《人教版高中化學(xué)必修一《物質(zhì)的量的單位——摩爾》優(yōu)質(zhì)教案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中化學(xué)必修一《物質(zhì)的量的單位——摩爾》優(yōu)質(zhì)教案1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié) 化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用 第一課時 物質(zhì)的量的單位——摩爾 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1．知識與技能 　　（1）認(rèn)識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個物理量，認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位；了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。 　?。?）了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系；了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。 　　2．過程與方法 　　（1）通過類比的思想幫助學(xué)生更好的理解、運用和鞏固概念。 　?。?）通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識。 　?。?）體驗學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。 　　3．情感態(tài)度和價

2、值觀 　?。?）使學(xué)生認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)問題的科學(xué)方法之一，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。 　?。?）調(diào)動學(xué)生參與概念的形成過程，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅。 　　二、教學(xué)重點、難點 　　重點：物質(zhì)的量及其單位——摩爾。 　　難點：物質(zhì)的量概念的形成。 　　三、教學(xué)方法 　　引導(dǎo)、探究、討論相結(jié)合的教學(xué)方法 　　四、教學(xué)用具 　　曲別針、 多媒體設(shè)備 　　五、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情景一：生活中的計量 [引入]： 把裝有曲別針的兩個信封分發(fā)給兩個同學(xué)，請兩位同學(xué)分別拿出200個曲別針，請問誰能更快的拿出來？ 學(xué)生參與活動，笑

3、著回答：當(dāng)然是學(xué)生甲快了。 引起學(xué)生的興趣。 [問題]： 為什么甲的快呢？在上述計量曲別針的過程中體現(xiàn)了一種什么樣的轉(zhuǎn)化思想呢？ 學(xué)生討論得出，化零為整的思想。 激發(fā)疑問，引起學(xué)生的思考。 [小結(jié)]： 化繁為簡，意義不變。引出集團的概念。 [問題]： 請同學(xué)完成下面表格，用“能”或“否”回答。 集團計 量購買 單個計 量購買 單個計 量使用 紙張 大頭針 大米 學(xué)生完成表格，對比思考，為什么不同的物質(zhì)有不同的計量方式。 為學(xué)生理解用集團的概念表示微觀粒子的多少做鋪墊。 [問題與討論]： 根據(jù)剛才

4、的分析，針對生活中的計量方法，你能得到哪些啟示？ 學(xué)生討論，回答。 學(xué)會總結(jié)，加深理解。 情景二：化學(xué)實驗中的計量 [問題]： 化學(xué)實驗中我們?nèi)绾斡嬃课镔|(zhì)？學(xué)生回答用質(zhì)量、體積后，教師進一步啟發(fā)在微觀方面我們?nèi)绾斡嬃课镔|(zhì)。 師生共同討論，得出結(jié)論。 引出物質(zhì)的量。 [板書]： 一、物質(zhì)的量的單位——摩爾 記筆記。 [問題]： 下面請同學(xué)閱讀教材，回答物質(zhì)的量的涵義是什么？它的單位是什么？分別用什么符號表示？ 學(xué)生閱讀教材P11第三自然段，回答問題。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獲取信息的能力。 [板書]：1.物質(zhì)的量 記筆記。 [問題]： 大家預(yù)測化學(xué)中的微

5、觀粒子，多少個為一個集團呢？換句話說多少個微觀粒子為1mol呢？ 學(xué)生討論回答：一萬個、十萬個等。 讓學(xué)生參與概念的形成過程。 [敘述]： 戰(zhàn)國時期，各國的度量衡都不一樣，老百姓進行物質(zhì)交換時非常不方便，秦始皇統(tǒng)一了度量衡，便利了經(jīng)濟的發(fā)展。 進行思想教育。 [資料]： 1971年，由41個國家參加的第14屆國際計量大會上，正式宣布了國際純粹和應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會、國際純粹和應(yīng)用物理聯(lián)合會和國際標(biāo)準(zhǔn)化組織關(guān)于必須定義一個物質(zhì)的量的單位提議，并作出決議。從此，“物質(zhì)的量”就成為國際單位制中的一個基本物理量，物質(zhì)的量的單位為摩爾。同時規(guī)定0.012kg 12C中所含的碳原子數(shù)目作為1m

6、ol的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生自學(xué)資料，概括本段文字的主要的觀點。 學(xué)會閱讀，獲得信息。 [練習(xí)]： 已知一個碳原子的質(zhì)量為1.993×10－26kg，問12g碳中有多少個碳原子？ 學(xué)生練習(xí)，回答：6.02×1023個。 通過計算加深印象。 [板書]：2.摩爾的標(biāo)準(zhǔn) 記筆記。 [小結(jié)]： 通過課堂練習(xí)，總結(jié)物質(zhì)的量（n ）、粒子數(shù)（N ）、阿伏加德羅常數(shù)（NA）之間的換算關(guān)系。 同學(xué)通過作題總結(jié)規(guī)律。 情景三：使用摩爾的注意事項 [問題]： 物質(zhì)的量及其單位的產(chǎn)生有它的背景和適應(yīng)范圍，同學(xué)討論使用摩爾時應(yīng)注意什么問題？（學(xué)生結(jié)合學(xué)案中三道討論題進行討論） 學(xué)生思考問題

7、、討論，回答。 體驗概念的發(fā)展和形成，學(xué)會分析問題。 [板書]：3.使用摩爾的注意事項 體會，記筆記。 情景四：物質(zhì)的量的應(yīng)用 [問題]： 學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量后，你對化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系有了哪些新的認(rèn)識？結(jié)合 C+O2 CO2加以說明。 回答：化學(xué)方程式中的計量數(shù)之比等于物質(zhì)的量之比。 復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識，把學(xué)生的思維推向深入。 [問題]： 請問同學(xué)1mol C的質(zhì)量是多少？1mol O2的質(zhì)量是多少？1mol CO2的質(zhì)量是多少？ 學(xué)生回答。 引出規(guī)律。 [問題]： 請同學(xué)根據(jù)這幾個例子，歸納1mol物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量在數(shù)量方面有什么關(guān)系

8、？ 學(xué)生回答。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 [小結(jié)]： 1mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量以克為單位時，其數(shù)值與該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量相等。 記筆記。 [思考題]： 請同學(xué)結(jié)合初中所學(xué)相對原子質(zhì)量的定義，能否對上述結(jié)論進行數(shù)學(xué)證明呢？ 學(xué)生思考，課后練習(xí)。 舉一反三，理解規(guī)律和概念。 [板書]：4.摩爾質(zhì)量 [小結(jié)]： 物質(zhì)的量就像一座橋梁，把微觀的粒子數(shù)與宏觀的物質(zhì)的質(zhì)量聯(lián)系起來。 　　六、教學(xué)流程 從數(shù)曲別針這個實例引入，目的是激發(fā)興趣，產(chǎn)生類比思維的效果。 在化學(xué)實驗中，我們要從微觀的角度計量物質(zhì)，應(yīng)該用哪種計量方法。 引出物質(zhì)的量的概念，師生討論1mol的標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)物質(zhì)的量的產(chǎn)生背景，學(xué)生分析使用摩爾的注意事項。 師生分析化學(xué)方程式的定量含義，引出摩爾質(zhì)量的概念。 學(xué)生閱讀教材，總結(jié)摩爾質(zhì)量的有關(guān)知識點。 師生共同小結(jié)本課的有關(guān)知識點。 　　七、教學(xué)流程 　　化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用 　　一、物質(zhì)的量的單位——摩爾 　　1．物質(zhì)的量 　　2．1 mol的標(biāo)準(zhǔn) 　　3．使用摩爾的注意事項 　　4．摩爾質(zhì)量 　　八、課后作業(yè) 　　以“我叫物質(zhì)的量”為題目，用第一人稱寫一篇物質(zhì)的量的自述，字?jǐn)?shù)500字左右。