一、教材分析一、教材分析 美化表格美化表格是是小學信息技術小學信息技術六年級第八課六年級第八課的內容。它是在學生在掌握了制作一個完整的的內容。它是在學生在掌握了制作一個完整的Excel表表格之后，學習如何合并、居中單元格，修飾文字，設格之后，學習如何合并、居中單元格，修飾文字，設置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。能力上開好頭。二、學生分析二、學生分析 六年級小學生好玩、好問、好奇，對理論性強六年級小學生好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。應多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。 三、教學目標三、教學目標認知目標：認知目標： 掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。能力目標：能力目標： 培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，審美觀，動培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。手能力和合作能力。情感目標：情感目標： 通過具體實例的操作，培養(yǎng)學生的美感，激通過具體實例的操作，培養(yǎng)學生的美感，激發(fā)學生對美的追求。發(fā)學生對美的追求。四、教學重點與難點四、教學重點與難點教學重點教學重點： 表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。是整個表格編輯的基礎。教學難點教學難點： 邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。五、教法闡述五、教法闡述 利用利用“創(chuàng)設情境法創(chuàng)設情境法” ” 引出引出“任務驅動法任務驅動法”，讓學，讓學生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。以任務驅動的方式查以任務驅動的方式查漏補缺。漏補缺。六、學法指導六、學法指導 在這節(jié)課中，我注意引導學生通過自主探索獲取在這節(jié)課中，我注意引導學生通過自主探索獲取知識與技能。把知識與技能。把“自學自學嘗試嘗試創(chuàng)新創(chuàng)新”的思想滲透在的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。地發(fā)揮學生的學習積極性。 七、教學過程七、教學過程 根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的認知水平，設計教學流程如下：結合四年級學生的認知水平，設計教學流程如下： （一）創(chuàng)設情境，導入新課（一）創(chuàng)設情境，導入新課 （二）任務驅動，自主學習（二）任務驅動，自主學習 （三）綜合運用，作品展示（三）綜合運用，作品展示 （四）拓展延伸，完成建構（四）拓展延伸，完成建構具體闡述具體闡述（一）創(chuàng)設情境，導入新課（一）創(chuàng)設情境，導入新課 利用課件展示學生熟悉的井岡山的風景名勝，再結利用課件展示學生熟悉的井岡山的風景名勝，再結合學生剛學過的語文課文合學生剛學過的語文課文桂林山水桂林山水，一同欣賞，一同欣賞“桂桂林山水甲天下林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在畫中游舟行碧波上，人在畫中游”的美景。的美景。設計意圖：設計意圖： 通過創(chuàng)設大自然美好景色這一情境，調動學生的積極通過創(chuàng)設大自然美好景色這一情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。（二）、任務驅動，自主學習（二）、任務驅動，自主學習 1、介紹常用的搜索引擎。、介紹常用的搜索引擎。 2、分類目錄搜索信息。、分類目錄搜索信息。 利用利用“網(wǎng)址之家網(wǎng)址之家”查找查找“新華網(wǎng)新華網(wǎng)”。 （任務（任務1 1） 3、關鍵字搜索。、關鍵字搜索。 進入進入“百度百度”，搜索，搜索“桂林山水旅游官方網(wǎng)桂林山水旅游官方網(wǎng)”網(wǎng)站網(wǎng)站 及及“桂林山水桂林山水”信息。信息。 （任務（任務2 2 任務任務3 3） 4 4、保存網(wǎng)頁及圖片等信息。、保存網(wǎng)頁及圖片等信息。 （任務（任務4 4） 設計意圖：設計意圖： 在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就大膽的讓學在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就大膽的讓學生嘗試練習。生嘗試練習。 通過一個個任務的拋出，學生很自然地進入了自主學通過一個個任務的拋出，學生很自然地進入了自主學習與自我探索之中。重難點部分采用邊演示邊講解的方法，習與自我探索之中。重難點部分采用邊演示邊講解的方法，幫助學生掌握方法。學生相互交流，教師巡視，針對學生幫助學生掌握方法。學生相互交流，教師巡視，針對學生遇到的問題及時點撥、質疑，學生在合作學習中實現(xiàn)突破遇到的問題及時點撥、質疑，學生在合作學習中實現(xiàn)突破難點，同時培養(yǎng)了學生自學能力，與人合作的學習精神。難點，同時培養(yǎng)了學生自學能力，與人合作的學習精神。 （三）、綜合運用，作品展示（三）、綜合運用，作品展示 問：誰愿意把你整理的成果展示給我們大家看問：誰愿意把你整理的成果展示給我們大家看看？轉播學生作品，并對學生作品進行適當?shù)墓膭羁?？轉播學生作品，并對學生作品進行適當?shù)墓膭钚栽u價。學生相互討論、評價。性評價。學生相互討論、評價。設計意圖：設計意圖： 學生在展示和評價中鍛煉了語言表達能力，培養(yǎng)了審美學生在展示和評價中鍛煉了語言表達能力，培養(yǎng)了審美情趣。教師對學生作品，給予及時的肯定，讓學生獲得一種情趣。教師對學生作品，給予及時的肯定，讓學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。成功的體驗和喜悅感。（四）、拓展延伸，完成建構（四）、拓展延伸，完成建構 搜索井岡山的革命歷史。（課外完成）搜索井岡山的革命歷史。（課外完成）設計意圖：設計意圖： 鼓勵學生將自己學到的知識，主動地運用到新問題鼓勵學生將自己學到的知識，主動地運用到新問題的解決上，鞏固搜索、保存信息的操作。的解決上，鞏固搜索、保存信息的操作。 九、設計理念九、設計理念1 1、精講多練的原則；、精講多練的原則；2 2、自主、合作的學習方式；、自主、合作的學習方式；4 4、學科的整合。、學科的整合。3 3、情景與任務驅動的融合；、情景與任務驅動的融合；創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務驅動任務驅動任務任務1 1：利用利用“網(wǎng)址之家網(wǎng)址之家”查找查找“新華網(wǎng)新華網(wǎng)”。 任務任務2 2：搜索搜索“桂林山水旅游網(wǎng)桂林山水旅游網(wǎng)”任務任務3 3：搜索搜索“桂林山水桂林山水”信息信息任務任務4 4：保存信息：保存信息 導入：展示井岡山、桂林山水風景名勝圖片開始介紹搜索引擎利用搜索引擎找美景圖片及身臨其境的句子完成任務未完成學生自主學習分類目錄搜索信息動畫講解如何保存信息小組合作完成任務巡視指導巡視指導作品展示 保存的圖片及信息小 結結束全班討論學生自己小結教師講解示范教學流程圖教學流程圖