聲音是怎樣傳播的教學設計 一、教學目標科學探究：       1能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播做出猜想與假設。       2通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學生設計對比實驗和分析推理的能力。情感態(tài)度與價值觀：愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學交流分享?？茖W知識：了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。二、教學準備：水、水槽、鈴鐺、石頭、竹塊、勺子、液體實驗記錄表、多媒體課件。三、教學設計：（一）、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。 同學們，我們美好的生活中有很多的聲音，你能聽出老師所放的這些聲音都是什么什么聲音嗎？（課件演示一）同學們真棒！你們聽得真仔細，耳朵真靈！剛才，我們聽了這么多的聲音，有大的，有小的，有美妙的，有恐怖的，你們知道這些聲音是怎么傳到我們的耳朵里的嗎？好，今天我們就一起來研究研究“聲音是怎樣傳播的”。（板書課題）（二）設計科學活動，引導玩中學知。1、在我們的生活中，經(jīng)常會聽到各種各樣的聲音，那我們的科學研究就從生活中開始吧！在學習生活中，你還聽到過哪些聲音呢？那這些聲音是通過什么“物質(zhì)”傳到我們的耳朵里的呢？你能猜到嗎？開動你的小腦筋去想，想一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！2、學生猜：（生各抒己見，根據(jù)學生的回答進行板書：固體、液體、氣體）3、師：同學們說的真好，猜測好像都有道理，到底是不是像同學們說的那樣呢？我們通過生活中的經(jīng)歷來證明一下好嗎？什么經(jīng)歷呢？就是敲桌子。4、出示實驗要求：小組6人，1人用手輕輕拍打桌面，2人把手放在耳朵上，其余同學把耳朵貼在桌面上，聽聽拍打桌面的聲音2、。小組交流：自己聽到的聲音是通過什么傳到耳朵里的。3然后用別人的方法再次聽聽拍打桌面的聲音，比較兩次聽到的聲音有什么不同。） 5、小組推選組長，組長分配每個組員的任務。6、按實驗步驟進行實驗。7、全班匯報交流。（三）、自主合作實驗，學會探究方法。1、前面我們所做的研究，證明了聲音能在氣體、固體中傳播，那讓物體在水中發(fā)出聲音，我們能聽到嗎?也就是說聲音可以在水一樣的液體中傳播嗎？（學生進行大膽的猜想）。2、看來同學都有自己的見解，那怎樣才能得出科學的結論呢？（做實驗來證明）對，實踐出真知，現(xiàn)在就請各小組同學討論一下，怎樣用手中的器材用什么實驗的方法證明聲音是否可以在水中傳播。（小組討論并驗證，老師巡視、下發(fā)實驗報告單）3、匯報交流：你們這一組用了什么方法來證明，通過剛才的實驗你得到什么結論了？（聲音可以在液體中傳播）4、老師小結：同學們總結的真好，因為聲音可以在液體中傳播才應了那句詩“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”。5、根據(jù)學生的完成情況，重點講解我們聽到的聲音單單就是液體傳播到我們的耳朵里的嗎？6、今天我們通過研究知道聲音可以在那些物質(zhì)中傳播呀？（空氣、固體、液體）7、除了這些物質(zhì)聲音還可以傳播嗎？看書中P32最后一幅圖，學生猜測：是或否8、老師大屏演示實驗： 教師小結：這個實驗說明真空不能傳播聲音，聲音的傳播離不開物質(zhì)。離不開那些物質(zhì)呢？就是固體、液體、氣體這三種物質(zhì)。（四）三種物質(zhì)傳播聲音的速度這三種物質(zhì)傳播聲音的本領是不是一樣的呢？（學生猜測，并說出理由）教師出示聲音傳播速度的課件：學生觀察后，并完成所出示的作業(yè)。老師小結：看來這三種物質(zhì)傳播聲音的本領是不一樣的。三、探究社會生活，提高科學素養(yǎng)師：今天老師和同學們共同研究的聲音是怎樣傳播的，老師還有幾個問題不明白，想請同學們幫老師一起來解答一下，1、在鐵路上你用什么方法來判斷遠處是否有火車駛來？為什么？2、狗為什么趴著的時候耳朵總是貼著地面呢？小結：經(jīng)過同學們這么一說，我想不光是老師明白了，我相信同學們也都明白了。四、課堂總結：今天我們共同研究了關于聲音的很多問題，我希望同學們把這些知識應用到我們的實際生活中，還希望同學好好學習，今后研究更多關于聲音的知識。板書設計聲音是怎樣傳播的氣體固體    聲音的傳播離不開物質(zhì)液體5