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年 度 教 師 事 跡 材 料 與 語(yǔ) 文 老 師 個(gè) 人 事 材 料年度教師事跡材料x(chóng)x，xx 市 xx 第二中學(xué)化學(xué)教師，xx 市學(xué)科帶頭人，xx 市師德先進(jìn)個(gè)人，xx 省優(yōu)秀化學(xué)教師。從教 23 年來(lái)，我用激情、智慧精心編織學(xué)生豐富多彩的化學(xué)課堂，以自然、和諧、幽默、風(fēng)趣、高效的教學(xué)風(fēng)格贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，用研討課、優(yōu)質(zhì)課、課題和論文書(shū)寫(xiě)著一名教師成長(zhǎng)的足跡。一、始于初心堅(jiān)定信仰xx 年 8 月我出生于 xx 省漢川市一個(gè)普通的農(nóng)村家庭，兒時(shí)成長(zhǎng)的環(huán)境鑄就了我勤勞、堅(jiān)毅的品格，也激發(fā)了我突破自我追求卓越的勇氣和信念。父輩對(duì)知識(shí)的渴仰讓他們時(shí)刻叮囑我要成為一個(gè)有知識(shí)并能傳播知識(shí)的人，也使我在 xx 年上大學(xué)時(shí)我毫不猶豫的填報(bào)了 xx 教育學(xué)院這一所師范類(lèi)學(xué)校?；叵雱偺ど线@三尺講臺(tái)，那一刻的心潮澎湃，如今依然歷歷在目。面對(duì)那一張張?zhí)煺嬷蓺獾哪橗?，“以身作則、為人師表、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”便成為了我的信仰。憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想和父輩的囑托，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心，追求著為人師表的快樂(lè)與成功，無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)，都依然那么堅(jiān)定、從容。我把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛(ài)教育事業(yè)，取得了令人信服的教育教學(xué)成績(jī)，因此也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)。二、立德樹(shù)人忠誠(chéng)履職踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感為基礎(chǔ)的，沒(méi)有一定的品德和素養(yǎng)，就無(wú)法有更深的造詣。在工作中，我服從分配，勇挑重?fù)?dān)，雖然于 1998 年 6 月罹患重癥肌無(wú)力,幾近失去生命，在對(duì)生的絕望中我不得不告別無(wú)比眷戀的講臺(tái)。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)一年的積極治療，我病情得到基本控制，但仍需終生服藥，在這種情況下我還是義無(wú)反顧的全身心投入到教育教學(xué)中。從 2001-2014 年擔(dān)任化學(xué)教研組的組長(zhǎng)，從 2012 年至今擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)和教務(wù)副主任。雖然工作的擔(dān)子越來(lái)越重，壓力也越來(lái)越大，但在工作中我從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的艱辛而懈怠。在教育教學(xué)中，我樹(shù)立育人為本、師德為先的思想，公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣，幫助學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，不徇私情，不謀私利。注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的師德水平，以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀(guān)感染、激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展總是存在著差異的，無(wú)論面對(duì)什么層次的學(xué)生我都主張要多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)刺激性的言語(yǔ)，多給學(xué)生一點(diǎn)成長(zhǎng)中的問(wèn)題的解惑，多講一些“寄”語(yǔ)，不講忌語(yǔ)，堅(jiān)決反對(duì)對(duì)學(xué)生歧視、侮辱、體罰等有悖師德的行為，以高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。用心靈贏(yíng)得心靈，是教育的最高境界。我一直把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程。在我的辦公室總放著幾張學(xué)生課桌椅，因?yàn)槲铱偸抢么笳n間和自習(xí)課的時(shí)間為課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較吃力的學(xué)生開(kāi)小灶，讓這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，用真情真愛(ài)去感化和啟迪他們，真正從內(nèi)心去喚醒和激發(fā)他們求知的潛能和欲望。在我的輔導(dǎo)和激勵(lì)下學(xué)生的成績(jī)得到了提升，心靈得到了凈化，師生之間的情感也得到了升華。每當(dāng)節(jié)假日收到學(xué)生祝福的賀卡，我心中總是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感與成就感。我只不過(guò)在平凡的崗位上努力做好了我能做到的，但是大家還是給了我很多榮譽(yù)。xx 年我被評(píng)為 xx 市師德先進(jìn)個(gè)人， 2010 年和 xx 年我兩度被評(píng)為區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人，這些榮譽(yù)是對(duì)我過(guò)去工作的肯定，更激勵(lì)著我在立德樹(shù)人的征途上不斷創(chuàng)新前行。三、立足課堂潛心鉆研作為一名教師，課堂是我的主陣地，但我深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)，我就無(wú)法守住這一陣地。在學(xué)位閱覽室內(nèi)總能看到我的身影，只要有時(shí)間我就像饑餓的人撲在面包上一樣吸取各種典籍的中精華和養(yǎng)料。無(wú)論是化學(xué)教材，還是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我都要深入的研讀；無(wú)論是化學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的論著，還是其它學(xué)科或文化類(lèi)的書(shū)籍我都要涉獵；無(wú)論化學(xué)課或是其它學(xué)科的公開(kāi)課，我都要聽(tīng)；無(wú)論區(qū)里的課，還是全國(guó)、省、市公開(kāi)課，我都要去聽(tīng)，而且積極主動(dòng)搶著去上。在教育教學(xué)工作中，我尊重學(xué)生，充分了解學(xué)情，因材施教，取得了很好的教學(xué)效果，教學(xué)成績(jī)受到家長(zhǎng)和同行的認(rèn)可。多年來(lái)我把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀(guān)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。我把課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段充分融合，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。經(jīng)過(guò)不斷的磨煉，在各類(lèi)、各級(jí)教學(xué)評(píng)比，我獲得了一系列的榮譽(yù)。在 1996 年（參加工作的第二年）我就獲得了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，以后又?jǐn)?shù)次獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2005 年獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，2012 年獲市課內(nèi)比教學(xué)一等獎(jiǎng)，xx 年主講市級(jí)研討課。 2015 年在一師一優(yōu)課評(píng)比中獲得省級(jí)優(yōu)課。在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷反思教育教學(xué)現(xiàn)象，探索教育教學(xué)的規(guī)律，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)不探索，我在?；瘜W(xué)組提出并倡導(dǎo)的“一線(xiàn)、二導(dǎo)、三環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式被評(píng)為 xx 市優(yōu)秀教學(xué)模式。在 2008、xx、xx 年區(qū)教育局組織的全區(qū)教師“精讀一本書(shū)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽中均獲一等獎(jiǎng)第一名。教案、案例、論文、課件等在全國(guó)、省、市多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表，并在 2012 年被聘請(qǐng) xx 市中考化學(xué)試題的命題人。2009 年榮獲 xx 省優(yōu)秀化學(xué)教師的稱(chēng)號(hào)。四、引領(lǐng)傳承共同發(fā)展一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園。我的進(jìn)步離不開(kāi)許多優(yōu)秀老教師的指導(dǎo)，也離不開(kāi)許多領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我成長(zhǎng)了進(jìn)步了，我要懷著一顆感恩的心盡我所能去回饋這片滋養(yǎng)我的教育熱土。自 2001 年擔(dān)任教研組長(zhǎng)以來(lái)，時(shí)刻不忘作為一名教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)和示范作用，把自己對(duì)教學(xué)的研究和感悟輻射向全校和全區(qū)。2002 至 2005 一直被聘為區(qū)中考化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組的教師。作為我校陳海、張艷、傅源老師的指導(dǎo)老師，我積極走進(jìn)課堂，與青年老師一起發(fā)現(xiàn)與探索課堂教學(xué)的規(guī)律，分享教學(xué)的成果。作為市、區(qū)級(jí)的骨干教師，我深入研究教材，鉆研課堂教學(xué)規(guī)律，積極分享我在教材教法與課堂教學(xué)方面的成果，每學(xué)期都要在全區(qū)作一次專(zhuān)題講座，作一次教材教法報(bào)告，上一次公開(kāi)課，xx 年主講市級(jí)研討課《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》。作為市、區(qū)級(jí)的骨干教師，我還積極響應(yīng)市、區(qū)政府的號(hào)召，無(wú)條件地支持邊遠(yuǎn)和薄弱地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展，以各種形式和方式貢獻(xiàn)和分享自己的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與成果。主要工作情況如下:1.支教。我于 2002-2003 學(xué)年和 2004-2005 學(xué)年兩年到 xx 市東西湖區(qū)湖濱學(xué)校交流輪崗。2.吳天祥協(xié)作組工作。從 xx 年 4 月被聘為東西湖區(qū)“吳天祥”青年教師協(xié)作組成員，分別在東山中學(xué)、新溝中學(xué)、慈惠中學(xué)、三店學(xué)校、徑河中學(xué)、柏泉學(xué)校和 xx 五中等全區(qū)的多所學(xué)校進(jìn)行交流和研討，課堂一線(xiàn)上課，進(jìn)行課后研討。為他們提供最必須的教學(xué)資源，分享最先進(jìn)的教育教學(xué)的理念，交流教育教學(xué)的思想。每次的活動(dòng)受到各校老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。還曾在 2008 年被評(píng)為東西湖區(qū)“吳天祥”協(xié)作組優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在 23 年個(gè)人教育教學(xué)的成長(zhǎng)的道路上，正是有了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和鼓勵(lì)，同伴的滋養(yǎng)，我才會(huì)取得些許的成績(jī)。作為一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。愛(ài)無(wú)價(jià)，情永恒，為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，我將始終用自己的愛(ài)、自己的情，永遠(yuǎn)在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……語(yǔ) 文 老 師 個(gè) 人 事 材 料語(yǔ)文老師個(gè)人事材料x(chóng)x，女，38 歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中教一級(jí)，xx 第二中學(xué)語(yǔ)文教師筆耕與交流——提升個(gè)人新高度xx 年、2012 年、2015 年被 xx 區(qū)教育工會(huì)評(píng)為“師德先進(jìn)個(gè)人”；xx 年被 xx 區(qū)授予“身邊好老師”稱(chēng)號(hào)；2010 年所帶班級(jí)被評(píng)為“市級(jí)先進(jìn)班集體”；xx 年被評(píng)為 xx 市中小學(xué)幼兒園第十屆“百優(yōu)”班主任；2012 年、2015年所帶班級(jí)評(píng)為區(qū)先進(jìn)班集體。2010 年 《中學(xué)生誠(chéng)信教育淺談》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)論文壹等獎(jiǎng)；xx 年《在班級(jí)文化建設(shè)中運(yùn)用心理效應(yīng)》獲 xx 市教育學(xué)會(huì)論文壹等獎(jiǎng)；2012 年《構(gòu)建精神家園 促進(jìn)和諧發(fā)展》獲 xx 市教育學(xué)會(huì)壹等獎(jiǎng)；2012 年 《與自己友好相處 》獲 xx 市中學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課貳等獎(jiǎng)；xx 年《細(xì)柳營(yíng)》獲 xx 省創(chuàng)新科研論文教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中貳等獎(jiǎng)；2014 年《培養(yǎng)語(yǔ)感能力提高語(yǔ)文素養(yǎng)》獲全國(guó)教學(xué)學(xué)科貳等獎(jiǎng)；2015 年《語(yǔ)感教學(xué)中朗讀指導(dǎo)要切中要害》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題壹等獎(jiǎng)；2015 年教學(xué)設(shè)計(jì)《母親》獲全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“少教多學(xué)”壹等獎(jiǎng)；xx 年《古詩(shī)詞教學(xué)中語(yǔ)感培養(yǎng)》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題貳等獎(jiǎng)；xx 年《散文類(lèi)文體語(yǔ)感培養(yǎng)的策略研究》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)壹等獎(jiǎng)；xx 年在第 33 屆 xx 國(guó)際楚才作文競(jìng)賽（華僑城杯）中榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)；xx 年《描寫(xiě)景物，講究層次》教學(xué)實(shí)踐獲全國(guó)三新作文教學(xué)壹等獎(jiǎng)。2012 年參加省課題“整體構(gòu)建初中學(xué)?！灰惑w’育人格局的研究”，xx 年元月該課題成功結(jié)題；xx 年參加國(guó)家級(jí)課題《散文類(lèi)文本語(yǔ)感培養(yǎng)的策略研究》，xx 年元月成功結(jié)題。愛(ài)心與責(zé)任——做學(xué)生成長(zhǎng)引路人“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然，從踏上講臺(tái)的第一天，胡老師就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。用自己的行動(dòng)完美地詮釋著教育的真諦，譜寫(xiě)著屬于學(xué)生和自己的人生華章。2012 年她被學(xué)校委以重任，兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和畢業(yè)班的班主任，距中考還有四個(gè)月本已瘦弱的身體終經(jīng)受不住超負(fù)荷的工作，因胃潰瘍病倒在了教室。即使在住院期間，她仍放不下班里一個(gè)叫王剛的學(xué)生，在小學(xué)就“聲名遠(yuǎn)播”，抽煙、喝酒、打架。一次，王剛把幾只小蟲(chóng)悄悄放在她的飯盒里，引的胡老師嘔吐不止。許多老師對(duì)她說(shuō)這樣的孩子還是不要去管了，可她心里明白如果放棄了，他一定會(huì)和他父親一樣坐牢。三年來(lái)，胡老師經(jīng)常在生活上資助他，幫他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；在學(xué)習(xí)上耐心的輔導(dǎo)他；在心理上關(guān)心關(guān)愛(ài)他。住院沒(méi)幾天，第一個(gè)來(lái)看她的就是王剛，那時(shí)拎著一袋水果的王剛略帶羞澀的對(duì)她說(shuō)：我知道您為我操了不少心，生了不少氣，我保證再也不犯事了。果真這孩子，順利的考入了高一級(jí)學(xué)校。有人說(shuō)：教師的愛(ài)是一種大愛(ài)，沒(méi)有忘我的付出就不能放射出人性的光輝。沒(méi)有奉獻(xiàn)的真愛(ài)就不可能收獲甜美的回憶和感動(dòng)。2015 屆一個(gè)叫方呂慧子的女生，她長(zhǎng)期因外表和學(xué)習(xí)自卑。這樣的孩子在老師眼里往往是會(huì)被忽視的群體。但胡老師并沒(méi)有將這樣的孩子遺留在無(wú)人關(guān)注的角落，經(jīng)常會(huì)把她寫(xiě)的作文當(dāng)范文來(lái)講評(píng)，讓她主持班級(jí)的課前五分鐘。在一次次的肯定和鼓勵(lì)下，就是這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)就臉紅，幾乎從來(lái)不會(huì)主動(dòng)與別人交談的靦腆女生，最終考入了重點(diǎn)高中。xx 年的教師節(jié)，她來(lái)看望胡老師，見(jiàn)到胡老師的那一刻激動(dòng)的抱住了她，并拿出一本書(shū)送給胡老師，里面夾著一張卡片，上面寫(xiě)道“在父母的呵護(hù)下我走出了右腳，在您的教導(dǎo)下，我第一次邁出了人生的左腳，是您成就了我的今天……”傳統(tǒng)與現(xiàn)代——筑管理新平臺(tái)胡老師從教 17 年，任班主任工作 16 年，送走了七屆畢業(yè)生。在班主任工作中一直探尋和實(shí)踐著用“傳統(tǒng)文化和班級(jí)自主化管理相結(jié)合”的班級(jí)管理理念，多年來(lái)以《弟子規(guī)》為載體，從弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德開(kāi)始，逐步教會(huì)學(xué)生如何做人做事。2010 年學(xué)校校外高級(jí)輔導(dǎo)員空軍老戰(zhàn)士報(bào)告團(tuán)成員毛蘭成同志和她結(jié)成“對(duì)子”，帶領(lǐng)學(xué)生們采?。鹤x背所選章節(jié)、講古今故事、演情景短劇、談?dòng)^后感受、說(shuō)今后做法、寫(xiě)所學(xué)感悟等方式開(kāi)展弟子規(guī)主題教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間她班上有一名叫熊志杰的男生，七年級(jí)上學(xué)期違反班規(guī)帶手機(jī)，和同學(xué)、老師多次發(fā)生摩擦。在一次《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這孩子說(shuō)到自己的媽媽時(shí)淚流不止，胡老師敏感地抓住這一契機(jī)，多次與其交流“孝”。后來(lái)他與身邊人學(xué)會(huì)了友善相處，學(xué)習(xí)也開(kāi)始上進(jìn)了……幾年來(lái)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的磨礪，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動(dòng)日趨成熟，現(xiàn)在她班學(xué)生能夠自己制定《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)計(jì)劃、策劃《弟子規(guī)》活動(dòng)方案、組織做人做事的反思會(huì)。于此同時(shí)她主要利用班級(jí)自主化的管理平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成效，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固學(xué)生如何做人做事。在班設(shè)立了五種“學(xué)生公益崗位”：遇到學(xué)習(xí)中的困難、與任課老師的協(xié)調(diào)溝通、成立幫扶互助學(xué)習(xí)小組等都由“學(xué)習(xí)互助崗”負(fù)責(zé)；班級(jí)和個(gè)人的清潔衛(wèi)生由“衛(wèi)生監(jiān)督崗”負(fù)責(zé)；班上學(xué)生文明習(xí)慣的規(guī)范由“文明監(jiān)督崗”負(fù)責(zé)；班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展由“活動(dòng)保障崗”負(fù)責(zé)；班上的后勤服務(wù)工作由“班級(jí)服務(wù)崗”負(fù)責(zé)。班上被老師和同學(xué)認(rèn)為的雙差生劉東林一直覺(jué)得自己一無(wú)是處，還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，胡老師推薦他加入了“班級(jí)服務(wù)崗”每天為同學(xué)們領(lǐng)餐票、發(fā)餐票。在當(dāng)月的“班級(jí)之星”評(píng)比中，他獲得了“服務(wù)之星”的光榮稱(chēng)號(hào)。將“報(bào)喜單”發(fā)給他時(shí)，他媽媽打電話(huà)給胡老師說(shuō)：劉東林將“報(bào)喜單”貼在了家里，還說(shuō)他也有優(yōu)點(diǎn)，他還要讓老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)。一次期中考試后，由“活動(dòng)保障崗”組織策劃的家長(zhǎng)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功。會(huì)后有家長(zhǎng)給胡老師手機(jī)留言：“我都不知道我的孩子能做出這樣漂亮的 PPT，這太讓我意外了，這次家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)看到了孩子們精彩的一面”“當(dāng)著這么多家長(zhǎng)的面，孩子作為組長(zhǎng)介紹組員時(shí)的從容、自信連我都做不到，這真的很難得！”“今天開(kāi)車(chē)回家的路上心情還是很激動(dòng)，看到孩子們今天的表現(xiàn)，我看到了他們獨(dú)立自主有為的未來(lái)，他們真的太棒了，也為我的孩子能有您這樣的老師感到驕傲……”“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛苦多”，在教育事業(yè)這片熱土上，她將用自己赤誠(chéng)的心、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的精神、無(wú)私的行動(dòng)，執(zhí)著地追求著教育的最高境界。