《山東省陽信縣第一實驗學校七年級生物上冊 第二單元 第一章 綠色植物的光合、呼吸、蒸騰作用復習課件 濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省陽信縣第一實驗學校七年級生物上冊 第二單元 第一章 綠色植物的光合、呼吸、蒸騰作用復習課件 濟南版（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、1蒸騰作用蒸騰作用 根吸收的水約有根吸收的水約有99%99%是通過蒸騰是通過蒸騰作用散發(fā)出去的。作用散發(fā)出去的。你知道氣你知道氣孔的哪些孔的哪些知識？知識？(1)氣孔是兩個氣孔是兩個半月形半月形保衛(wèi)細胞之間的小孔，是保衛(wèi)細胞之間的小孔，是葉片蒸騰作用時水蒸氣的葉片蒸騰作用時水蒸氣的通道通道。也是二氧化碳。也是二氧化碳和氧氣進出葉片的通道。一般植物葉片下表皮和氧氣進出葉片的通道。一般植物葉片下表皮的氣孔多于上表皮。的氣孔多于上表皮。實驗題、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關(guān)系實驗裝實驗題、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關(guān)系實驗裝置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩枝枝條生長置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩

2、枝枝條生長情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽光較強，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列光較強，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列問題。問題。1、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時間的推移，將發(fā)生、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時間的推移，將發(fā)生的變化情況是的變化情況是2、對上述現(xiàn)象的正確解釋是、對上述現(xiàn)象的正確解釋是3、通過上述實驗可以得出的、通過上述實驗可以得出的 結(jié)論是結(jié)論是:天平將向甲傾斜天平將向甲傾斜乙葉片較多，蒸騰作用散失的乙葉片較多，蒸騰作用散失的水分多，以致整個裝置變輕。水分多，以致整個裝置變輕。葉片是蒸騰作用的場所，葉片是蒸騰作用的場

3、所，葉片多，蒸騰作用較強葉片多，蒸騰作用較強 2、光合作用 光合作用的概念 光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化 光合作用的驗證 光合作用的意義(1)光合作用的概念 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把簡單的無機物合成為復雜的有機物，儲存了能量并且釋放出氧氣的過程叫光合作用CO2+H2O （CH2O）n+O2+能量光葉綠體(2)光合作用的驗證1771年，英國科學家普里斯特利設(shè)計了這樣一個實驗：將點燃的蠟燭和小鼠分別放在一個密閉的玻璃罩內(nèi)，結(jié)果蠟燭熄滅了，小鼠也窒息死亡。然后，他將綠色植物也放入玻璃罩內(nèi)，重復上述實驗，蠟燭不熄滅，小鼠也不窒息了。于是他得出結(jié)論：植物可以更新空氣。限于當時科學的發(fā)展水

4、平，普里斯特利并不知道空氣中的哪種成分在起作用，也沒有認識到光在其中的關(guān)鍵作用。1864年，德國科學家薩克斯用盆栽天竺葵做實驗，他把綠色葉片放在暗處幾小時，目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，然后把這個葉片一半曝光，另一半遮光，過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半則呈藍色。這一實驗成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。 1880年，德國科學家恩吉爾曼證明了氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。 20世紀30年代，美國科學家魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水。普利斯特利的實驗普利斯特利的實驗數(shù)十小時后，三只老鼠死了兩只，

5、剩數(shù)十小時后，三只老鼠死了兩只，剩一只還活著！想一想，死的為什么死了？一只還活著！想一想，死的為什么死了？活的為什么還活著？活的為什么還活著？想一想，這組實驗說明了什么問題？想一想，這組實驗說明了什么問題？它的實驗原理是什么？它的實驗原理是什么？本實驗說明，綠色植物在光照下能制本實驗說明，綠色植物在光照下能制造氧氣。造氧氣。普利斯特利為什么要不普利斯特利為什么要不厭其煩地做三份實驗呢？厭其煩地做三份實驗呢？1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。第二天，用兩張大小相等的鋁箔紙在葉片的第二天，用兩張大小相等的鋁箔紙在葉片的相同位置從上下兩面蓋嚴，并用回形針固

6、定，相同位置從上下兩面蓋嚴，并用回形針固定，然后放到陽光下照射。然后放到陽光下照射。2、4小時后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。小時后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。3、把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加、把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。熱，仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。4、到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水、到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片兩半的顏色是否發(fā)葉片上的碘液，觀察葉片兩半的顏色是否發(fā)生變化。生變化。酒精水淀粉檢查請想一想，這組實驗的原理是什么？請想一想

7、，這組實驗的原理是什么？它說明了什么問題？它說明了什么問題？本實驗的原理是：本實驗的原理是：本實驗說明：本實驗說明：光合作用合成淀粉需要光和葉綠體。光合作用合成淀粉需要光和葉綠體。綠色植物在有光的條件下，能在葉綠綠色植物在有光的條件下，能在葉綠體中合成淀粉。淀粉遇碘會變成藍色。體中合成淀粉。淀粉遇碘會變成藍色?，F(xiàn)象現(xiàn)象科學研究表明，水也是科學研究表明，水也是光合作用的原料之一！光合作用的原料之一！請同學們開動腦請同學們開動腦筋，自己設(shè)計一個實筋，自己設(shè)計一個實驗來證明光合作用需驗來證明光合作用需要水要水圓圈內(nèi)圓圈內(nèi)的葉片就沒的葉片就沒有水供應了有水供應了探究：光合作用需要二氧化碳嗎探究：光合作

8、用需要二氧化碳嗎實驗前，先把植株放在黑暗處天，將原有實驗前，先把植株放在黑暗處天，將原有的淀粉消耗完或運走，從而避免對后的實驗產(chǎn)生的淀粉消耗完或運走，從而避免對后的實驗產(chǎn)生干擾。干擾。、利用如圖設(shè)計實驗。想一想：、利用如圖設(shè)計實驗。想一想：（）這項探究有幾個變量，主要的變量是什么？（）這項探究有幾個變量，主要的變量是什么？變量如變量如光線、溫度、光線、溫度、植物的生長情況植物的生長情況等。等。主要變量：主要變量：二氧化碳二氧化碳氣體。氣體。探究現(xiàn)象探究現(xiàn)象A中的葉片中的葉片B中的葉片中的葉片結(jié)論：未變成藍色未變成藍色變成了藍色變成了藍色 必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光必須有二氧化碳參與，綠葉

9、才能在光下制造淀粉下制造淀粉。想一想，為什么本組實想一想，為什么本組實驗的葉片加碘后不變藍色？驗的葉片加碘后不變藍色？鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液想一想，為什么本組實驗想一想，為什么本組實驗的葉片加碘后變藍色？兩組實的葉片加碘后變藍色？兩組實驗對比說明什么問題？驗對比說明什么問題？鐘罩內(nèi)放入一小杯清水作為對照鐘罩內(nèi)放入一小杯清水作為對照鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液吸收了空鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液吸收了空氣中的二氧化碳，沒有二氧化碳作為原料，光氣中的二氧化碳，沒有二氧化碳作為原料，光合作用不能進行，葉片中沒有產(chǎn)生淀粉。合作用不能進行，葉片中沒有產(chǎn)生淀粉?？諝庵泻?/p>

10、二氧空氣中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳，植物利用二氧化碳為原料進行光合化碳為原料進行光合作用產(chǎn)生了淀粉。作用產(chǎn)生了淀粉。這個實驗證明光這個實驗證明光合作用需要二氧化碳合作用需要二氧化碳作為原料！作為原料！思考：思考：你能設(shè)計一個實驗來證明植物光合作你能設(shè)計一個實驗來證明植物光合作用時會產(chǎn)生氧氣嗎用時會產(chǎn)生氧氣嗎？ 步驟步驟:1.取金魚藻放入盛有水的燒杯中取金魚藻放入盛有水的燒杯中2.用短頸漏斗倒置在水藻上。用短頸漏斗倒置在水藻上。3.取一支注滿水的試管取一支注滿水的試管套在漏斗柄上套在漏斗柄上原料原料:二氧化碳、水二氧化碳、水條件條件:陽陽 光光場所場所:葉葉 綠綠 體體產(chǎn)物產(chǎn)物:氧氣、有機

11、物氧氣、有機物水水 + + 二氧化碳二氧化碳光光葉綠體葉綠體淀淀 粉粉 + + 氧氣氧氣( (貯存能量貯存能量) )光光合作合作用的用的本質(zhì)本質(zhì)物質(zhì)方面物質(zhì)方面能量方面能量方面將簡單的無機物轉(zhuǎn)化為復雜的有機物將簡單的無機物轉(zhuǎn)化為復雜的有機物將光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機物中的能量將光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機物中的能量(3)光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化原料條件產(chǎn)物能量變化CO2和H2O光和葉綠體（CH2O）n和O2將能量儲存在有機物中(4)光合作用的意義 第一：制造有機物 第二：轉(zhuǎn)化并儲存太陽能 第三：使大氣中的氧氣的二氧化碳的含量相對穩(wěn)定 第四：對生物的進化有重要作用小結(jié)小結(jié)二氧化碳、水（實驗驗證）

12、二氧化碳、水（實驗驗證）光（實驗驗證）光（實驗驗證）葉綠體（實驗驗證）葉綠體（實驗驗證）原材料：原材料：能量：能量：場所：場所：光合作用光合作用條件條件過程過程產(chǎn)物產(chǎn)物實質(zhì)實質(zhì)意義意義：水：水 + + 二氧化碳二氧化碳淀粉淀粉 + + 氧氣氧氣光光葉綠體葉綠體：淀粉（實驗驗證）：淀粉（實驗驗證）+ + 氧氣（實驗驗證）氧氣（實驗驗證）能量轉(zhuǎn)化：能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化：光能光能 化學能化學能無機物無機物 有機物有機物3、呼吸作用 呼吸作用的概念 呼吸作用的意義(1)呼吸作用的概念 植物體利用氧氣，將糖類等有機物徹底氧化分解，釋放出能量，同時產(chǎn)生二氧化碳和水的過程叫呼吸作用。C6H12O6+

13、6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量能量酶酶（2）、證明植物在呼吸）、證明植物在呼吸、按圖所示，把吸干外表、按圖所示，把吸干外表的的豆芽豆芽裝入塑料袋中，夾住裝入塑料袋中，夾住橡皮管，不使外界空氣進入，橡皮管，不使外界空氣進入，在暗處放置一個晚上。在暗處放置一個晚上。只進行呼吸作用，不進行光合作用只進行呼吸作用，不進行光合作用、觀察塑料袋內(nèi)壁發(fā)生、觀察塑料袋內(nèi)壁發(fā)生的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。 把夾子移去，讓塑料袋把夾子移去，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水中的空氣通入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。中，觀察石灰水的變化。 打開塑料袋用溫度計測打開塑料袋用溫度計測量豆芽溫度的變化。量豆芽溫度的變化。

14、溫度計溫度上升說明植物呼吸作用會放出熱量溫度計溫度上升說明植物呼吸作用會放出熱量塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，說明植物在呼吸塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，說明植物在呼吸作用能產(chǎn)生水作用能產(chǎn)生水(2)呼吸作用的意義為植物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動提供能量為植物體內(nèi)的各種代謝反應提供中間產(chǎn)物。5、光合作用與呼吸作用的關(guān)系（3）光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量（1）呼吸作用產(chǎn)生CO2為光合作用的原料，而光合作用產(chǎn)生O2又可為呼吸作用所利用。聯(lián)系：（1）光合作用吸收CO2產(chǎn)生O2，呼吸作用消耗O2，產(chǎn)生CO2（2）光合作用合成有機物，呼吸作用分解有機物區(qū)別：（2）呼吸作用為光合作用的進行提供能量，而呼吸作用所分解

15、的有機物正是光合作用所合成的。1光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用復習要點梳理二氧化碳十水氣有機物+氧氣互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)質(zhì)(有機物和氧氣有機物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料部分原料CO2呼吸作用將貯存在生物呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的化學能進行釋放、體內(nèi)的化學能進行釋放、轉(zhuǎn)移和利用轉(zhuǎn)移和利用是地球上各種有機物和氧氣是地球上各種有機物和氧氣的主要來源。自然界中氧和的主要來源。自然界中氧和碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)化學能化學能其它形式的能其它形式的能

16、光能光能化學能化學能有機物有機物無機物無機物無機物無機物有機物有機物有光無光均可有光無光均可光光活細胞活細胞葉綠體葉綠體相互聯(lián)系相互聯(lián)系意義意義能量變化能量變化物質(zhì)變化物質(zhì)變化條件條件場所場所反應式反應式呼呼 吸吸 作作 用用光光 合合 作作 用用有機物十氧氣有機物十氧氣二氧化二氧化碳碳+水十能量水十能量二氧化碳十水二氧化碳十水有機物有機物(淀粉淀粉)十氧氣十氧氣葉綠體葉綠體光光活細胞活細胞酶酶強化訓練強化訓練1要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，對室內(nèi)溫度的控制是對室內(nèi)溫度的控制是 () A、白天適當降低溫度、白天適當降低溫度 B、夜間適當降低溫度、夜間適當降

17、低溫度 C、晝夜溫度保持平衡、晝夜溫度保持平衡 D、與室外溫度保持一致、與室外溫度保持一致B2將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉(在黑暗在黑暗中放置一天中放置一天)，從中部的葉脈處切斷，給，從中部的葉脈處切斷，給予光照予光照2小時。經(jīng)實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片小時。經(jīng)實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。成。 其原因是其原因是 () A、切斷葉脈阻斷了水分運輸、切斷葉脈阻斷了水分運輸 B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸 C、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸 D切斷葉脈影響了上部細胞的呼吸作切

18、斷葉脈影響了上部細胞的呼吸作用用A強化訓練強化訓練3為探究植物光合作用的原理，某校學生為探究植物光合作用的原理，某校學生設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。在同樣光照設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。在同樣光照的條件下，你預測數(shù)天后植物生長最茂盛的條件下，你預測數(shù)天后植物生長最茂盛的是的是 ( )A4在做在做“綠葉在光照下制造淀粉綠葉在光照下制造淀粉”的實驗的實驗中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片，去來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片，去掉黑紙片時掉黑紙片時 ()A、被遮蓋的部分綠色較淺、被遮蓋的部分綠色較淺B、被遮蓋的部分沒有變藍，而其它部分

19、變、被遮蓋的部分沒有變藍，而其它部分變成藍色成藍色C、葉片無明顯的顏色差別、葉片無明顯的顏色差別D、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺C強化訓練強化訓練4如圖表示向日葵在如圖表示向日葵在24小時內(nèi)的水分吸收和蒸小時內(nèi)的水分吸收和蒸騰作用速率，據(jù)圖推斷下列哪一項是正確的騰作用速率，據(jù)圖推斷下列哪一項是正確的()A、在光照下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率、在光照下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率B、在光照下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率、在光照下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率C、在暗處，蒸騰作用速率總是大于吸收速率、在暗處，蒸騰作用速率總是大于吸收速率D在暗處，吸收速率總是大于蒸騰作用速率在暗處，吸收速率總是大于蒸騰作用速率D強化訓練強化訓練