《高考生物一輪總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題9 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題9 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)課件（56頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、目 錄 Contents考情精解讀考點(diǎn)1考點(diǎn)2A.知識(shí)全通關(guān)B.題型全突破C.能力大提升考法1考法2考法3方法突破易錯(cuò)1易錯(cuò)2易錯(cuò)3考情精解讀考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)考情精解讀1 高考幫生物 專(zhuān)題一細(xì)胞的分子組成1.細(xì)胞的減數(shù)分裂;2.動(dòng)物配子的形成過(guò)程;3.動(dòng)物的受精過(guò)程;4.實(shí)驗(yàn):觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂知識(shí)體系構(gòu)建考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)知識(shí)體系構(gòu)建考情精解讀2 高考幫生物 專(zhuān)題一細(xì)胞的分子組成考點(diǎn)2016全國(guó)2015全國(guó)2014全國(guó)自主命題地區(qū)減數(shù)分裂與受精作用【60%】2016江蘇,31,7分2015上海,25,2分2015上海,3839,4分2015天津,4,6分2014上海,22,2分

2、2014上海,10,2分2014北京,30,10分2014天津,1,6分2014天津,9,2分觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的固定裝片【5%】2014江蘇,28,8分考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)知識(shí)體系構(gòu)建考情精解讀31.熱點(diǎn)預(yù)測(cè)本專(zhuān)題考查的重點(diǎn)是減數(shù)分裂的過(guò)程、精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同,往往將減數(shù)分裂過(guò)程與基因(等位基因、非等位基因)的傳遞規(guī)律綜合起來(lái)進(jìn)行命題,并結(jié)合變異過(guò)程考查一些減數(shù)分裂異常情況的分析。題型以選擇題為主,結(jié)合遺傳和變異知識(shí)的考查可能會(huì)以非選擇題的形式呈現(xiàn),分值一般是36分。2.趨勢(shì)分析預(yù)計(jì)減數(shù)分裂與有絲分裂中的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)量的變化以及分裂圖像時(shí)期的分析仍將是命題的熱點(diǎn) 高考幫生物

3、專(zhuān)題一細(xì)胞的分子組成考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)知識(shí)體系構(gòu)建考情精解讀4返回目錄 高考幫生物 專(zhuān)題一細(xì)胞的分子組成知識(shí)全通關(guān)知識(shí)全通關(guān)1考點(diǎn)1減數(shù)分裂與受精作用繼續(xù)學(xué)習(xí)一、減數(shù)分裂 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)概念剖析【名師提醒】為什么減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂?(1)DNA復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次;(2)有獨(dú)特的染色體行為同源染色體聯(lián)會(huì)、分離,有的細(xì)胞的同源染色體的非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換;(3)分裂結(jié)果:一個(gè)細(xì)胞分裂可得到四個(gè)細(xì)胞,并且染色體數(shù)目減半;(4)形成的是生殖細(xì)胞而不是體細(xì)胞。知識(shí)全通關(guān)2考點(diǎn)1減數(shù)分裂與受精作用繼續(xù)學(xué)習(xí)二、減數(shù)分裂的過(guò)程(以精子形成過(guò)程為例) 高考幫生物 專(zhuān)

4、題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)全通關(guān)3考點(diǎn)1減數(shù)分裂與受精作用繼續(xù)學(xué)習(xí)三、受精作用1.概念:精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別、融合成為受精卵的過(guò)程。2.實(shí)質(zhì):精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核相互融合的過(guò)程。3.過(guò)程如圖所示,精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞,尾部留在外面卵細(xì)胞細(xì)胞膜的外面出現(xiàn)一層特殊的膜以阻止其他精子再進(jìn)入精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合二者的染色體會(huì)合。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)全通關(guān)4考點(diǎn)1減數(shù)分裂與受精作用繼續(xù)學(xué)習(xí)4.結(jié)果(1)受精卵中的染色體數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞的數(shù)目,受精卵中染色體的一半來(lái)自精子,另一半來(lái)自卵細(xì)胞。(2)受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部由卵細(xì)胞提供。5.意義(1)同一雙親的后代呈現(xiàn)多樣性,有利于

5、生物在自然選擇中進(jìn)化,體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性。(2)減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定,對(duì)于生物的遺傳和變異都具有重要的意義。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)返回目錄(1)受精作用的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)細(xì)胞膜信息交流功能不同物種的精卵不識(shí)別,這也是生殖隔離形成的原因。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性。精卵融合為一個(gè)受精卵,首先要發(fā)生細(xì)胞膜的融合。(2)配子中染色體組合具有多樣性減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體自由組合,導(dǎo)致減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體組合具有多樣性。四分體中同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換,導(dǎo)致減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類(lèi)具有多樣性。(3)有性生殖產(chǎn)生的后代

6、呈現(xiàn)多樣性配子中染色體組合具有多樣性。受精時(shí)卵細(xì)胞和精子結(jié)合具有隨機(jī)性?！局R(shí)拓展】 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)全通關(guān)5考點(diǎn)1減數(shù)分裂與受精作用知識(shí)全通關(guān)6考點(diǎn)2觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的固定裝片繼續(xù)學(xué)習(xí)一、實(shí)驗(yàn)原理蝗蟲(chóng)的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞,再形成精子。此過(guò)程要經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂:減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。在此過(guò)程中,細(xì)胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化,因而可據(jù)此識(shí)別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期。二、實(shí)驗(yàn)流程1.裝片制作(同有絲分裂裝片制作過(guò)程):解離漂洗染色制片。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)全通關(guān)7考點(diǎn)2觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的固定裝片繼續(xù)學(xué)習(xí)

7、2.顯微觀察 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)低倍鏡觀察在低倍鏡下觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片,識(shí)別初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞高倍鏡觀察先在低倍鏡下依次找到處于減數(shù)第一次分裂中期、后期和減數(shù)第二次分裂中期、后期的細(xì)胞,再在高倍鏡下仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目繪圖根據(jù)觀察結(jié)果,繪制減數(shù)分裂不同時(shí)期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖返回目錄(1)選擇蝗蟲(chóng)作實(shí)驗(yàn)材料的理由:取材容易,蝗蟲(chóng)染色體數(shù)目較少,染色體較大,分裂各期容易觀察。(2)該實(shí)驗(yàn)宜選用雄性個(gè)體生殖器官作為實(shí)驗(yàn)材料的原因:雄性個(gè)體產(chǎn)生的精子數(shù)多于雌性個(gè)體產(chǎn)生的卵細(xì)胞數(shù);動(dòng)物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒(méi)有進(jìn)行徹底?！久麕熖嵝选?高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞

8、基礎(chǔ)知識(shí)全通關(guān)8考點(diǎn)2觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的固定裝片題型全突破題型全突破1考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別繼續(xù)學(xué)習(xí)考法綜述本考法在高考的選擇題和非選擇題中都可能出現(xiàn),在非選擇題中一般和遺傳變異結(jié)合在一起進(jìn)行考查?？疾榈膬?nèi)容主要包括圖像的識(shí)別、過(guò)程和結(jié)果的分析等。熟記教材基礎(chǔ)知識(shí)是解答相關(guān)試題的關(guān)鍵。考法指導(dǎo)1.精子與卵細(xì)胞形成過(guò)程的比較 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)項(xiàng)目精子卵細(xì)胞部位動(dòng)物睪丸、植物花藥動(dòng)物卵巢、植物胚珠減數(shù)第一次分裂1個(gè)精原細(xì)胞(2N)復(fù)制1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞(2N)2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(N)(等大)題型全突破2考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考

9、幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)項(xiàng)目精子卵細(xì)胞減數(shù)第二次分裂2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(N)4個(gè)精細(xì)胞(N)是否變形4個(gè)精細(xì)胞變形4個(gè)精子不需變形,3個(gè)極體退化細(xì)胞質(zhì)的分裂分配情況兩次分裂都均等只有減數(shù)第二次分裂中第一極體的分裂均等,其他分裂皆不均等題型全突破3考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)項(xiàng)目精子卵細(xì)胞分裂結(jié)果1個(gè)精原細(xì)胞兩次分裂4個(gè)精子相同點(diǎn)(1)染色體的行為和數(shù)目變化過(guò)程是一樣的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:染色體都是在減數(shù)第一次分裂前的間期復(fù)制;減數(shù)第一次分裂都是同源染色體聯(lián)會(huì)、均分;減數(shù)第二次分裂都是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)。(2)產(chǎn)生的子細(xì)胞數(shù)目都是

10、4,且細(xì)胞中染色體數(shù)目減半。(3)性細(xì)胞染色體是由性原細(xì)胞的非同源染色體自由組合而來(lái)的,種類(lèi)都為2n種(二倍體生物),n為同源染色體對(duì)數(shù)。(4)精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的增殖方式都是有絲分裂2種精子（無(wú)交換）4種精子（有交換）題型全突破4考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)2.分裂過(guò)程中相關(guān)染色體的行為同源染色體和非同源染色體行為上的重要區(qū)別是兩條染色體能否聯(lián)會(huì),在圖像中關(guān)鍵看兩點(diǎn):一是來(lái)源,是否一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方;二是形態(tài)、大小是否相同。同源染色體是指減數(shù)分裂中聯(lián)會(huì)的兩條染色體,形態(tài)、大小一般都相同,一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方。如圖中的A和B

11、為一對(duì)同源染色體,C和D為一對(duì)同源染色體。非同源染色體是指形態(tài)、大小各不相同,且在減數(shù)分裂過(guò)程中不聯(lián)會(huì)的染色體。如圖中的A和C、A和D、B和C、B和D都是非同源染色體。題型全突破5考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)姐妹染色單體和非姐妹染色單體的判斷關(guān)鍵是看同源染色體中兩條染色單體是否連接在同一個(gè)著絲點(diǎn)上。姐妹染色單體是同一著絲點(diǎn)連接的兩條染色單體,如圖中的a和a、b和b、c和c、d和d;非姐妹染色單體是不同著絲點(diǎn)連接的兩條染色單體,如圖中的a和b(b)、a和b(b)等。注意：(1)著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條子染色體的來(lái)源相同,不能稱(chēng)為同源染色體。(

12、2)同源染色體存在于減數(shù)分裂過(guò)程中,也存在于有絲分裂過(guò)程中,只不過(guò)在有絲分裂過(guò)程中不發(fā)生聯(lián)會(huì)。(3)X、Y染色體是一對(duì)特殊的同源染色體,盡管它們大小、形狀不同,但減數(shù)分裂過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象。(4)聯(lián)會(huì)的一對(duì)同源染色體中含4條染色單體,叫一個(gè)四分體。任意兩條非同源染色體、不聯(lián)會(huì)的同源染色體中的4條染色單體不能稱(chēng)為四分體。題型全突破6考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)3.精子和卵細(xì)胞分裂圖像的辨析(1)根據(jù)圖像特點(diǎn)分析。若細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,一定是卵細(xì)胞的形成圖像;若減后期細(xì)胞質(zhì)均等分裂,一定是精細(xì)胞的形成圖像;若減后期細(xì)胞質(zhì)均等分裂,則可能是精細(xì)

13、胞的形成圖像,也可能是第二極體的形成圖像,如圖所示:(2)根據(jù)性染色體確定。圖示中畫(huà)有性染色體,若為XY型性別決定,有兩條同型性染色體可確定為雌性個(gè)體,有兩條異型性染色體可確定為雄性個(gè)體;若為ZW型性別決定,則結(jié)果相反。題型全突破7考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)下圖為用某種方法(不用染色)在顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n=24)某個(gè)細(xì)胞的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖像。相關(guān)敘述不正確的是A.圖中細(xì)胞分裂時(shí)序排列為B.圖細(xì)胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目加倍C.圖細(xì)胞中均能發(fā)生基因重組D.圖細(xì)胞中均含有兩個(gè)染色體組【考法示例1】返回目錄解析分析題圖可知,中細(xì)胞

14、具有一個(gè)明顯且大的細(xì)胞核,處于減數(shù)第一次分裂前的間期,中細(xì)胞同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,中細(xì)胞同源染色體聯(lián)會(huì),處于減數(shù)第一次分裂前期,中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期,中細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,由以上分析可知,圖中細(xì)胞分裂時(shí)序排列為,A正確。中細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前的間期,此時(shí)細(xì)胞中可進(jìn)行DNA的復(fù)制,但染色體數(shù)目保持不變,B錯(cuò)誤。常見(jiàn)的基因重組有兩種類(lèi)型,一種是自由組合型,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期(),另一種是交叉互換型,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期(),C正確。圖細(xì)胞中所含染色體數(shù)目均與體細(xì)胞的相同,都含有兩個(gè)染色體組,D正確。答案B 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)題型全突破8

15、考法1 減數(shù)分裂過(guò)程的分析及相關(guān)圖像的識(shí)別題型全突破9考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析繼續(xù)學(xué)習(xí)考法綜述減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的配子的種類(lèi)是高考考查的重點(diǎn),可能與遺傳規(guī)律、伴性遺傳和染色體變異等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合考查,試題以選擇題為主,但也可能出現(xiàn)在非選擇題中,試題難度適中。考法指導(dǎo)1.配子的形成過(guò)程(1)配子形成過(guò)程中的幾種數(shù)量關(guān)系關(guān)于產(chǎn)生配子種類(lèi)的計(jì)算:分析配子產(chǎn)生時(shí)應(yīng)特別注意是“一個(gè)個(gè)體”還是“一個(gè)性原細(xì)胞”。若是一個(gè)個(gè)體,由于一個(gè)個(gè)體可以產(chǎn)生許多性原細(xì)胞,不同性原細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)的組合方式不同,則產(chǎn)生2n種配子(二倍體生物),n代表同源染色體對(duì)數(shù)。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)題型全

16、突破10考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析繼續(xù)學(xué)習(xí)若是一個(gè)性原細(xì)胞,則一個(gè)卵原細(xì)胞僅產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞,而一個(gè)精原細(xì)胞可產(chǎn)生4個(gè)精細(xì)胞,在正常情況下,產(chǎn)生2種精細(xì)胞,兩兩相同,比例為1 1;在考慮發(fā)生交叉互換的情況下,產(chǎn)生4種精細(xì)胞。例如,YyRr基因型的個(gè)體產(chǎn)生配子的情況如表所示。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)項(xiàng)目可能產(chǎn)生配子的種類(lèi)實(shí)際能產(chǎn)生配子的種類(lèi)一個(gè)精原細(xì)胞4種正常情況下為2種(YR、yr或Yr、yR)考慮交叉互換時(shí)為4種(YR、yr、Yr、yR)一個(gè)雄性個(gè)體4種4種(YR、yr、Yr、yR)一個(gè)卵原細(xì)胞4種1種(YR或yr或Yr或yR)一個(gè)雌性個(gè)體4種4種(YR、yr、Yr、yR)

17、題型全突破11考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析繼續(xù)學(xué)習(xí)(2)根據(jù)染色體組成判斷配子來(lái)源 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)兩精細(xì)胞染色體完全相同同一次級(jí)精母細(xì)胞同為同一次兩精細(xì)胞染色體“互補(bǔ)”同一初級(jí)精母細(xì)胞分裂產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞補(bǔ)為同一初兩精細(xì)胞染色體有的相同,有的互補(bǔ)同一個(gè)體的不同精原細(xì)胞同、補(bǔ)同一體題型全突破12考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析繼續(xù)學(xué)習(xí)2.減數(shù)分裂異常分析(1)減數(shù)分裂異常情況圖像分析如果減數(shù)第一次分裂異常,則所形成的配子全部不正常;如果減數(shù)第二次分裂一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂異常,則所形成的配子有的正常,有的不正常。如圖所示: 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)題型全

18、突破13考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析繼續(xù)學(xué)習(xí)(2)減數(shù)分裂異常和配子基因型的關(guān)系在分析這類(lèi)問(wèn)題時(shí),應(yīng)抓住減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):減數(shù)第一次分裂前的間期發(fā)生染色體的復(fù)制;減數(shù)第一次分裂過(guò)程中同源染色體分離,非同源染色體自由組合;減數(shù)第二次分裂過(guò)程中姐妹染色單體分離。在減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體行為異常往往會(huì)引起配子中基因數(shù)目的增減。在分析基因數(shù)目變化時(shí),應(yīng)考慮其是與減數(shù)第一次分裂有關(guān)還是與減數(shù)第二次分裂有關(guān)。對(duì)減數(shù)第一次或者第二次分裂異常的情況的總結(jié)如表所示。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)親本的基因型配子的基因型異常發(fā)生的時(shí)期和原因AaXBXb(兩對(duì)基因在非同源染色體上

19、)AaXB、AaXB、Xb、Xb減數(shù)第一次分裂時(shí)A、a基因所在的同源染色體沒(méi)有分開(kāi),減數(shù)第二次分裂正常AaXBXb(兩對(duì)基因在非同源染色體上)AAXB、XB、aXb、aXb減數(shù)第一次分裂正常,減數(shù)第二次分裂時(shí)A基因所在的染色體的姐妹染色單體沒(méi)有分開(kāi)AaXBXb(兩對(duì)基因在非同源染色體上)AAXBXb、XBXb、a、a減數(shù)第一次分裂及減數(shù)第二次分裂均發(fā)生異常AaBb(兩對(duì)基因在同源染色體上)AB、Ab、aB、ab減數(shù)第一次分裂過(guò)程中發(fā)生了交叉互換題型全突破14考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)注意：解答此類(lèi)型試題時(shí),以異常配子的基因型為突破口,根據(jù)減數(shù)

20、分裂的過(guò)程分析異常的原因及時(shí)期是常用的方法。繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)考法示例2性染色體為XY(a)和YY(b)的精子產(chǎn)生的原因是A.a減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離,b減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離B.a減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離,b減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離C.a減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離,b減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離D.a減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離,b減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離【考法示例2】題型全突破15考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)思路分析抓住“減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未分離和減數(shù)第二次

21、分裂后期姐妹染色單體未分離”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析解答。解析正常情況下,只考慮性染色體,精子有X和Y兩種類(lèi)型,是由性染色體為XY的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的。X和Y染色體是一對(duì)特殊的同源染色體,若減數(shù)第一次分裂后期這一對(duì)同源染色體不分離,則產(chǎn)生性染色體為XY的精子;若分離則產(chǎn)生性染色體為X和Y的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,二者分別進(jìn)行減數(shù)第二次分裂,產(chǎn)生兩個(gè)性染色體為X和兩個(gè)性染色體為Y的精子。產(chǎn)生了性染色體為YY的精子是由于在減數(shù)第二次分裂后期,Y染色體上的兩條姐妹染色單體沒(méi)有分離而進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞中。答案C題型全突破16考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析返回目錄異常精細(xì)胞或卵細(xì)胞產(chǎn)生原因的判斷,常以精細(xì)

22、胞或卵細(xì)胞中有無(wú)同源染色體為依據(jù):若存在同源染色體,則是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未分離的結(jié)果;若無(wú)同源染色體,但存在相同的基因(或染色體),則是減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體未分離的結(jié)果。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)題型全突破17考法2 動(dòng)物配子的形成過(guò)程及異常分析【突破攻略】繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)考法綜述高考對(duì)本部分的考查主要以選擇題和非選擇題的形式呈現(xiàn),在非選擇題中一般和遺傳變異結(jié)合在一起進(jìn)行考查?？疾閮?nèi)容主要包括圖像的識(shí)別、過(guò)程和結(jié)果的分析、數(shù)量變化曲線的分析等。有時(shí)也會(huì)結(jié)合DNA的復(fù)制等進(jìn)行綜合考查。題型全突破18考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較繼續(xù)學(xué)習(xí) 高

23、考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)考法指導(dǎo)1.減數(shù)分裂與有絲分裂過(guò)程的比較題型全突破19考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較項(xiàng)目減數(shù)分裂有絲分裂染色體復(fù)制的次數(shù)及時(shí)期一次,減數(shù)第一次分裂前的間期一次,有絲分裂間期分裂的細(xì)胞原始生殖細(xì)胞一般是體細(xì)胞或原始生殖細(xì)胞細(xì)胞分裂次數(shù)兩次一次子細(xì)胞名稱(chēng)精細(xì)胞或卵細(xì)胞體細(xì)胞或原始生殖細(xì)胞子細(xì)胞的數(shù)目1個(gè)精原細(xì)胞4個(gè)精細(xì)胞;1個(gè)卵原細(xì)胞1個(gè)卵細(xì)胞+3個(gè)極體1個(gè)母細(xì)胞2個(gè)子細(xì)胞聯(lián)會(huì)、四分體時(shí)期及非姐妹染色單體間的交叉互換有,在減數(shù)第一次分裂前期無(wú)同源染色體分離,非同源染色體自由組合有,在減數(shù)第一次分裂后期無(wú)著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi)有,在減數(shù)第二次分裂后期有,在后期子細(xì)胞中

24、核遺傳物質(zhì)的組成不一定相同一般相同分裂過(guò)程中形成紡錘體有有二者聯(lián)系減數(shù)分裂是特殊方式的有絲分裂繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)2.有絲分裂與減數(shù)分裂主要時(shí)期細(xì)胞圖像的比較題型全突破20考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較項(xiàng)目有絲分裂減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂前期判斷步驟:先看是否出現(xiàn)四分體,如果出現(xiàn),為減數(shù)第一次分裂前期,如果不出現(xiàn),再看是否有同源染色體,如果有,為有絲分裂前期,如果無(wú),為減數(shù)第二次分裂前期中期判斷步驟:先看著絲點(diǎn)是否排列在赤道板上,如果不是,為減數(shù)第一次分裂中期,如果是,再看是否有同源染色體,如果有,為有絲分裂中期,如果無(wú),為減數(shù)第二次分裂中期后期判斷步驟:先看是否有姐

25、妹染色單體,如果有,為減數(shù)第一次分裂后期,如果沒(méi)有,再看是否有同源染色體,如果有,為有絲分裂后期,如果無(wú),為減數(shù)第二次分裂后期繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)3.有絲分裂與減數(shù)分裂中DNA、染色體曲線的判斷技巧(1)曲線模型(如圖表示的是一個(gè)細(xì)胞內(nèi)核DNA、染色體的數(shù)量變化):題型全突破21考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)(2)判斷方法題型全突破22考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較“斜線”有無(wú)繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)(3)變式曲線的分析方法如圖所示曲線既適用于減數(shù)分裂,也適用于有絲分裂,相關(guān)分析如下:題型全突破23考法3減數(shù)分裂

26、與有絲分裂的比較項(xiàng)目ABBCCDDE特點(diǎn)及其變化對(duì)應(yīng)減數(shù)分裂時(shí)期減數(shù)第一次分裂前的間期減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的前期、中期減數(shù)第二次分裂的后期減數(shù)第二次分裂的末期對(duì)應(yīng)有絲分裂時(shí)期間期前期和中期后期末期繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)4.減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、核DNA分子和染色單體數(shù)量變化的柱形圖分析(以二倍體生物的精子形成過(guò)程為例)題型全突破24考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)如圖表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化,據(jù)圖分析可得出題型全突破25考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較【考法示例3】a階段為有絲分裂,b階段為減

27、數(shù)分裂L點(diǎn)M點(diǎn)所示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)GH段和RP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的MN段發(fā)生了核DNA含量的加倍A.B.C.D.繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)思路分析題型全突破26考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較解析圖中a段代表有絲分裂過(guò)程,b段代表減數(shù)分裂過(guò)程,LM段代表受精作用過(guò)程,c段代表有絲分裂過(guò)程。在受精過(guò)程中,精子與卵細(xì)胞的結(jié)合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)。MN段代表有絲分裂間期、前期、中期,間期發(fā)生了核DNA含量的加倍。有絲分裂后期由于著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,RP段染色體數(shù)目是GH段染色體數(shù)目的兩倍。解本題時(shí),應(yīng)注意兩個(gè)指標(biāo)(核DNA含量、染色體數(shù)目)的曲線所代表的含義

28、。答案A繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)題型全突破27考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較(1)解答此類(lèi)試題時(shí)要特別注意:牢記有絲分裂、減數(shù)分裂中染色體、核DNA分子、染色單體數(shù)量變化曲線上每一個(gè)拐點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)期及原因;首先判斷曲線表示的對(duì)象(根據(jù)有無(wú)斜線大致判斷出是染色體還是核DNA分子的數(shù)量變化曲線)。(2)減數(shù)分裂中核DNA數(shù)目的變化減數(shù)第一次分裂前的間期,DNA因復(fù)制而加倍。減數(shù)第一次分裂結(jié)束,同源染色體分離使細(xì)胞中DNA減半。減數(shù)第二次分裂因著絲點(diǎn)分裂姐妹染色單體分開(kāi),平分到兩個(gè)子細(xì)胞中,DNA數(shù)目再減半?！就黄乒ヂ浴糠祷啬夸?3)減數(shù)分裂中染色體數(shù)目的變化減數(shù)第一次分裂時(shí),同源

29、染色體分離使子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半。減數(shù)第二次分裂時(shí),因著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目暫時(shí)加倍,隨后又分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,最終使子細(xì)胞中染色體數(shù)目比正常體細(xì)胞的減少一半。(4)減數(shù)分裂中染色體/DNA變化規(guī)律及原因 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)題型全突破28考法3減數(shù)分裂與有絲分裂的比較能力大提升能力大提升1方法突破繼續(xù)學(xué)習(xí)“三結(jié)合法”判斷細(xì)胞分裂方式和時(shí)期1.結(jié)合染色體的行為與形態(tài)進(jìn)行判斷 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)染色體相對(duì)散亂,排列在紡錘體中央圖1圖2圖3前期能力大提升2方法突破繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)染色體排列在赤道板上圖4圖5圖6中期能力大提升3方法突破繼續(xù)

30、學(xué)習(xí) 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)染色體移向兩極圖7圖8圖9后期能力大提升4方法突破繼續(xù)學(xué)習(xí)2.結(jié)合染色體個(gè)數(shù)和同源染色體的行為進(jìn)行判斷 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)能力大提升5方法突破繼續(xù)學(xué)習(xí)3.結(jié)合細(xì)胞質(zhì)的分裂情況進(jìn)行判斷 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)圖1圖2圖3 圖4能力大提升6方法突破繼續(xù)學(xué)習(xí)如圖是某動(dòng)物體(XY型)的性腺切片示意圖,下列結(jié)論正確的是A.甲、乙兩圖處于同一細(xì)胞周期的不同階段B.甲、乙兩圖的前一時(shí)期細(xì)胞中染色體組的比例為1 2C.只有甲圖發(fā)生了X和Y染色體的分離D.甲、乙兩圖中染色單體數(shù)目相同 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)【示例4】能力大提升7方法突破繼續(xù)

31、學(xué)習(xí)解析由于兩細(xì)胞的分裂方式不同,所以不可能是同一細(xì)胞周期的不同階段,A錯(cuò)誤;甲、乙兩圖的前一時(shí)期分別是減數(shù)第一次分裂中期和有絲分裂中期,所以細(xì)胞中染色體組的比例為1 1,B錯(cuò)誤;X和Y染色體屬于同源染色體,它們的分離只發(fā)在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,C正確;甲圖中含有8條染色單體,乙圖中著絲點(diǎn)分裂,不含染色單體,D錯(cuò)誤。答案C 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)返回目錄圖像判斷中應(yīng)注意的幾點(diǎn):細(xì)胞中有同源染色體,也可能表示減數(shù)第二次分裂,如四倍體生物的減數(shù)分裂;細(xì)胞中無(wú)同源染色體,也可能表示有絲分裂,如含一個(gè)染色體組的單倍體生物;如果題干中明確為二倍體生物,則沒(méi)有必要考慮其他類(lèi)型的生物;若題干中出現(xiàn)

32、“如圖為某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂圖”或“假設(shè)只含某(幾)對(duì)同源染色體的體細(xì)胞”等,可確定其為二倍體生物;若沒(méi)有特殊說(shuō)明,還要考慮多倍體或單倍體生物的細(xì)胞分裂?！就黄乒ヂ浴?高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)能力大提升8方法突破返回目錄點(diǎn)撥:動(dòng)物的精巢、卵巢以及植物的花藥、胚珠中的細(xì)胞既進(jìn)行有絲分裂又進(jìn)行減數(shù)分裂;其染色體數(shù)目有三種情況:N、2N、4N(假設(shè)親代為二倍體)。原始的精原細(xì)胞(或卵原細(xì)胞)本身的增殖是通過(guò)有絲分裂進(jìn)行的。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)能力大提升9易錯(cuò)1 混淆生殖器官中的細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式返回目錄點(diǎn)撥:減數(shù)分裂圖像涉及精子和卵細(xì)胞的形成,通常題目中給定的一組圖像應(yīng)有三種情

33、況:只有精子的形成圖像;只有卵細(xì)胞的形成圖像;既有精子又有卵細(xì)胞的形成圖像。解題時(shí)首先要界定好是哪一情況,界定方法如下。(1)根據(jù)題干中信息提示:若題干中給出的是雄性動(dòng)物體內(nèi)或精巢(睪丸)中發(fā)生的細(xì)胞分裂,則界定為情況;若給出的是雌性動(dòng)物體內(nèi)或卵巢內(nèi)進(jìn)行的細(xì)胞分裂,則為情況;未提示應(yīng)考慮情況。(2)據(jù)圖像特點(diǎn)分析:若細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,一定是情況;若減后期細(xì)胞質(zhì)均等分裂,一定是情況;若減后期細(xì)胞質(zhì)均等分裂,則應(yīng)是情況。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)能力大提升10易錯(cuò)2 忽視減數(shù)分裂圖像范圍的確定注意：均等分裂不一定代表精子的形成過(guò)程,卵細(xì)胞形成過(guò)程中由第一極體產(chǎn)生第二極體也是均等分裂。返回目錄(3)根據(jù)性染色體確定:圖中畫(huà)出性染色體,若為XY型性別決定,兩條同型性染色體可確定為雌性個(gè)體,即情況,兩條異型性染色體可確定為雄性個(gè)體,即情況。若為ZW型性別決定,則結(jié)果相反。點(diǎn)撥:四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生纏繞,并交換一部分片段,這屬于同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換,可導(dǎo)致基因重組發(fā)生。非同源染色體間的片段互換不屬于基因重組,屬于染色體變異中的易位。 高考幫生物 專(zhuān)題九遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)能力大提升11易錯(cuò)3 混淆基因重組與染色體變異