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廣西蒙山縣九年級語文下冊18魚我所欲也導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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1、《魚我所欲也》 一、學(xué)習(xí)目標: 1.了解孟子r“舍生取義”的道德主張; 2、了解本文運用比喻和正反對比論證的方法; 3、重點積累實詞的意義和用法。 【學(xué)習(xí)重點】 1、本文所運用的比喻論證、正反對比論證、歸納推理論證等論證方法。 三、教學(xué)難點:理解“失其本心”中“本心”的內(nèi)涵,辨析.“失其本心”與“舍生取義”的關(guān)系。 學(xué)習(xí)過程.: 3.解題 孟子主張“性善論”,他認為人生而有側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些"善心"喪 失,就在道德方面具備“仁義禮智"。本文就是從這種理論出發(fā),以嚴肅的態(tài)度,莊重的語言,闡述了義重于生,義重于利,提出“舍生取義”的主張,斥責(zé)

2、了那些茍且偷生、見利忘義的人,告誡人們要辨別義和利,不要失去"本心"。 二、預(yù)習(xí)檢測 ⑴讀準字音 為()宮室之美為()之一簞()食一豆羹(「)蹴()爾不屑()茍 ()得如使人之所惡()莫甚于死者 (2)指出下列通假字并解釋。 則凡可以辟患者何不為也:「萬鐘則不辯禮義而受之 鄉(xiāng)為身死而不受:所識窮乏者得我與 二、朗讀課文整體感知 1、默讀課文,對照注釋,掃除語音障礙。小組成員互查。 2 .學(xué)生朗讀課文,并作學(xué)生評點。(可以從讀音、節(jié)奏、重音、流暢等方面評價。) 3 .對照注解,借助工具書,小組合作完成課文的翻譯。 、合作釋疑1.本文的論點是什么?怎樣提出來的?怎樣提出論點

3、有何好處? 2、“此之謂失其本心”中?的“本心”具體指什么?這與“舍生取義”有何聯(lián)系? 3、作者列舉了兩種不同的人生觀,贊揚了什么樣的人,斥責(zé)了什么樣的人? 4、這篇文章主要運用了哪些修辭方法?舉例說明 四、拓展探究 1、在幾千年前,孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應(yīng)當“舍生取義”的觀點,那么在我們現(xiàn)代社會,面對愈來愈多的誘惑,面對人生的各種考驗,我們應(yīng)當做出怎樣的選擇呢? 二、中考鏈接: (一)魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡

4、,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生「者何不用也?使人之所惡莫甚 于死者,則凡可以避患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。 1 .用“|”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏停頓。(每句只畫兩處) (1)如使人之所欲莫甚于生。(2)是故所欲有甚于生者。 2 .解釋下列加線的詞語。 (1)故不為茍得(2)二者不可得兼(3)如使人之所欲 (4)故患有所不辟也(5)非獨賢者有是心也 3.翻譯下面的文言句子。 1)故患有所不避也。 2)賢者能勿喪耳。 5 .“非獨賢者有是心”文中的“是心”指。 6 .作者在文中提出了的主張。 ㈡開放性試題 1、我國歷史上,許多人把文中的觀點作為自己做人的準則,作為自己最高道德標準來追求。請根據(jù)你所掌 握的有關(guān)知識,舉一個能用本文觀點來贊美的例子。.(40字內(nèi)) 2、本文觀點廣為后人所贊同,請找出本文觀點并寫出與之一致的兩句詩。 ★觀點:舍生取義 詩句: 3、孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng),造就了一大批仁人志士,而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”,最近教育部「新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為,敢于斗爭”的字樣,對于這些,你是怎樣看待這一問題的? 2

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