧才能生存) )制成制成 臨時裝片臨時裝片, ,用不同波長的光束照射水綿的不同部位。一段用不同波長的光束照射水綿的不同部位。一段 時間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分時間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分 布。該實驗無法得出布。該實驗無法得出 ( () ) A A光合作用釋放氧氣光合作用釋放氧氣 B B光合作用吸收二氧化碳光合作用吸收二氧化碳 C C光的波長不同，光合作用強弱不同光的波長不同，光合作用強弱不同 D D560560納米左右波長的光不利于光合作用納米左右波長的光不利于光合作用B B首首頁頁8 8(2011(2011杭州杭州) )16481648年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株2.27kg2.27kg的的 柳樹苗種在裝有柳樹苗種在裝有90kg90kg土壤的有蓋木桶里，只澆雨水。持土壤的有蓋木桶里，只澆雨水。持 續(xù)續(xù)5 5年，他發(fā)現(xiàn)柳樹質(zhì)量增加了年，他發(fā)現(xiàn)柳樹質(zhì)量增加了74.33kg74.33kg，而土壤質(zhì)量只，而土壤質(zhì)量只 減少了減少了56.7g56.7g。他據(jù)此第一次指出。他據(jù)此第一次指出:“:“水分是植物體自身水分是植物體自身 制造的原料制造的原料”。到了。到了16991699年英國的伍德沃德改進了海爾年英國的伍德沃德改進了海爾 蒙特的實驗。他利用大小長勢相同的薄荷苗為實驗材料，蒙特的實驗。他利用大小長勢相同的薄荷苗為實驗材料， 把苗種在水里，控制給水量，并將裝置放在室內(nèi)陽光充把苗種在水里，控制給水量，并將裝置放在室內(nèi)陽光充 足的陽臺上，減少外界因素干擾。他選用不同水源進行足的陽臺上，減少外界因素干擾。他選用不同水源進行 重復(fù)實驗，實驗數(shù)據(jù)如表所示。重復(fù)實驗，實驗數(shù)據(jù)如表所示。首首頁頁水源(控制水量)實驗次數(shù) 實驗時間薄荷苗的平均質(zhì)量增長率(%)普通水2次56天126普通水少量土壤2次56天309蒸餾水1次56天36首首頁頁根據(jù)上述材料回答下列問題：根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)(1)伍德沃德的實驗具有創(chuàng)新意義，下列表述中錯誤的是伍德沃德的實驗具有創(chuàng)新意義，下列表述中錯誤的是 _。( (填字母編號填字母編號) ) A A比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長率不能作為得出實驗結(jié)比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長率不能作為得出實驗結(jié) 論的依據(jù)論的依據(jù) B B選用薄荷苗可節(jié)省實驗時間選用薄荷苗可節(jié)省實驗時間 C C進行了重復(fù)實驗減少實驗偶然性進行了重復(fù)實驗減少實驗偶然性 D D選用長勢相同的薄荷苗減少干擾選用長勢相同的薄荷苗減少干擾A A首首頁頁(2)(2)分析伍德沃德實驗數(shù)據(jù)可得，植物質(zhì)量的增加不僅與分析伍德沃德實驗數(shù)據(jù)可得，植物質(zhì)量的增加不僅與 水有關(guān)，而且與水有關(guān)，而且與_ _ _有關(guān)。有關(guān)。(3)(3)根據(jù)你對光合作用的認(rèn)識，伍德沃德的實驗不能證明根據(jù)你對光合作用的認(rèn)識，伍德沃德的實驗不能證明 植物質(zhì)量的增加與大氣成分中的植物質(zhì)量的增加與大氣成分中的_ 密切相關(guān)。密切相關(guān)。二氧化碳二氧化碳( (或或COCO2 2) )土壤土壤( (或答養(yǎng)分、無機鹽、礦物質(zhì)、或答養(yǎng)分、無機鹽、礦物質(zhì)、水源、水中其他物質(zhì)成分等均可水源、水中其他物質(zhì)成分等均可首首頁頁【例例5 5】下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的說法正確的是下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的說法正確的是 ( () ) A A水和氧氣都是光合作用的原料水和氧氣都是光合作用的原料 B B綠葉在白天進行光合作用，不進行呼吸作用綠葉在白天進行光合作用，不進行呼吸作用 C C光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物 D D環(huán)境溫度的高低對種子的呼吸作用無影響環(huán)境溫度的高低對種子的呼吸作用無影響 易錯警示易錯警示首首頁頁錯選錯選選選A A或或B B較多較多解析：解析：本題本題A A選項學(xué)生由于記憶混亂或粗心大意，容易選項學(xué)生由于記憶混亂或粗心大意，容易錯選；錯選；B B選項前面半句話是正確的，但植物在白天也要選項前面半句話是正確的，但植物在白天也要進行呼吸作；光合作用利用無機物水和二氧化碳合成進行呼吸作；光合作用利用無機物水和二氧化碳合成有機物，呼吸作用將有機物氧化分解，并釋放能量，因有機物，呼吸作用將有機物氧化分解，并釋放能量，因此此C C選項是正確的。選項是正確的。首首頁頁【例例5 5】下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的說法正確的是下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的說法正確的是 ( () ) A A水和氧氣都是光合作用的原料水和氧氣都是光合作用的原料 B B綠葉在白天進行光合作用，不進行呼吸作用綠葉在白天進行光合作用，不進行呼吸作用 C C光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物光合作用制造有機物，呼吸作用分解有機物 D D環(huán)境溫度的高低對種子的呼吸作用無影響環(huán)境溫度的高低對種子的呼吸作用無影響 C C易錯警示易錯警示首首頁頁【例例6 6】18641864年德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處年德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處1212小小 時時, ,再將此葉片一半曝光再將此葉片一半曝光, ,一半用錫箔遮光。光照一段時間一半用錫箔遮光。光照一段時間 后后, ,用碘蒸氣處理葉片用碘蒸氣處理葉片, ,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色, ,遮遮 光部分顯棕色，如圖所示，該實驗可以證明光部分顯棕色，如圖所示，該實驗可以證明 ( () ) 光合作用需要水光合作用需要光光合作用需要水光合作用需要光 光合作用需要葉綠素光合作用能產(chǎn)生淀粉光合作用需要葉綠素光合作用能產(chǎn)生淀粉 A A B B C C D D首首頁頁第第4 4課課 新陳代謝（一）新陳代謝（一）解析：解析：考生對植物需要光這一點的認(rèn)識還是相對比較容易考生對植物需要光這一點的認(rèn)識還是相對比較容易的，但本題中的其他選項，避開本問題來說都是正確的，的，但本題中的其他選項，避開本問題來說都是正確的，這就給學(xué)生的選擇造成了麻煩。如果抓住實驗的處理是遮這就給學(xué)生的選擇造成了麻煩。如果抓住實驗的處理是遮光，實驗結(jié)果的檢驗用碘，結(jié)果無遮光部位變藍(lán)色，淀粉光，實驗結(jié)果的檢驗用碘，結(jié)果無遮光部位變藍(lán)色，淀粉遇碘變藍(lán)，憑這兩點來選，就容易選出正確的答案了。遇碘變藍(lán)，憑這兩點來選，就容易選出正確的答案了。首首頁頁【例例6 6】18641864年德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處年德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處1212小小 時時, ,再將此葉片一半曝光再將此葉片一半曝光, ,一半用錫箔遮光。光照一段時間一半用錫箔遮光。光照一段時間 后后, ,用碘蒸氣處理葉片用碘蒸氣處理葉片, ,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分顯藍(lán)色, ,遮遮 光部分顯棕色，如圖所示，該實驗可以證明光部分顯棕色，如圖所示，該實驗可以證明 ( () ) 光合作用需要水光合作用需要光光合作用需要水光合作用需要光 光合作用需要葉綠素光合作用能產(chǎn)生淀粉光合作用需要葉綠素光合作用能產(chǎn)生淀粉 A A B B C C D DD D首首頁頁