簡(jiǎn)單語(yǔ)文“核心話題”的動(dòng)態(tài)生成-我和祖父的園子教學(xué)品評(píng)王永輝 江蘇鎮(zhèn)江丹陽(yáng)市行宮中心小學(xué) 13812378769思起于疑，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好與壞是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵?！昂?jiǎn)單語(yǔ)文”不簡(jiǎn)單，緣于簡(jiǎn)單語(yǔ)文實(shí)踐中對(duì)“核心話題”的提煉與動(dòng)態(tài)生成。我和祖父的園子選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說(shuō)呼蘭河傳，小說(shuō)彌漫著一種憂傷，如果說(shuō)這部小說(shuō)里有一盞明燈的話，那就是祖父和他的園子，因?yàn)檫@園子里洋溢著祖父對(duì)蕭紅無(wú)聲的愛(ài)，流淌著蕭紅詩(shī)一般的童年?？鞓?lè)、自由、愛(ài)是我和祖父的園子的主題，也是本課教學(xué)的“核心話題”所在。“核心話題”第一層面：體會(huì)快樂(lè)自學(xué)：課文中哪些段落最童年最有趣？你看到了怎樣一個(gè)孩子？邊讀邊思考邊作批注。生：我看到一個(gè)搗蛋的孩子。師：從哪里看出？生：她幫祖父溜平，卻是東一腳西一腳地瞎鬧，甚至還把菜種踢飛了。師：她這是搗蛋？那祖父訓(xùn)斥她了嗎？記得我們學(xué)習(xí)的清平樂(lè) 村居了嗎？生：沒(méi)有，她這不是搗蛋。她這是頑皮。就像清平樂(lè) 村居里“最喜小兒無(wú)賴”的“無(wú)賴”是可愛(ài)的意思。在祖父眼里，蕭紅這也是可愛(ài)呢。師：是啊，踢飛的是菜種，放飛的是快樂(lè)。生：蕭紅小時(shí)候怎么像下山的小猴子呀。“一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜了跑了幾步就又去做別的了?！保ㄗx得有聲有色，引得同學(xué)們都笑起來(lái)）師：如果是成人這么做，我們會(huì)說(shuō)他做事-生：不專心。師：但在孩子身上卻是-生：天真快活。師：就像小貓釣魚一樣，別有一番情趣。師：快樂(lè)是可以傳染的，你能用你的感情朗讀把你從文中感受到的快樂(lè)告訴我們嗎？“核心話題”第二層面：體驗(yàn)自由生：園子的花、鳥、蟲子都是自由的?！耙鍪裁矗妥鍪裁矗鄙嘿凉鲜亲杂傻?，“愿意，愿意”師：小小的蕭紅為什么能看出花花鳥鳥的自由？生：因?yàn)樗彩亲杂傻难?。師：為什么說(shuō)她是自由的呢？師：自由是可以奔跑的，你能將蕭紅的自由朗讀出來(lái)嗎？“核心話題”第三層面：感悟“愛(ài)”師：當(dāng)蕭紅在園子里一次次搗蛋闖禍的時(shí)候，祖父責(zé)罵她了嗎？反而是笑了。你感覺(jué)到祖父是怎么笑的？填空：當(dāng)_時(shí)候，祖父笑了。生：當(dāng)我戴著一頂小草帽跟在戴在一頂大草帽的祖父身后時(shí)，祖父笑了。生：當(dāng)我將菜種溜飛的時(shí)候，祖父笑了。生：當(dāng)我把水揚(yáng)向天空大喊下雨的時(shí)候，祖父笑了。師：在這一次又一次的笑里面，飽含著祖父對(duì)蕭紅的-生：愛(ài)。過(guò)渡：祖父愛(ài)著蕭紅，蕭紅何嘗不愛(ài)著祖父。讓我們讀一讀這段話，感受下祖孫倆的親密無(wú)間?！白娓刚於荚趫@子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂反而把它踢飛了?！闭n文里有這樣一個(gè)特殊的句式，讀一讀，再補(bǔ)充。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜，我就跟著把土溜平。祖父鏟地，我也鏟地。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。祖父捉蟲，我也_；祖父_，我也_【品評(píng)】我和祖父的園子的文本主題由“快樂(lè)”、“自由”和“愛(ài)”三個(gè)層面構(gòu)成，教學(xué)過(guò)程中，也需要層層深入逐步推進(jìn)，所以我設(shè)計(jì)了“體會(huì)快樂(lè)”、“體驗(yàn)自由”、“感悟愛(ài)”三個(gè)層遞板塊，隨著板塊的推進(jìn)，核心話題也不斷生成，隨著核心話題的不斷生成，學(xué)生不斷地披文入境，層層剝筍地體味文本的情感意蘊(yùn)，在每一個(gè)層面都能獲得比較深刻的體驗(yàn)。簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單，在于深入發(fā)掘文本的意蘊(yùn)向?qū)W生充分展示文章的精彩。