《《運(yùn)動(dòng)快慢與方向的描述——速度》教師教學(xué)實(shí)施方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《運(yùn)動(dòng)快慢與方向的描述——速度》教師教學(xué)實(shí)施方案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 授課年級(jí) 高一 課題 課時(shí)1.3 運(yùn)動(dòng)快慢與方向的描述——速度 課程類型 新授課 課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)解讀 1.了解物體運(yùn)動(dòng)的速度、平均速度和瞬時(shí)速度。 2.掌握使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)記錄時(shí)間和位移的技能,并運(yùn)用這一技能測(cè)定平均速度。 3.知道速度和速率以及它們的區(qū)別,能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念。 4.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪v-t圖象,并能根據(jù)畫(huà)出的圖象說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，注意聯(lián)系實(shí)際生活。 課程導(dǎo)學(xué)建議 重點(diǎn)難點(diǎn) 速度、瞬時(shí)速度、平均速度的概念及區(qū)別,理解v-t圖象,根據(jù)圖象分析物體的運(yùn)動(dòng)情況。 教

2、學(xué)建議 本節(jié)內(nèi)容需要安排2個(gè)課時(shí)教學(xué),若自主學(xué)習(xí)安排在課外,建議25~30分鐘,安排在課內(nèi)則只要20分鐘左右。第1課時(shí)引入速度、平均速度的概念并做完學(xué)生實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量平均速度,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析可以在本課時(shí)內(nèi)完成,也可以移入下一課時(shí);第2課時(shí)中先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析所得到的結(jié)論引入瞬時(shí)速度的概念,然后講解速度—時(shí)間圖象。 課前 準(zhǔn)備 研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程序設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 媒體運(yùn)用 新課導(dǎo)入

3、創(chuàng)設(shè)情境 我們經(jīng)常通過(guò)比較相同時(shí)間內(nèi)的位移或者相同位移所用時(shí)間來(lái)比較速度的大小，那當(dāng)位移和時(shí)間都不一樣時(shí)如何比較速度大小呢？ 圖片展示 第一層級(jí) 研讀教材 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。 通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。 PPT課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 完成學(xué)案 巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案的情況。 盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。 結(jié)對(duì)交流 指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果 就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。 第二層級(jí) 小組討論 小組展示 補(bǔ)充質(zhì)疑 教師點(diǎn)

4、評(píng) 主題1：運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度 比值定義法是物理學(xué)中常用的定義方法。注意比值定義法定義物理量的特點(diǎn) 通過(guò)日常生活的實(shí)例體會(huì)如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。會(huì)發(fā)現(xiàn)我們常通過(guò)相同位移比較時(shí)間或相同時(shí)間比較位移的方法比較物體運(yùn)動(dòng)快慢 口頭表述 主題2：平均速度 強(qiáng)調(diào)平均速度是矢量，是位移與時(shí)間之比，平均速率是標(biāo)量，是路程與時(shí)間之比 通常情況下物體的速度不會(huì)一直不變，用位移與時(shí)間的比值表示平均速度。開(kāi)始可能不能很好地區(qū)分平均速度與平均速率。 口頭表述 主題3：瞬時(shí)速度 讓學(xué)生體會(huì)極值的思想方法 通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)很容易知道最后1m內(nèi)的平均速度能更準(zhǔn)確的描述劉易斯到達(dá)終點(diǎn)的速

5、度。 口頭表述 主題4：速度—時(shí)間圖象 強(qiáng)調(diào)遇到圖象問(wèn)題時(shí)，要先看清楚是什么圖象，橫縱坐標(biāo)所表示物理量的數(shù)量級(jí)，然后再根據(jù)圖象解題 對(duì)圖象進(jìn)行觀察，弄清楚橫縱坐標(biāo)所表示的物理量，然后根據(jù)圖象特點(diǎn)進(jìn)行解題 口頭表述 第三層級(jí) 基本技能檢測(cè) 根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長(zhǎng)）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況. 全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。 PPT課件 拓展技能檢測(cè) 視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求 教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成 PPT課件 記錄要點(diǎn) 教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng) 學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。 PPT課件 第四層級(jí) 知識(shí)總結(jié) 教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。 學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論。 PPT課件呈現(xiàn) 感悟收獲 注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。 根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě) 根據(jù)自己的思考找出解決方案 課外拓展 平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別 PPT課件 板書(shū)設(shè)計(jì)