小學(xué)+初中+高中小學(xué)+初中+高中29馬第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2、反復(fù)誦讀課文1、了解作者布封，體會作者的思想感情。,體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。【預(yù)習(xí)自測】為下列加點(diǎn)字注音。覷（） 簞（勇毅（羈絆（得益彰（）窺（）伺（） 闊綽（）悍（） 疆（） 迎合（）瘡（庇蔭（）遒勁（）場 馴（）痍（）枉（） 觀瞻（【合作探究】朗讀，整體感知1、學(xué)生朗讀課文，并思考問題：文章寫了哪幾種馬？在文中作標(biāo)記。2、默讀課文，分別找出各種馬的特點(diǎn)。在文中劃出來。3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原文語句回答）【解難答疑】1、為了突出馬的特點(diǎn)，主要采用了什么寫作手法？這樣寫有何好處?2、人工馴養(yǎng)的馬其“馴良”的特征表現(xiàn)在哪些方面？它的命運(yùn)又會怎樣?3、野馬的“豪邁而獷野”表現(xiàn)在哪里？它們又有怎樣的命運(yùn)？【反饋拓展】1、查字典或詞典，給下面詞語中加粗的字注音。馴良：駕馭：羈絆：畸形:2、文章是從哪些方面寫“馬”的馴良的？3、馴養(yǎng).的馬與野馬相比，主要區(qū)別是什么？（用文中的原話回答）【反思】第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、精讀課文，賞析重點(diǎn)片段。2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運(yùn)用?！绢A(yù)習(xí)自測】1、布封，國家、家。他用畢生精力經(jīng)營,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的。2、本文是一篇介紹馬的,也是一篇優(yōu)美的?！竞献魈骄俊咳目梢苑殖蓛蓚€(gè)部分，第一、二段寫的是,第三、四、五段寫的是。通過表現(xiàn)了兩種狀態(tài)下馬的不同生存狀況。字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的?！窘怆y答疑】一、閱讀課文第一、二段，解答以下問題1、第一段中作者集中描述了這種馬的兩點(diǎn)品格：、。2、試用三個(gè)詞語概括馬的天然品質(zhì)是什么？3、“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”“教育”一詞是的修辭手法，指的是?！耙詥适ё杂啥_始”指的是“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：_作者在此流露白感情是：。二、閱讀第四段，解答以下問題1、請找出這段文字的中心句：2、請根據(jù)這段文字，概括馬的天性：3、這段文，字把哪兩方面的內(nèi)容進(jìn)行了比較？有什么作用?【反饋拓展】,請你把這兩篇文章進(jìn)行比本文詳細(xì)介紹了馬的知識，我們學(xué)過法布爾的綠色蛔噓I較，看看它們對動物的描寫有什么不同之處。