專業(yè)學(xué)習(xí)第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第三節(jié)-簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)查閱完整教學(xué)設(shè)計(jì)請點(diǎn)擊下載.doc第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)第三節(jié)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下,通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)的案例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課時安排：1課時。二、教學(xué)對象分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：本小節(jié)的內(nèi)容是前面內(nèi)容的綜合應(yīng)用。在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過程，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。2、教學(xué)對象分析：學(xué)生對結(jié)構(gòu)的一些基本知識已經(jīng)有所了解，對主要因素的分析應(yīng)該不存在困難。但是由于時間限制學(xué)生在高一的學(xué)習(xí)中沒有親自經(jīng)歷設(shè)計(jì)，方案的構(gòu)思等過程，范文學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)習(xí)所以對于自己進(jìn)行結(jié)構(gòu)方案的設(shè)計(jì)會存在一定的困難。三、目標(biāo)：1. 知識與技能：（一）熟悉設(shè)計(jì)一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。（二）通過簡易相片架的設(shè)計(jì)案例,能對簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并繪制設(shè)計(jì)圖紙,做出模型或原型。2. 過程與方法：通過分析案例，充分讓學(xué)生參與討論，并要求學(xué)生進(jìn)行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。3. 情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：確定一個簡單對像進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖樣，做出模型或原型。2. 教學(xué)難點(diǎn)：確定一個簡單對像進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖樣，做出模型或原型。五、教學(xué)概述：教師在教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的,設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作,引導(dǎo)學(xué)生打開思路形成多種設(shè)計(jì)方案,在多方案中進(jìn)行選擇。方案設(shè)計(jì)完成后,制作出可以使用的原型。制作中,要因地制宜地選擇方便易得、容易加工的材料。學(xué)生制作好的作品,可以先由小組之間的學(xué)生互相評價并做出結(jié)論,再由教師給予點(diǎn)評。每件作品都應(yīng)附有一張意見表,表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對作品的書面評價等,以便存入學(xué)生的技術(shù)活動檔案袋。六、教學(xué)策略：教師在教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的,設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。將前面的知識點(diǎn)與案例結(jié)合講解；將案例的設(shè)計(jì)過程步驟列出，有利于指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。范文學(xué)習(xí)