第一單元第一單元 課題課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)大家進(jìn)入實驗室后大家進(jìn)入實驗室后,請對照檢請對照檢查實驗桌上的儀器和藥品查實驗桌上的儀器和藥品:水槽水槽(1個個) 集氣瓶（集氣瓶（4個）個） 酒精燈酒精燈(1個個) 毛玻璃片（毛玻璃片（4片）片） 干燥玻璃片（干燥玻璃片（2片）片） 飲料管飲料管(1根根) 澄清石灰水澄清石灰水(1瓶瓶) 火柴火柴(1盒盒) 小木條小木條(1根根) 燒瓶刷燒瓶刷(1個個) 小燒杯小燒杯(1個個) 居里夫人居里夫人活動與探究題目活動與探究題目對人體吸入的空氣和對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究呼出的氣體的探究結(jié)論：結(jié)論： 二氧化碳能使澄清的石灰水變二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳越多，渾濁越多。渾濁，二氧化碳越多，渾濁越多。 氧氣能夠支持燃燒，且氧氣越氧氣能夠支持燃燒，且氧氣越多，燃燒越旺。多，燃燒越旺。 以下信息可供你進(jìn)行科學(xué)探究時參以下信息可供你進(jìn)行科學(xué)探究時參考，并通過實驗驗證你的假設(shè)，作出正考，并通過實驗驗證你的假設(shè)，作出正確的結(jié)論。確的結(jié)論。 （1）二氧化碳可以使澄清的石灰水變）二氧化碳可以使澄清的石灰水變成白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁成白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多。越多，說明氣體中二氧化碳越多。 （2）氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，）氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。木條燃燒越旺，說明氧氣越多。我們我們吸入的空氣吸入的空氣和和呼出的氣體呼出的氣體有什么不同？有什么不同？ 二氧化碳二氧化碳 氧氣氧氣 水蒸氣水蒸氣我的猜想：我的猜想： 我們吸入的空氣和呼出的氣體中：我們吸入的空氣和呼出的氣體中： 二氧化碳的多少不同。二氧化碳的多少不同。氧氣的多少不同。氧氣的多少不同。水蒸氣的多少不同。水蒸氣的多少不同。 以下信息可供你進(jìn)行科學(xué)探究時參以下信息可供你進(jìn)行科學(xué)探究時參考，并通過實驗驗證你的假設(shè)，作出正考，并通過實驗驗證你的假設(shè)，作出正確的結(jié)論。確的結(jié)論。 （1）二氧化碳可以使澄清的石灰水變）二氧化碳可以使澄清的石灰水變成白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁成白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多。越多，說明氣體中二氧化碳越多。 （2）氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，）氧氣可以使帶有火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。木條燃燒越旺，說明氧氣越多。步驟步驟1：用排水法收集兩瓶呼出的氣體，用排水法收集兩瓶呼出的氣體，再收集兩瓶空氣備用。再收集兩瓶空氣備用。步驟步驟2：向向1瓶空氣和瓶空氣和1瓶呼出的氣體中各瓶呼出的氣體中各倒入少量澄清的石灰水，震蕩、觀察、記倒入少量澄清的石灰水，震蕩、觀察、記錄，以比較二氧化碳的多少。錄，以比較二氧化碳的多少。步驟步驟3：將燃著的小木條分別插入空氣和將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，觀察、記錄，以比較氧氣呼出的氣體中，觀察、記錄，以比較氧氣的多少。的多少。步驟步驟4：取兩塊干燥的玻璃片，對著其中取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，與另一塊玻璃片作對比，觀察、一塊呼氣，與另一塊玻璃片作對比，觀察、記錄，以比較水蒸氣多少。記錄，以比較水蒸氣多少。步驟步驟2：現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論吸入的空氣中白色渾濁少吸入的空氣中白色渾濁少呼出的氣體中白色渾濁多呼出的氣體中白色渾濁多吸入的空氣中二氧化碳少吸入的空氣中二氧化碳少呼出的氣體中二氧化碳多呼出的氣體中二氧化碳多吸入的空氣中氧氣多吸入的空氣中氧氣多呼出的氣體中氧氣少呼出的氣體中氧氣少現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論吸入的空氣中燃著的小木條吸入的空氣中燃著的小木條正常燃燒（或無變化）正常燃燒（或無變化）呼出的氣體中燃著的小木條呼出的氣體中燃著的小木條熄滅（或燃燒不旺）熄滅（或燃燒不旺）步驟步驟3步驟步驟4現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論對著呼氣的干燥玻璃片上對著呼氣的干燥玻璃片上出現(xiàn)一層水霧另一干燥的出現(xiàn)一層水霧另一干燥的玻璃片沒有什么現(xiàn)象玻璃片沒有什么現(xiàn)象吸入的空氣中水蒸氣少吸入的空氣中水蒸氣少呼出的氣體中水蒸氣多呼出的氣體中水蒸氣多氣體多少對照表氣體多少對照表二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣水蒸氣水蒸氣吸入的空氣吸入的空氣呼出的氣體呼出的氣體初步的結(jié)論初步的結(jié)論少少多多多多少少少少多多吸入的空氣與呼出的氣體吸入的空氣與呼出的氣體相比較相比較,二氧化碳少，二氧化碳少，氧氣多，水蒸氣少氧氣多，水蒸氣少探究活動的一般過程：探究活動的一般過程： 提出問題、猜想假設(shè)、提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、觀察記錄、設(shè)計實驗、觀察記錄、得出結(jié)論、表達(dá)交流等。得出結(jié)論、表達(dá)交流等。導(dǎo)彈之父錢學(xué)森導(dǎo)彈之父錢學(xué)森舍舍 勒勒拉拉瓦瓦錫錫