《部編七上語(yǔ)文12.我的老師ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編七上語(yǔ)文12.我的老師ppt課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我的老師 魏巍 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)圍繞中心選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的方法 2 學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義 體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)但蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn) 3 體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀 思念老師的深厚感情 培養(yǎng)尊敬 熱愛(ài)老師的良好品德 原名鴻杰 曾用筆名紅楊樹(shù) 作者少年時(shí)在極其困難的條件下 讀了平民小學(xué) 高小 勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易師范 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 他走上了革命道路 魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) 在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌 全國(guó)解放后 主要作品有散文 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 長(zhǎng)篇小說(shuō) 東方 等 我的老師 一文是作者于1956年9月29日為 教師報(bào) 所寫(xiě)的回憶性散文 課題中的 我 即作者本人 老師 是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生 讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文 看看作者是如何寫(xiě)自己最難忘的老師的 魏巍 給下列加紅字注音 榆錢(qián)模仿軍閥褪色援助慈愛(ài)珍寶依戀糾紛 y m f tu yu n c zh n li n ji 本文共記敘了幾件難忘的事情 哪幾件詳寫(xiě) 哪幾件略寫(xiě) 這樣安排有什么好處 走近主人公 感知老師的人格魅力 共記敘了七件事 蔡老師假裝發(fā)怒 課外教我們跳舞 帶我們觀察蜜蜂 教我們讀詩(shī) 我們對(duì)老師的依戀 正確處理 我 與同學(xué)間的糾紛 睡夢(mèng)中去找老師 后兩件詳寫(xiě) 前五件略寫(xiě) 這樣安排 從課內(nèi)到課外 從校內(nèi)到校外 既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間 更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深 認(rèn)真閱讀課文 說(shuō)說(shuō)蔡老師是一個(gè)什么樣的老師 課文哪些地方可以看出 她從來(lái)不打罵我們 僅僅有一次 她的教鞭好像要落下來(lái) 我用石板一迎 教鞭輕輕地敲在石板邊上 大伙笑了 她也笑了 她并沒(méi)有存心要打的意思 她教我們跳舞 讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜 用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī) 蔡老師排除 我 和 小反對(duì)派 的小糾紛 溫柔 熱愛(ài)學(xué)生 熱情 慈愛(ài) 公正 偉大 課文的五件事都和文中的 我 有關(guān)系 你能分別說(shuō)出 我 的感受嗎 老師愛(ài)我們 老師豐富我們的課外生活 老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面 老師對(duì)我愛(ài)好文學(xué)有很大影響 老師關(guān)愛(ài)我們的心靈 走進(jìn)作者心靈 理清作者感情線索 默讀課文 找出表達(dá)作者感情的句子 分別說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情 貫穿全文的一條感情線索是什么 你能否列舉數(shù)例 加以說(shuō)明 本文的感情線索是 回憶 依戀 思念我的蔡老師 全文從頭至尾 字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情 例如 作者所憶述的第一件事 老師對(duì)我的 假慍真愛(ài) 僅僅 一詞是表示范圍的 說(shuō)明這是偶然性的 唯一的一次 好像 道出了蔡老師形似真 實(shí)是假的情態(tài) 一迎 這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近 親熱關(guān)系 老師愛(ài)我們 我們愛(ài)老師 因而并不害怕老師 輕輕地敲 邊上 蔡老師并非存心打我 打的動(dòng)作似重實(shí)輕 而且是 敲在石板邊上 慈母般的情懷可見(jiàn)一斑 大伙 笑了 她也 笑了 輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了 老師也發(fā)出了會(huì)意的 溫柔的笑聲 再譬如第六件事 不知道 值不值得 提它 解決同學(xué)間的糾紛 對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的 但對(duì)幼小的心靈而言 所占的分量太大了 老師熱愛(ài)學(xué)生 正確處理好學(xué)生間糾紛 醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷 使學(xué)生終身難忘 在一個(gè)孩子的眼里 他的老師是多么慈愛(ài) 多么公平 多么偉大的人啊 如果刪去 在一個(gè)孩子的眼里 行不行 為什么 從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給 我 的支持和幫助 熱情贊美自己的老師 它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情 如果刪去 使人感到空泛 不親切 過(guò)于夸張 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué) 一個(gè)孩子站在那里 對(duì)你是多么的依戀 全篇都用第三人稱(chēng) 她 這里為什么改用第二人稱(chēng) 你 一般的情況下 一篇文章的人稱(chēng)應(yīng)前后一致 這里由于抒發(fā)感情的需要 變換人稱(chēng) 表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn) 從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念 崇敬的思想感情 用第二人稱(chēng)直接抒情 更加親切 走進(jìn)自己的心靈 抒發(fā)熱愛(ài)老師的情感 非常真摯而感人的師生情誼 成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題 假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知了蔡老師的音迅 而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī) 準(zhǔn)備給蔡老師寫(xiě)一張明信片 你能代魏巍寫(xiě)嗎 1 她愛(ài)我們 并沒(méi)有存心要打的意思 孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊 抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情 2 今天想來(lái) 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué) 是有著多么有益的影響 抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情 3 一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛 是多么平常 可是回想起來(lái) 那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持 在一個(gè)孩子的眼睛里 他的老師是多么慈愛(ài) 多么公平 多么偉大的人啊 對(duì)老師的高度評(píng)價(jià) 抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情 4 蔡老師 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué) 一個(gè)孩子站在那里 對(duì)你是多么的依戀 至于暑假 對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō) 又是多么漫長(zhǎng) 抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀 熱愛(ài)之情 5 我是多么想念我的蔡老師啊 至今回想起來(lái) 我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一 一個(gè)孩子的純真的心 就是那些在熱戀中的人們也難比啊 什么時(shí)候 我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢 抒發(fā)了作者思念老師的感情 本文以人物為中心 以深情為線索組織事例 寓情于事 以事傳情 開(kāi)篇第一句揭示全文主旨 點(diǎn)明了作者的情 使我最難忘 敘寫(xiě)的人 蔡蕓芝先生 緊接著圍繞 老師愛(ài)孩子 孩子更愛(ài)老師 這一中心 從各個(gè)方面選取典型具體的材料 通過(guò)七個(gè)生活片斷來(lái)表現(xiàn)人物 突出 最難忘 內(nèi)容小結(jié) 課文圍繞著 老師愛(ài)孩子 孩子更愛(ài)老師 這個(gè)中心 根據(jù)內(nèi)容將七個(gè)片斷分為兩類(lèi) 1 老師假裝發(fā)怒 2 老師教我們跳舞 3 老師讓我們觀察蜜蜂 4 老師教我們讀詩(shī) 5 老師排除我們的小糾紛 這五個(gè)片斷由課內(nèi)到課外 由學(xué)習(xí)到生活 由簡(jiǎn)到繁 層層深入地塑造了蔡老師美麗 溫柔的美好形象 表現(xiàn)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生 處事公正的品質(zhì) 另外兩個(gè)片斷 我們看老師寫(xiě)字 我夢(mèng)里尋找老師 把 我 對(duì)老師的熱愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致 這也是老師熱愛(ài)學(xué)生的強(qiáng)烈折射和回應(yīng) 正是因?yàn)槔蠋煙釔?ài)學(xué)生 才得到了學(xué)生的熱愛(ài) 祝賀你 順利完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全