第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)第一課時(shí)細(xì)胞的增殖第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)一、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大1.細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系;細(xì)胞體積越大,表面積與體積之比越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率就越低。2.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的體積比例關(guān)系:細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的調(diào)節(jié)控制中心。一般來(lái)說(shuō),細(xì)胞核中的DNA是不會(huì)隨著細(xì)胞體積的擴(kuò)大而增加的。二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)1.方式:細(xì)胞增殖是生物體的重要生命特征,細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。真核細(xì)胞的分裂方式有三種:有絲分裂(主要方式)、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂。2.意義:細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。三、有絲分裂1.細(xì)胞周期:連續(xù)分裂的細(xì)胞,從上一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次分裂完成時(shí)為止,是一個(gè)細(xì)胞周期。一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段:分裂間期和分裂期。如下第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)圖:第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)2.植物有絲分裂各期特點(diǎn)3.高等動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)4.意義:親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制(實(shí)質(zhì)為DNA復(fù)制)之后,平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。對(duì)于生第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)物的遺傳有重要意義。四、無(wú)絲分裂無(wú)絲分裂的過(guò)程是細(xì)胞核先延長(zhǎng),且中部向內(nèi)凹陷,縊裂為二,接著整個(gè)細(xì)胞也從中部縊裂為二,從而形成兩個(gè)子細(xì)胞。特點(diǎn)是分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)染色體和紡錘絲的變化。舉例:蛙的紅細(xì)胞、哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞等。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)需特別關(guān)注的1個(gè)易失分點(diǎn)認(rèn)知糾偏1.有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA和染色單體的數(shù)目變化分析第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)2.染色體、DNA和染色單體柱形圖分析第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)一般從兩個(gè)方面判斷細(xì)胞所屬的分裂時(shí)期(如下圖)。(1)根據(jù)染色單體變化判斷各時(shí)期:染色單體形成于間期,消失于后期,所以染色單體存在于前期和中期,不存在于后期和末期。(2)根據(jù)比例關(guān)系判斷各時(shí)期:第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)DNA 染色體 染色單體=設(shè)誤角度高考命題常從以下角度設(shè)置陷阱(1)以坐標(biāo)圖等形式為載體,考查對(duì)有絲分裂各時(shí)期染色體數(shù)、DNA分子數(shù)目變化的理解。(2)以染色體數(shù)、DNA分子數(shù)和染色單體數(shù)的柱形圖形式,考查有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期的特點(diǎn)。424()440()220()NNNNNNN 前期、中期甲圖 后期 乙圖 末期 丙圖第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)下面是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期細(xì)胞核中染色體(a)數(shù)目和DNA分子(b)數(shù)目的柱形統(tǒng)計(jì)圖。下列對(duì)該圖的分析正確的是()。A.時(shí)期染色體還未復(fù)制,核DNA已完成了復(fù)制B.時(shí)期核膜、核仁重建,細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)C.表示著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,核DNA分子數(shù)目也隨之加倍D.表示染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,核DNA分子也隨之平均分配解析圖表示有絲分裂前期或中期,染色體已完成了復(fù)制,只是著絲點(diǎn)未分開(kāi)。表示有絲分裂末期,核膜、核仁重建,動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中無(wú)細(xì)胞板出現(xiàn)。表示由中期進(jìn)入后期,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,但核DNA分子數(shù)目不再增加。表示由后期進(jìn)入末第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)期,染色體與核DNA分子平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。答案D第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)1.下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述中,正確的是()。A.只有真核細(xì)胞增殖才會(huì)有DNA的復(fù)制B.細(xì)胞增殖過(guò)程中都具有細(xì)胞周期C.細(xì)胞增殖過(guò)程中都有遺傳信息的傳遞和表達(dá)D.真核細(xì)胞增殖都會(huì)形成紡錘體和染色體解析真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的細(xì)胞增殖過(guò)程中都會(huì)有DNA的復(fù)制;連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期,減數(shù)分第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)裂不具有細(xì)胞周期;細(xì)胞增殖過(guò)程中都存在DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成;真核細(xì)胞增殖方式有有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂,無(wú)絲分裂過(guò)程中不形成紡錘體和染色體,所以只有C項(xiàng)正確。答案C2.圖甲中ab表示一個(gè)細(xì)胞周期,cd表示另一個(gè)細(xì)胞周期;圖乙中,按箭頭方向,表示細(xì)胞周期。據(jù)圖分析,不正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.處于圖甲、圖乙的細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)同源染色體分離B.處于圖甲a時(shí)期和圖乙NM時(shí)期的細(xì)胞可進(jìn)行DNA復(fù)制第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)C.處于圖甲、圖乙各時(shí)期的單倍體體細(xì)胞一定有同源染色體的存在D.處于圖甲b時(shí)期的細(xì)胞,若著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目一定加倍解析圖甲中a和c、圖乙中NM時(shí)期都為細(xì)胞有絲分裂的間期,圖甲中b和d、圖乙中MN時(shí)期都為細(xì)胞有絲分裂的分裂期,在細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中,間期完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,后期著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍;若為某單倍體生物的體細(xì)胞,細(xì)胞中不一第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)定有同源染色體存在。答案C3.下列關(guān)于豌豆細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞器作用的敘述,不正確的是()。A.在間期,核糖體上合成DNA聚合酶B.在前期,兩組中心粒之間發(fā)出星射線(xiàn)形成紡錘體C.在間期,線(xiàn)粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量D.在末期,高爾基體與子細(xì)胞的細(xì)胞壁形成有關(guān)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)解析有絲分裂間期,DNA復(fù)制需要核糖體合成DNA聚合酶;豌豆為高等植物,細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有中心粒,B項(xiàng)錯(cuò)誤;間期蛋白質(zhì)合成,需要線(xiàn)粒體供能;末期高爾基體聚集在細(xì)胞板周?chē)鷧⑴c形成細(xì)胞壁。答案B4.已知下列是一組動(dòng)物活細(xì)胞有絲分裂圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.b圖細(xì)胞將出現(xiàn)細(xì)胞板,并縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞;c圖細(xì)胞核中染色體數(shù)和DNA數(shù)相等B.該生物與高等植物有絲分裂的區(qū)別主要在c和e兩時(shí)期,秋水仙素使細(xì)胞發(fā)生基因突變?cè)趀時(shí)期C.d圖細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會(huì),形成四分體D.上述細(xì)胞在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的順序是acdeb解析分析圖示,a圖細(xì)胞核膜核仁均存在,且染色質(zhì)呈絲狀,處于間期;b圖中細(xì)胞將要縊裂為兩個(gè)細(xì)胞,處于末第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)期,c圖細(xì)胞處于前期,d圖細(xì)胞中著絲點(diǎn)排列在赤道板上,處于中期,e圖細(xì)胞中染色體移向兩極,處于后期;所以在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的順序是acdeb,D項(xiàng)正確。b圖為動(dòng)物細(xì)胞,無(wú)細(xì)胞壁,不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞板,A項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物細(xì)胞與高等植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別主要在前期和末期,基因突變主要發(fā)生在DNA復(fù)制時(shí),即間期,B項(xiàng)錯(cuò)誤;同源染色體聯(lián)會(huì),形成四分體發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,有絲分裂過(guò)程不發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,C項(xiàng)錯(cuò)誤。答案D第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)5.下圖A、B、C是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(1)A圖表示動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞?,理由是,。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(2)A圖細(xì)胞染色體數(shù)目是條,DNA分子個(gè),該細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)有條。(3)B圖細(xì)胞處于分裂期,圖中有染色單體條。該圖與它的前一時(shí)期相比,相同的是,不同的是。(4)C圖表示的是細(xì)胞有絲分裂的期,此時(shí)期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(5)請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出C圖代表生物體細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期中染色體的變化曲線(xiàn)。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(5)(2)612兩6(3)后0DNA分子數(shù)染色體數(shù)(4)動(dòng)物后著絲點(diǎn)分裂為二,染色單體分開(kāi)成為染色體,并分別向兩極移動(dòng),使細(xì)胞兩極各有一套染色體第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)考查頻率5年13考考向透析學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),注意與減數(shù)分裂、生物的個(gè)體發(fā)育、生物變異等知識(shí)相聯(lián)系,注意區(qū)別減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中的各時(shí)期特征的異同。生物個(gè)體發(fā)育中體細(xì)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)胞的增殖方式是有絲分裂,有絲分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生基因突變和染色體變異,但有絲分裂不會(huì)發(fā)生基因重組?？疾榻嵌?以文字?jǐn)⑹龅男问?直接考查有絲分裂過(guò)程中結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的變化,主要考查考生的識(shí)記與辨析能力。真題1(2013年海南高考)關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是()。A.赤道板是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)B.有絲分裂間期DNA復(fù)制的過(guò)程需要解旋酶參與第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)C.有絲分裂中期,發(fā)生聯(lián)會(huì)的同源染色體排列在赤道板上D.在細(xì)胞周期中,分裂間期的持續(xù)時(shí)間通常比分裂期的短解析赤道板并非真正的結(jié)構(gòu),而是類(lèi)似于地球赤道位置的一個(gè)虛擬的平面,A項(xiàng)錯(cuò)誤;有絲分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制,首先在DNA解旋酶的作用下解旋成單鏈,然后再進(jìn)行復(fù)制,B項(xiàng)正確;聯(lián)會(huì)是同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象,是減數(shù)分裂過(guò)程中的一個(gè)典型特征,有絲分裂過(guò)程第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)中不發(fā)生聯(lián)會(huì),C項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)胞周期中間期時(shí)間長(zhǎng),分裂期時(shí)間短,D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案B考查角度2以坐標(biāo)圖為載體,考查有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。真題2(2011年天津高考)玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株。下圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.ab過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生基因重組B.cd過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍C.e點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)D.fg過(guò)程中同源染色體分離,染色體數(shù)減半解析ab過(guò)程為單倍體幼苗,細(xì)胞處于有絲分裂的前期、中期、后期,該過(guò)程不會(huì)發(fā)生基因重組;cd過(guò)程是細(xì)胞已經(jīng)受到秋水仙素的作用,細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目已經(jīng)加倍,此時(shí)體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)是單倍體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的兩倍;de段表示染色體加倍后的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的間期,進(jìn)行DNA的復(fù)制;e點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)完全相同的染色體組,因此各染色體組的基因組成相同;fg過(guò)程為有絲分裂的末期,細(xì)胞內(nèi)的DNA平均分配到兩第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)個(gè)子細(xì)胞中,細(xì)胞中DNA數(shù)目減半,染色體數(shù)目恢復(fù)到二倍體細(xì)胞中的染色體數(shù)目。答案D考查頻率5年8考考向透析高考對(duì)本考點(diǎn)的考查側(cè)重于裝片制作流程,試劑的使用方法和目的,觀察次序及各時(shí)期特點(diǎn)的分析。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)考查角度1以分裂圖像為載體,考查“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的相關(guān)知識(shí)。真題3(2012年山東高考)某小組進(jìn)行觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn),下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是()。A.鹽酸和酒精混合液主要起固定作用B.堿性染料吡羅紅(派洛寧)可用于染色體染色C.觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)D.細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)可作為判斷有絲分裂各時(shí)期的依據(jù)解析此題考查課本實(shí)驗(yàn),難度不大。A選項(xiàng)應(yīng)為解離作用;B選項(xiàng)吡羅紅可用于染RNA,染色體需要用龍膽紫或醋酸洋紅液進(jìn)行染色;C選項(xiàng)細(xì)胞已被殺死,不能觀察動(dòng)態(tài)變化。答案D考查角度2以“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐中的應(yīng)用為載體,考查學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的掌握情況及第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力。真題4(2011年江蘇高考)洋蔥(2n=16)為二倍體植物。為比較不同處理方法對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)(即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比)的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:將洋蔥的老根去除,經(jīng)水培生根后取出。將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%秋水仙素溶液中,分別培養(yǎng)24h、36h、48h;秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。剪取根尖,用Carnoy固定液(用3份無(wú)水乙醇、1份冰醋酸混勻)固定8h,然后將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中58min。將根尖取出,放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗。用石炭酸品紅試劑染色。制片、鏡檢;計(jì)數(shù)、拍照。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn),回答有關(guān)問(wèn)題:(1)步驟中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。(2)步驟為了獲得相應(yīng)的觀察視野,鏡檢時(shí)正確的操作方法是。(3)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)推測(cè),石炭酸-品紅試劑是一種性染料。(4)為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加科學(xué),計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)采取的方法是。(5)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論:第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高。本實(shí)驗(yàn)的各種處理中,提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(6)右邊為一位同學(xué)在步驟所拍攝的顯微照片,形成細(xì)胞a的最可能的原因是。解析(1)鹽酸能解離細(xì)胞,使根尖組織中細(xì)胞分離開(kāi)。(2)使用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂過(guò)程,要先使用低倍鏡觀察,找到觀察目標(biāo)后,移動(dòng)裝片使觀察目標(biāo)處于視野中央,然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。(3)石炭酸-品紅試劑類(lèi)似于龍膽紫、醋酸洋紅,屬于堿性染料,可對(duì)細(xì)胞中染色體進(jìn)行染色。(4)一個(gè)裝片的一個(gè)視野看第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)到的細(xì)胞各時(shí)期圖比較片面,可在多個(gè)視野中觀察各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞并計(jì)數(shù),這樣可減小誤差。(5)用0.01%的秋水仙素處理根尖比用0.1%的秋水仙素處理根尖時(shí)的細(xì)胞分裂指數(shù)較高。根據(jù)表格信息判斷,用0.01%的秋水仙素誘導(dǎo)根尖24h,再用清水培養(yǎng)36h,此時(shí)細(xì)胞分裂指數(shù)最高為14.46%。(6)a細(xì)胞中染色體數(shù)目未加倍,說(shuō)明秋水仙素處理的時(shí)間可能在根尖細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體形成之后,此時(shí)用秋水仙素處理不再對(duì)本周期細(xì)胞起作用。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)答案(1)使組織中細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)(2)先在低倍鏡下觀察,緩慢移動(dòng)裝片,發(fā)現(xiàn)理想視野后換用高倍鏡(3)堿(4)每組裝片觀察多個(gè)視野(5)0.01%0.01%秋水仙素溶液誘導(dǎo)24h,再在清水中培養(yǎng)36h(6)秋水仙素處理發(fā)生在上一個(gè)細(xì)胞周期紡錘體形成之后第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)一、細(xì)胞增殖的方式和細(xì)胞周期1.真核細(xì)胞的細(xì)胞增殖方式包括有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂。2.細(xì)胞增殖的意義細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。3.細(xì)胞周期(1)概念:連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一次分裂完成時(shí)為止,為一個(gè)細(xì)胞周期。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(2)分期:細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期。從一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前是分裂間期。分裂間期第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備,完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。在分裂間期結(jié)束之后,就進(jìn)入分裂期。間期經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)(約占細(xì)胞周期的90%95%);分裂期經(jīng)歷的時(shí)間短,如圖(從BAB表示一個(gè)細(xì)胞周期,其中BA為分裂間期,AB為分裂期)。4.細(xì)胞周期的不同表示方法第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)1.細(xì)胞周期只對(duì)連續(xù)分裂的細(xì)胞才有意義,如早期胚胎細(xì)胞、分生區(qū)細(xì)胞、生發(fā)層細(xì)胞、癌細(xì)胞。減數(shù)分裂的過(guò)程不具有細(xì)胞周期,只有有絲分裂過(guò)程才具有細(xì)胞周期。2.一個(gè)細(xì)胞周期以分裂完成作為起點(diǎn)和終點(diǎn)。3.先間期后分裂期,間期時(shí)間長(zhǎng),分裂期短。4.同一生物體在不同的生理?xiàng)l件下,細(xì)胞周期長(zhǎng)短也存在差異,如溫度影響酶的活性,從而影響細(xì)胞周期。典例1細(xì)胞增殖是生物體內(nèi)一項(xiàng)重要的生命活動(dòng),第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)下圖是某二倍體高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖,請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是()。A.丁過(guò)程叫作細(xì)胞分化,該過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B.在分裂間期,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生著活躍的代謝變化,最重要第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)的變化是發(fā)生在P期的DNA復(fù)制C.G時(shí)期染色體和染色單體數(shù)目均加倍D.丙過(guò)程的出現(xiàn),只能是秋水仙素的處理,且處理過(guò)程應(yīng)該E時(shí)期解析根據(jù)題意和圖像分析,甲是有絲分裂間期,其中N是G1期,P是S期,Q是G2期,S期DNA復(fù)制,B項(xiàng)正確;乙為有絲分裂的分裂期,其中E是前期,F是中期,G是后期,H是末期;丙是染色體變異;丁是細(xì)胞分化,該過(guò)程中遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變,A項(xiàng)錯(cuò)誤;后期時(shí)(G時(shí)期)染色體加倍,染第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)色單體數(shù)變?yōu)?,C項(xiàng)錯(cuò)誤;誘導(dǎo)染色體變異還可以用低溫誘導(dǎo),D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案B二、有絲分裂1.有絲分裂過(guò)程中的規(guī)律性變化第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(續(xù)表)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)2.有絲分裂過(guò)程中的“加倍”3.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂圖像的識(shí)別第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)細(xì)胞分裂的過(guò)程中出現(xiàn)中心體的不一定是動(dòng)物細(xì)胞,低等植物細(xì)胞有絲分裂的分裂期,紡錘體的形成也與中心體有關(guān)。(1)圖像畫(huà)成方形或圖像中有細(xì)胞板結(jié)構(gòu),無(wú)中心粒結(jié)構(gòu),一般可判斷為高等植物細(xì)胞。(2)圖像畫(huà)成圓形或有中心粒結(jié)構(gòu),無(wú)細(xì)胞板結(jié)構(gòu),通過(guò)縊裂方式平分細(xì)胞,一般可判斷為動(dòng)物細(xì)胞。4.與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器及其生理功能第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)典例2下圖中甲、乙分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖,丙表示有絲分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化,丁表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.圖甲所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖乙所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體B.處于圖丙中BC段的是圖甲所示細(xì)胞;完成圖丙中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)C.有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖丁中d所示的情況D.圖丁中a可對(duì)應(yīng)圖丙中的BC段;圖丁中c可對(duì)應(yīng)圖丙中的AB段解析圖甲中1條染色體包含2條姐妹染色單體;圖乙中染色單體分離后就不再稱(chēng)為染色單體,只能稱(chēng)為染色體,故A項(xiàng)正確。圖丙中縱坐標(biāo)的含義是“每條染色體上DNA分子數(shù)”,BC段的1條染色體上有2個(gè)DNA分子,對(duì)應(yīng)圖甲,CD段的變化表示一條染色體上DNA分子由2個(gè)變成1個(gè),表示后期著絲點(diǎn)分裂的過(guò)程,故B項(xiàng)正確第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。圖丁中d表示細(xì)胞中核DNA含量為2N,染色體數(shù)目為4N,不可能出現(xiàn)這種情況,故C項(xiàng)正確。圖丁中a可對(duì)應(yīng)有絲分裂后期,b可對(duì)應(yīng)有絲分裂前、中期,c可對(duì)應(yīng)有絲分裂末期,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案D三、實(shí)驗(yàn)“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”1.實(shí)驗(yàn)材料:選取分裂期占細(xì)胞周期比例相對(duì)較大的材料,選取分裂旺盛的部位。2.實(shí)驗(yàn)步驟:培養(yǎng)根尖取材解離漂洗染色制片觀察。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(續(xù)表)典例3在一個(gè)用洋蔥根尖細(xì)胞制作的裝片中,可以找到著絲點(diǎn)排列在赤道板上的兩個(gè)細(xì)胞,一個(gè)細(xì)胞含32條染色體,另一個(gè)細(xì)胞含16條染色體。出現(xiàn)這種結(jié)果的最可能原因是在裝片制作前()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.生根的洋蔥經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)蜏靥幚鞡.生根的洋蔥發(fā)生了減數(shù)分裂C.洋蔥的根尖經(jīng)過(guò)卡諾氏液處理D.洋蔥的根尖細(xì)胞剛進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂解析洋蔥是二倍體生物,體細(xì)胞中含有16條染色體。由題干可知,觀察到的兩個(gè)細(xì)胞處于有絲分裂中期,一個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍,可能是在制作裝片前根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中受到低溫的影響,從而不能正常分裂所致;根尖細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂;卡諾氏液處理的目的是第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)固定細(xì)胞形態(tài)。答案A一、選擇題(本題共8小題,每小題6分,共48分)1.有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成B.同源染色體配對(duì)通常發(fā)生在分裂前期C.分裂末期細(xì)胞膜內(nèi)陷縊裂形成兩個(gè)子細(xì)胞D.分裂中期中心體進(jìn)行復(fù)制解析動(dòng)物細(xì)胞在分裂過(guò)程中不形成細(xì)胞板,A項(xiàng)錯(cuò)誤。有絲分裂過(guò)程中不發(fā)生同源染色體的配對(duì),B項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期是通過(guò)細(xì)胞質(zhì)的內(nèi)陷縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞,C項(xiàng)正確。中心體的復(fù)制發(fā)生在間期,D項(xiàng)錯(cuò)誤。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)答案C2.下圖是某同學(xué)繪制的動(dòng)物體細(xì)胞分裂模式圖,其中有兩幅是錯(cuò)誤的。請(qǐng)將其余正確的圖片按細(xì)胞周期順序排列,其中排在第1位與第3位的圖片分別是()。A.B.C.D.第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)解析細(xì)胞板只出現(xiàn)在植物細(xì)胞分裂過(guò)程中,故錯(cuò)誤;圖中同源染色體排列在赤道板上,為減數(shù)第一次分裂中期,而體細(xì)胞不會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂,故錯(cuò)誤。另外為前期的早期,為前期結(jié)束,為后期,為末期,所以A項(xiàng)符合題意。答案A3.人體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞是通過(guò)相同的增殖方式分裂而來(lái),該增殖方式中染色體數(shù) 染色單體數(shù) 核DNA分子數(shù)=1 2 2的時(shí)期內(nèi)發(fā)生()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行不均等分裂B.著絲點(diǎn)斷裂,姐妹染色單體分離C.染色體高度螺旋化D.DNA聚合酶較為活躍解析人體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞的分裂方式是有絲分裂,間期DNA復(fù)制形成染色單體,細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)、DNA分子數(shù)和染色單體數(shù)的比例成為1 2 2,后期著絲點(diǎn)分裂,染色單體成為染色體,染色單體數(shù)為0,三者比例成為1 1 0。細(xì)胞質(zhì)分裂發(fā)生在末期,著絲點(diǎn)斷裂發(fā)生在第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)后期,DNA聚合酶在DNA復(fù)制時(shí)活躍,染色體高度螺旋化主要發(fā)生在前期,所以只有C項(xiàng)正確。答案C4.下列圖中曲線(xiàn)表示染色體著絲點(diǎn)與紡錘體相應(yīng)極之間的距離,表示子染色體之間的距離,則正確的繪圖是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)5.用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂,下列敘述正確的是()。A.同一視野中各個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)目相等B.在一個(gè)視野中處于分裂前期和中期的細(xì)胞數(shù)目可能相等C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞,可清晰地看到赤道板和染色體D.如果觀察的視野過(guò)暗,可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)解析同一視野中各個(gè)細(xì)胞可能處于有絲分裂的不同時(shí)期,所以細(xì)胞內(nèi)染色數(shù)目可能不同,A項(xiàng)錯(cuò)誤;在一個(gè)視野中處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目較多,處于前期和中期的細(xì)胞數(shù)目可能相等,B項(xiàng)正確;赤道板不是一個(gè)真實(shí)的結(jié)構(gòu),是不可見(jiàn)的,C項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是用來(lái)調(diào)節(jié)焦距的,可使視野清晰,增加視野的亮度應(yīng)增大光圈或者調(diào)節(jié)反光鏡,D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案B第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)6.右圖表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞分別在正常培養(yǎng)和藥物處理培養(yǎng)時(shí),所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量與細(xì)胞數(shù)的變化。推測(cè)該藥物的作用是()。A.通過(guò)抑制DNA的復(fù)制,抑制細(xì)胞分裂第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)B.通過(guò)促進(jìn)DNA的復(fù)制,促進(jìn)細(xì)胞分裂C.通過(guò)抑制紡錘體的形成,抑制細(xì)胞分裂D.通過(guò)促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂,促進(jìn)細(xì)胞分裂解析從圖中看出,正常培養(yǎng)的細(xì)胞能正常分裂,產(chǎn)生DNA含量正常(DNA=2N)的細(xì)胞數(shù)量多;而藥物處理的細(xì)胞產(chǎn)生DNA含量正常(DNA=2N)的細(xì)胞數(shù)量少,產(chǎn)生DNA含量加倍(DNA=4N)的細(xì)胞數(shù)量多,說(shuō)明藥物抑制了細(xì)胞的分裂而沒(méi)有影響DNA的復(fù)制,藥物的作用是通過(guò)抑制紡錘體的形成,從而抑制細(xì)胞分裂。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)答案C7.科學(xué)家在研究蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂周期時(shí),分別用放射性同位素15N標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸(15N-TdR),用32P標(biāo)記尿嘧啶核糖核苷酸(32P-UdR),把兩種核苷酸被細(xì)胞利用的速率繪成曲線(xiàn)如下圖所示。已知蠶豆有絲分裂周期為20h。下列對(duì)結(jié)果的分析,不正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.b點(diǎn)時(shí),細(xì)胞正在大量合成RNAB.d點(diǎn)時(shí),細(xì)胞中DNA含量達(dá)到最大值C.ce階段,細(xì)胞最容易發(fā)生基因突變D.蠶豆有絲分裂周期中分裂期時(shí)間不超過(guò)6h解析b點(diǎn)時(shí)大量利用UdR,說(shuō)明此時(shí)細(xì)胞大量合成RNA;d點(diǎn)到e點(diǎn),TdR仍被利用,說(shuō)明該階段仍合成DNA,e點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中DNA含量達(dá)到最大值;基因突變最容易發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中,即ce段;上圖分裂間期大于14h,結(jié)合題干中“細(xì)胞周期大約為20h”,則分裂期時(shí)間不超過(guò)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)6h。答案B8.下圖表示某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時(shí)長(zhǎng)及DNA含量的變化,圖表示從細(xì)胞周期中的某個(gè)時(shí)刻取出若干個(gè)細(xì)胞,測(cè)定出的每個(gè)細(xì)胞的DNA含量。下列分析不正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.圖中乙組細(xì)胞所處的時(shí)期相當(dāng)于圖中細(xì)胞周期的S期B.用適宜濃度的秋水仙素處理一段時(shí)間后,圖丙組細(xì)胞數(shù)目將增加C.圖丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目是正常體細(xì)胞的兩倍D.該種細(xì)胞可能為某動(dòng)物的神經(jīng)細(xì)胞解析圖中G1、S和G2期為有絲分裂間期,其中S為DNA復(fù)制期,圖中乙組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制;秋水第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)仙素抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞內(nèi)染色體不能均分到兩極,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍,所以會(huì)導(dǎo)致圖中丙組細(xì)胞數(shù)目增加;圖中丙組細(xì)胞可能處于G2期、分裂前期、中期與后期,只有處于后期的細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍,是正常體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)的兩倍;動(dòng)物的神經(jīng)細(xì)胞為高度分化的細(xì)胞,不具有分裂能力,所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案D二、非選擇題(本題共4小題,共52分)9.(14分)下圖為細(xì)胞周期中DNA含量變化的曲線(xiàn)圖,據(jù)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)圖回答:(1)完整的細(xì)胞周期是從開(kāi)始到為止(用字母表示)。(2)表示分裂間期的曲線(xiàn)是段,此期的主要變化是。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(3)hl表示細(xì)胞處于期;研究染色體的數(shù)目和形態(tài)最好在段,該段所指為細(xì)胞周期的期,該期細(xì)胞內(nèi)染色體、DNA分子、染色單體數(shù)之比為。(4)表示分裂末期的是曲線(xiàn)的段,該期的主要變化是。(5)此曲線(xiàn)表示分裂中DNA的變化,由圖可看出母細(xì)胞與子細(xì)胞的細(xì)胞核中DNA含量是穩(wěn)定的,其作用是第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。解析細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期,分析圖解中DNA含量變化可知ag或gm分別是一個(gè)細(xì)胞周期;其中分裂間期的曲線(xiàn)是ab(gh),此期進(jìn)行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;分裂前期和中期染色體與DNA數(shù)目之比為1 2;分裂后期著絲點(diǎn)一分為二,染色體與DNA之比為1 1;通過(guò)有絲分裂,親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制(實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制)之后,精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。由于染色體上有遺傳物質(zhì)DNA,因而在第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。答案(1)a(g)g(m)(2)ab(gh)DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成(3)分裂cd(ij)中1 2 2(4)eg(km)DNA恢復(fù)到正常細(xì)胞數(shù)目(5)有絲保持親子代間遺傳性狀的穩(wěn)定性第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)10.(12分)右圖表示植物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體(質(zhì))出現(xiàn)的凝縮和松展的周期性變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:(1)若此圖表示的周期性變化發(fā)生在植物根尖細(xì)胞中,請(qǐng)用箭頭和字母表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期:;染色體凝縮程度最高的時(shí)期是(填時(shí)期名稱(chēng))。(2)圖中從a到b染色體發(fā)生了松展過(guò)程,則此過(guò)程發(fā)生在期,此時(shí)期細(xì)胞中其他的動(dòng)態(tài)變化有(至少答兩點(diǎn))。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(3)研究發(fā)現(xiàn)在染色體發(fā)生這種周期性變化的同時(shí),細(xì)胞內(nèi)會(huì)伴隨著某些蛋白質(zhì)的周期性合成和降解,例如SPF蛋白在bc過(guò)程中含量升高,MPF蛋白在cd過(guò)程中含量升高,請(qǐng)推測(cè)這些蛋白質(zhì)很可能與有關(guān)。(4)減數(shù)分裂過(guò)程中,交叉互換常發(fā)生在染色單體間;在有絲分裂過(guò)程中,細(xì)長(zhǎng)的染色質(zhì)也可能發(fā)生“交叉互換”,這種“交叉互換”是否限于以上染色單體間,請(qǐng)判斷并說(shuō)明理由。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。解析(1)細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次細(xì)胞分裂完成時(shí)為止,根據(jù)染色體的行為變化可判斷完整細(xì)胞周期為bcdeab。(2)中期的時(shí)候染色體螺旋濃縮度最高,染色體形態(tài)數(shù)目最清晰。染色體松展為染色質(zhì)發(fā)生在末期,此時(shí)期的典型特點(diǎn)是紡錘體消失,核膜、核仁重新形成,細(xì)胞中央的赤道板位置形成細(xì)胞板,細(xì)胞板進(jìn)一步形成細(xì)胞壁。(3)由于SPF蛋白在bc過(guò)程中含量升高,說(shuō)明其第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)可促進(jìn)DNA復(fù)制的進(jìn)行,MPF蛋白在cd過(guò)程中含量升高,說(shuō)明其與染色質(zhì)的濃縮有關(guān),這些蛋白質(zhì)可對(duì)細(xì)胞周期起調(diào)控作用。(4)減數(shù)分裂過(guò)程中交叉互換發(fā)生在四分體的非姐妹染色單體之間,而有絲分裂過(guò)程中不會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)形成四分體,所以有絲分裂的交叉互換可發(fā)生在姐妹染色單體之間。答案(1)bcdeab中期(2)末紡錘體消失;核膜、核仁重新出現(xiàn);細(xì)胞板形成細(xì)胞壁(3)細(xì)胞周期的調(diào)控(或DNA復(fù)制、染色體凝縮)(4)聯(lián)會(huì)的同第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)源染色體的非姐妹(或四分體的非姐妹)不是,有絲分裂過(guò)程中同源染色體不進(jìn)行聯(lián)會(huì)11.(12分)請(qǐng)回答下列有關(guān)觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:(1)用洋蔥根尖作實(shí)驗(yàn)材料觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,需將細(xì)胞分散開(kāi)進(jìn)行等操作實(shí)現(xiàn);在該實(shí)驗(yàn)中,若只跟蹤分生區(qū)的一個(gè)特定細(xì)胞,則無(wú)法同時(shí)觀察到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期,其原因是。當(dāng)由低倍鏡換成高倍鏡觀察染色體時(shí),若要提高第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)視野的亮度,應(yīng)調(diào)節(jié)和。(2)將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室(4)內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間,取根尖制成裝片,用顯微鏡觀察細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化,該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證。(3)以下是幾位同學(xué)進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作情況,請(qǐng)分析:甲同學(xué)從解離液中取出材料,立即染色,實(shí)驗(yàn)效果很差;乙同學(xué)將已染色的材料立即蓋上蓋玻片觀察,看不清細(xì)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)胞;丙同學(xué)將制好的玻片直接用高倍鏡觀察,始終找不到處于分裂期的細(xì)胞。甲實(shí)驗(yàn)效果差的原因是;乙看不清細(xì)胞的原因是;丙操作應(yīng)如何改進(jìn)?。(4)植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中,染色體在細(xì)胞中的位置不斷地發(fā)生變化。那么是什么牽引染色體運(yùn)動(dòng)呢?某同學(xué)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)步驟如下。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)a.培養(yǎng)洋蔥根尖;b.切取根尖23mm,并對(duì)它們進(jìn)行解離、漂洗和染色;c.將洋蔥根尖制成臨時(shí)裝片,并滴加一定濃度的秋水仙素溶液,使根尖處于秋水仙素溶液中,在顯微鏡下用一個(gè)分裂期的時(shí)間觀察染色體的運(yùn)動(dòng)情況。根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟分析:該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟中有兩處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)指出錯(cuò)誤,并改正:第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)解析(1)要將細(xì)胞分散開(kāi),可以采用解離、搗碎或壓片的方法。在一個(gè)視野中找不到有絲分裂的各個(gè)時(shí)期,可以移動(dòng)裝片進(jìn)行尋找,因?yàn)榧?xì)胞在解離時(shí)已經(jīng)被鹽酸殺死,不能再繼續(xù)進(jìn)行分裂;由低倍鏡換到高倍鏡后增加視野的亮度需要調(diào)節(jié)光圈或反光鏡。(2)細(xì)胞分裂過(guò)程中,低溫能抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍。(3)題中所述的3位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作是很多同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,染色前一定要漂洗,染色后在載玻片上加一滴清水后再制片,觀察時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)的細(xì)胞后再換用高倍鏡觀察,而不能直接用高倍鏡。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(4)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究染色體的運(yùn)動(dòng)是不是由于紡錘絲的牽引,實(shí)驗(yàn)步驟中,需要設(shè)計(jì)對(duì)照組,由于是探究性實(shí)驗(yàn),所以預(yù)測(cè)的結(jié)果和結(jié)論有兩種可能,一種是肯定,一種是否定。答案(1)解離、搗碎、壓片(寫(xiě)出任意一項(xiàng)即可)解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡光圈反光鏡(2)低溫能誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍(3)沒(méi)有漂洗影響染色沒(méi)有滴加清水應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞,再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察(4)該實(shí)驗(yàn)要觀察活細(xì)胞染色體的第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)運(yùn)動(dòng),不能解離和漂洗;缺少對(duì)照組,應(yīng)添加一組不加秋水仙素的對(duì)照組a.滴加一定濃度的秋水仙素溶液,能抑制紡錘體的形成,且染色體將不再運(yùn)動(dòng),說(shuō)明染色體的運(yùn)動(dòng)是由于紡錘絲的牽引b.滴加一定濃度的秋水仙素,能抑制紡錘體的形成,但染色體仍能運(yùn)動(dòng),說(shuō)明染色體的運(yùn)動(dòng)不是由于紡錘體的牽引12.(14分)下面是有關(guān)細(xì)胞分裂的四個(gè)圖像,甲圖是某二倍體(2n=6)植物根尖分生區(qū)的顯微照片。請(qǐng)據(jù)圖作答:第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(1)乙和丙是某同學(xué)根據(jù)甲圖細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目等特點(diǎn)而繪制的示意圖,乙和丙是否正確?為什么?。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(2)甲圖中A、B兩個(gè)細(xì)胞對(duì)應(yīng)于丁圖的時(shí)期分別是(填小寫(xiě)字母)。(3)圖丁中AB段形成的原因是;圖丁中CD段形成的原因是。(4)觀察到的生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞中,大多數(shù)細(xì)胞處于期,原因是。(5)若丁圖對(duì)應(yīng)的是減數(shù)分裂過(guò)程中的變化,則CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)期為。(6)若丙圖細(xì)胞所代表的動(dòng)物基因型為AaBb,則該動(dòng)物第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子基因型為。解析(1)甲圖為植物根尖有絲分裂圖像,其中任何一個(gè)細(xì)胞的分裂都符合有絲分裂的特點(diǎn);乙圖為減數(shù)第二次分裂中期圖像,且不應(yīng)有中心體,所以不正確;丙圖為動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期圖像,且染色體數(shù)目和甲圖細(xì)胞中不符,應(yīng)為6條。(2)A、B兩個(gè)細(xì)胞分別為有絲分裂中期和后期,A細(xì)胞每條染色體含有2個(gè)DNA分子,B細(xì)胞每條染色體含有1個(gè)DNA分子,因此應(yīng)分別對(duì)應(yīng)丁圖的c、d。(3)圖丁中的AB段是細(xì)胞分裂間期的S期,屬于第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)DNA合成時(shí)期;CD段是每條染色體DNA減半的時(shí)期,原因是著絲點(diǎn)的分裂使一條染色體變成了兩條染色體。(4)由于細(xì)胞分裂間期遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于細(xì)胞分裂期,因此觀察時(shí)大多數(shù)細(xì)胞處于間期。(5)CD段發(fā)生了著絲點(diǎn)的分裂,在減數(shù)分裂過(guò)程中這一行為發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期。(6)一個(gè)精原細(xì)胞實(shí)際只能產(chǎn)生兩種類(lèi)型的精子,但可能性卻有4種,要注意仔細(xì)區(qū)分。答案(1)不正確,分裂方式不對(duì)(因?yàn)榧讏D細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,而乙圖表示的是減數(shù)分裂且不應(yīng)有中心體);第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)細(xì)胞形態(tài)不對(duì)(甲圖是植物細(xì)胞,而丙圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞);染色體數(shù)目不對(duì)(2)c、d(3)DNA復(fù)制(或染色體復(fù)制)著絲點(diǎn)分裂(4)間間期的時(shí)間最長(zhǎng)(5)減數(shù)第二次分裂后期(6)AB、ab或Ab、aB(缺一項(xiàng)不給分)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)一、細(xì)胞的分化及全能性1.細(xì)胞分化第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(1)概念:在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生一系列穩(wěn)定性差異的過(guò)程。(2)特征:細(xì)胞分化具有持久性、穩(wěn)定性和不可逆性。一般來(lái)說(shuō)分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡。(3)原因:在個(gè)體發(fā)育中,不同的細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行的情況不同,即在特定的時(shí)間和空間條件下基因的選擇性表達(dá)。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(4)意義:細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象,是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ);細(xì)胞分化使生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率。2.細(xì)胞的全能性(1)概念:已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。(2)實(shí)例:已分化的植物細(xì)胞具有發(fā)育成完整個(gè)體的全能;高度分化的動(dòng)物細(xì)胞無(wú)全能性,但細(xì)胞核具有全能性。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(3)原因:細(xì)胞核中含有本物種生長(zhǎng)發(fā)育的全套遺傳物質(zhì)。(4)干細(xì)胞:動(dòng)物和人體內(nèi)保留著少量具有分裂和分化能力的細(xì)胞。(5)全能性比較:植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞;受精卵生殖細(xì)胞體細(xì)胞。(6)細(xì)胞分化程度與全能性的關(guān)系:分化程度越低的細(xì)胞全能性越高。二、細(xì)胞的衰老、凋亡和壞死第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)1.衰老的特征2.細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的比較第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)三、細(xì)胞的癌變1.概念:細(xì)胞由于受到致癌因子的作用,細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)裂的惡性增殖細(xì)胞。2.特征(1)在適宜條件下,能夠無(wú)限增殖。(2)癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。(3)癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。由于細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,使得癌細(xì)胞彼此之間的黏著性顯著降低,導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。3.致癌因子的種類(lèi)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(1)物理致癌因子:主要指輻射,如紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)等。(2)化學(xué)致癌因子:如砷、苯、煤焦油、石棉等。(3)病毒致癌因子:能使細(xì)胞發(fā)生癌變的病毒。4.癌變機(jī)理第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)需特別關(guān)注的1個(gè)易失分點(diǎn)認(rèn)知糾偏1.原癌基因與抑癌基因在人體細(xì)胞內(nèi)都存在,共同對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化起著調(diào)節(jié)作用。原癌基因是維持機(jī)體正?；顒?dòng)所必需的基因,在細(xì)胞分裂過(guò)程中它負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程;而抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)2.并非只要原癌基因或抑癌基因突變就導(dǎo)致癌癥。原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變成為“癌基因”,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)有56個(gè)突變癌基因,細(xì)胞出現(xiàn)惡性增殖的現(xiàn)象。3.并非出現(xiàn)癌細(xì)胞就表現(xiàn)為癌癥。癌變細(xì)胞剛產(chǎn)生時(shí)(量極少,不成氣候),機(jī)體的免疫系統(tǒng)監(jiān)視到,會(huì)啟動(dòng)凋亡程序消滅掉,一旦免疫力下降,癌細(xì)胞大量擴(kuò)增后,機(jī)體將無(wú)法阻止,出現(xiàn)癌癥。設(shè)誤角度高考命題常從以下角度設(shè)置陷阱第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(1)以典型細(xì)胞癌變與人體健康為載體,考查對(duì)細(xì)胞癌變實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及防治的理解。(2)利用癌細(xì)胞無(wú)限增殖的特點(diǎn),考查實(shí)驗(yàn)分析與探究能力。與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞要吸收更多的葡萄糖才能維持其生長(zhǎng)和增殖。最新研究發(fā)現(xiàn),如果限制體內(nèi)谷氨酞胺(一種氨基酸)的含量,就可以使癌細(xì)胞無(wú)法正常吸收葡萄糖。下列相關(guān)敘述正確的是()。A.癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化但遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)生變化B.癌細(xì)胞膜上的糖蛋白減少是谷氨酞胺減少而導(dǎo)致的C.癌細(xì)胞在增殖過(guò)程中正?；蛲蛔?yōu)樵┗蚝鸵职┗駾.癌細(xì)胞在合成吸收葡萄糖的載體蛋白時(shí)可能需要谷氨酞胺解析原癌基因、抑癌基因發(fā)生基因突變導(dǎo)致細(xì)胞癌變,所以癌細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,A、C項(xiàng)錯(cuò)誤;題干表明,限制谷氨酞胺的含量可以使癌細(xì)胞無(wú)法正常吸收第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)葡萄糖,說(shuō)明吸收葡萄糖的載體與谷氨酞胺有關(guān),D項(xiàng)正確;癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少是由癌細(xì)胞的遺傳物質(zhì)決定的,題中并未說(shuō)明谷氨酞胺與糖蛋白的關(guān)系,B項(xiàng)錯(cuò)誤。答案D第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)1.下列生命過(guò)程中,沒(méi)有發(fā)生細(xì)胞分化的是()。A.斷尾壁虎長(zhǎng)出新尾巴B.砍伐后的樹(shù)樁上長(zhǎng)出新枝條C.蝌蚪尾巴消失的過(guò)程D.胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細(xì)胞解析該題解題的依據(jù)是細(xì)胞分化與細(xì)胞凋亡的概念。細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)概念可以判斷出選項(xiàng)A、B、D都發(fā)生了細(xì)胞分化,而C項(xiàng)發(fā)生了細(xì)胞凋亡。答案C2.圖中表示干細(xì)胞的三條發(fā)育途徑,有關(guān)說(shuō)法正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.ab經(jīng)過(guò)有絲分裂,b具有多向分化潛能B.ac經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化,c的遺傳信息發(fā)生改變C.ad受到信號(hào)調(diào)節(jié),d內(nèi)高爾基體的功能增強(qiáng)D.cd不受基因調(diào)控,c的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變解析圖中ab為細(xì)胞分裂產(chǎn)生干細(xì)胞,干細(xì)胞具有分裂分化能力;ac為細(xì)胞分化產(chǎn)生組織細(xì)胞,細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳信息不發(fā)生改變;ad、cd為細(xì)胞凋亡,細(xì)胞凋亡過(guò)程中溶酶體的功能增強(qiáng),細(xì)胞凋亡是受基因控制的程序性死亡過(guò)程,凋亡細(xì)胞的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)答案A3.下列對(duì)人體細(xì)胞生命歷程的描述,正確的是()。A.細(xì)胞生長(zhǎng):細(xì)胞體積增大,核糖體數(shù)量增加,染色體復(fù)制加快B.細(xì)胞分化:細(xì)胞形態(tài)改變,遺傳物質(zhì)發(fā)生變異,功能趨向?qū)ｉT(mén)化C.細(xì)胞衰老:細(xì)胞核體積變小,細(xì)胞膜通透性增大,色素積累增多第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)D.細(xì)胞凋亡:特定基因表達(dá),合成新的蛋白質(zhì),細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命解析A項(xiàng)細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中,染色體不復(fù)制;B項(xiàng)細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變;C項(xiàng)細(xì)胞衰老過(guò)程中細(xì)胞體積變小,但細(xì)胞核體積變大;D項(xiàng)細(xì)胞凋亡是程序性死亡,細(xì)胞內(nèi)特定基因表達(dá),細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,所以只有D項(xiàng)正確。答案D4.關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡與壞死的敘述正確的是()第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)。A.衰老細(xì)胞的體積和細(xì)胞核體積都縮小B.青蛙發(fā)育過(guò)程中尾的消失屬于細(xì)胞壞死現(xiàn)象C.細(xì)胞凋亡的根本原因是病原體感染D.細(xì)胞衰老與凋亡是細(xì)胞正常的生理過(guò)程解析衰老細(xì)胞的體積縮小,細(xì)胞核體積增大;青蛙發(fā)育過(guò)程中尾的消失屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象;細(xì)胞凋亡是受基因控制的主動(dòng)性死亡過(guò)程。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)答案D5.根據(jù)下面的圖示,請(qǐng)回答:(1)圖中分別表示多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂和過(guò)程,是多細(xì)胞生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳和變異的基礎(chǔ)。(2)若細(xì)胞C是成熟的紅細(xì)胞,那么細(xì)胞A是,第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)主要分布在。對(duì)于白血病人來(lái)說(shuō),醫(yī)學(xué)上常采用的方法,使患者正常的造血及免疫功能得以重建。(3)成熟紅細(xì)胞中無(wú)核、無(wú)(細(xì)胞器),所以紅細(xì)胞中呼吸作用的方式為(填反應(yīng)式)。原核細(xì)胞的無(wú)核與成熟紅細(xì)胞的無(wú)核相比,原核細(xì)胞具有。成熟紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧氣的能力與細(xì)胞內(nèi)含有有關(guān)。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)(4)若C表示的是患有鐮刀型細(xì)胞貧血癥病人的細(xì)胞,那病人患病的根源是圖中(用字母表示)細(xì)胞發(fā)生了基因突變。解析(1)經(jīng)過(guò)過(guò)程后細(xì)胞形態(tài)發(fā)生了改變,故為分化過(guò)程。(2)紅細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化而來(lái)的,故A是造血干細(xì)胞。目前,白血病患者常通過(guò)骨髓移植或植入正常人的造血干細(xì)胞,使患者正常造血及免疫功能得以重建。(3)人體成熟紅細(xì)胞中無(wú)各種細(xì)胞器,故呼吸方式只能是無(wú)氧呼吸,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最典型的第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)區(qū)別是原核細(xì)胞有擬核,不具有核膜所包被的細(xì)胞核。(4)若C細(xì)胞表示的是患有鐮刀型細(xì)胞貧血癥病人的細(xì)胞,那病人患病的根源是造血干細(xì)胞中的基因發(fā)生突變。答案(1)細(xì)胞分化(2)造血干細(xì)胞骨髓骨髓移植(或造血干細(xì)胞移植)(3)線(xiàn)粒體C6H12O62C3H6O3+能量擬核血紅蛋白(4)A、B第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)考查頻率5年14考考向透析復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),一定要注意細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂、細(xì)胞衰老和癌變等知識(shí)的聯(lián)系,尤其注意細(xì)胞分化是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ),分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變,但第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)細(xì)胞內(nèi)的mRNA和蛋白質(zhì)發(fā)生部分改變,從而導(dǎo)致細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的改變?？疾榻嵌?以細(xì)胞的形態(tài)變化圖解為載體,考查細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)、與癌變的關(guān)系等,主要考查考生的理解與辨析能力。真題1(2013年山東高考)將小鼠myoD基因?qū)塍w外培養(yǎng)的未分化肌肉前體細(xì)胞,細(xì)胞分化及肌纖維形成過(guò)程如圖所示。下列敘述正確的是()。第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)A.攜帶myoD基因的載體以協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入肌肉前體細(xì)胞B.檢測(cè)圖中細(xì)胞核糖體蛋白基因是否表達(dá)可確定細(xì)胞第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)生物生物(R)(R)分化與否C.完成分化的肌肉細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增加細(xì)胞數(shù)量形成肌纖維D.肌肉前體細(xì)胞比肌肉細(xì)胞在受到電離輻射時(shí)更容易發(fā)生癌變解析構(gòu)建的載體進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞常用的方式是顯微注射法,A項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá),即通過(guò)檢查細(xì)胞內(nèi)是否有新型蛋白質(zhì)產(chǎn)生,而組成核糖體的蛋白質(zhì)均相同,B項(xiàng)錯(cuò)誤;完全分化的肌肉細(xì)胞已經(jīng)失去第四單元第四單元高考第一輪復(fù)習(xí)用書(shū)高考第一輪復(fù)