朱朱 自自 清清第一課時第一課時 從開頭到從開頭到“太陽的臉紅起來太陽的臉紅起來了。了?！睆膹摹靶〔萃低档貜耐晾镢@出來小草偷偷地從土里鉆出來”到到“有的是希望。有的是希望?！睆膹摹按禾煜駝偮涞氐耐尥薮禾煜駝偮涞氐耐尥蕖钡酵?。到完。盼春：盼春：繪春：繪春：贊春：贊春：這三個部分，按怎樣的思路寫的這三個部分，按怎樣的思路寫的? ? 這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。旨。 春春盼春盼春繪春繪春春草圖春草圖春花圖春花圖春風圖春風圖春雨圖春雨圖迎春圖迎春圖（ 1 ）（2-7）（ 8-10 ）贊春贊春春草春草春花春花春風春風春雨春雨繪春繪春迎春迎春( (草報春草報春) )( (花迎春花迎春) )( (風唱春風唱春) )( (雨潤春雨潤春) )( (人迎春人迎春) )質疑探究質疑探究作者以什么樣的心情迎接春天？作者以什么樣的心情迎接春天？“贊春贊春”采用了什么修辭手法，寫出了春采用了什么修辭手法，寫出了春天的什么特點？三個句子的順序能否調換？天的什么特點？三個句子的順序能否調換？文中第文中第2 2自然段與自然段與3-73-7自然段存在著什么關自然段存在著什么關系？系？“盼望著，盼望著盼望著，盼望著” 反復，表達了作者盼春心切的強烈感情。反復，表達了作者盼春心切的強烈感情。 擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。 盼盼 春春“東風來了，春天的腳步近了東風來了，春天的腳步近了”作者以什么樣的心情迎接春天？作者以什么樣的心情迎接春天？這三自然段運用了什么修辭手法？突出了這三自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？春天的什么特點？這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ （比喻、排比，突出了春天的新、美、力）（比喻、排比，突出了春天的新、美、力）不能不能, ,因為這三個比喻句從因為這三個比喻句從“娃娃娃娃”寫到寫到“小姑娘小姑娘”又寫到又寫到“青年青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調換。列有序，不能調換。贊贊 春春太陽的臉紅起來了水漲起來了水漲起來了山朗潤起來了山朗潤起來了v 文中第文中第2 2自然段與自然段與3-73-7自然段存在著什么關系？自然段存在著什么關系？v 這里采用這里采用“先總說，后分說先總說，后分說”的結構來描繪春天。的結構來描繪春天。v 寫了寫了“山、水、太陽山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。 第一段寫盼春，運用什么修辭手法，表達了第一段寫盼春，運用什么修辭手法，表達了作者什么感情作者什么感情? ? “盼望著，盼望著盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感了作者盼春心切的強烈感情。情。 “東風來了，春天東風來了，春天的腳步近了的腳步近了”。把物當作。把物當作人來寫。叫擬人。宣告春人來寫。叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。天到來，表達喜春之情?！耙磺幸磺小边@個自然段是怎么寫春天的這個自然段是怎么寫春天的? ? 這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切一切”畫出春的輪廓。用畫出春的輪廓。用“朗潤朗潤”寫春山光澤；用寫春山光澤；用“漲漲”寫春水渙渙；用寫春水渙渙；用“紅紅”寫春日暖人。這三個寫春日暖人。這三個“起起來了來了”照應照應“剛睡醒剛睡醒”“”“張開了眼張開了眼”。 “一切一切”這個自然段運用的什么修這個自然段運用的什么修辭手法，有什么好處辭手法，有什么好處? ?運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。春盼春盼春繪春繪春頌春頌春急切、喜悅急切、喜悅輕松、明快輕松、明快振奮、高昂振奮、高昂 春草圖春草圖 春花圖春花圖 春風圖春風圖 春雨圖春雨圖 迎春圖迎春圖總體總體局部局部 山（山（朗潤朗潤） 水（水（漲漲） 太陽（太陽（紅紅）娃娃娃娃新新姑娘姑娘美美青年青年力力（統(tǒng)領全篇，開啟下文）（統(tǒng)領全篇，開啟下文）盼盼來來近近三個比喻句三個比喻句