送東陽馬生序送東陽馬生序宋宋 濂濂 作者簡介作者簡介 宋濂，字景濂，號宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文潛溪，明朝初期著名文學家，生平著作甚豐，學家，生平著作甚豐，曾主修曾主修元史元史與劉基、與劉基、高啟并稱為明初詩文三高啟并稱為明初詩文三大家，為明代大家，為明代“開國文開國文臣之首臣之首”。教學目標教學目標 理解、掌握課文中的重點實詞和虛詞理解、掌握課文中的重點實詞和虛詞把握贈序的特征和本文對比的說理方法把握贈序的特征和本文對比的說理方法辯證地看待學習中的難與易、苦和樂辯證地看待學習中的難與易、苦和樂整體感知整體感知質(zhì)疑釋疑質(zhì)疑釋疑 解釋下面加橫線詞語解釋下面加橫線詞語 患無患無碩師碩師名人與游名人與游 （ ） 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （ ） 同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 （ ） 撰長撰長書書以為贄以為贄 （ ） 日日再再食食 （ ） 窮窮冬冬 （ ） 理理 解文言實詞解文言實詞才學淵博的老師才學淵博的老師熱水熱水通通“披披”信信兩次兩次嚴寒的嚴寒的 以下加橫線詞不全是詞類活以下加橫線詞不全是詞類活用的一組是用的一組是（ ） A、公子、公子從從車騎車騎 縣官縣官日日有廩稍之供有廩稍之供 父母父母歲歲有裘葛之遺有裘葛之遺 B、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 二月草已二月草已芽芽 臣修身臣修身潔潔行數(shù)十年行數(shù)十年 C、先達德隆望、先達德隆望尊尊 籍籍吏民，封府庫吏民，封府庫 左右欲左右欲刃刃相如相如 D、邑人、邑人奇奇之之 漁人甚漁人甚異異之之 若若毒毒之乎之乎 C 下列句中加橫線詞與現(xiàn)代下列句中加橫線詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一組是漢語意義相同的一組是（ ） A、今諸生學于太學，、今諸生學于太學，縣官縣官日有廩稍之供日有廩稍之供 B、有司業(yè)、有司業(yè)、博士博士為之師為之師 C、公子、公子顏色顏色愈和愈和 D、非、非天質(zhì)天質(zhì)之卑之卑 D 下列各句中下列各句中“其其”字用法不字用法不同的一項是（同的一項是（ ） A、門人弟子填、門人弟子填其其屋屋 B、或遇、或遇其其叱咄叱咄 C、流輩甚稱、流輩甚稱其其賢賢 D、其其業(yè)有不精，德有不成者業(yè)有不精，德有不成者 D理理 解解 文言文言 虛虛 詞詞 下列對下列對“以以”字的歸類正字的歸類正確的一項是確的一項是（ ） 1、以以衾擁覆衾擁覆 2、以以鳳廬道奉檄守御鳳廬道奉檄守御 3、以以八月八月十三日斬于市十三日斬于市 4、以以鄉(xiāng)人子謁余鄉(xiāng)人子謁余 5、約、約以以連兵大舉連兵大舉 6、以以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 7、撰長書、撰長書以以為贄為贄 8、無從致書、無從致書以以觀觀 9、余故道為學之難余故道為學之難以以告之告之 A、157/24/36 /89 B、15/236/48/79 C、12/36/457 /89 D、12/347/58/69A課文前兩部分是怎樣說理的課文前兩部分是怎樣說理的難難易易（對比）（對比）余幼時學習情況：致書之難余幼時學習情況：致書之難 從師之勞從師之勞 奔走之苦奔走之苦 生活之艱生活之艱諸生的學習條件：無凍餒之患諸生的學習條件：無凍餒之患 無奔走之勞無奔走之勞 有專門老師有專門老師 有豐富藏書有豐富藏書 古人在艱苦條件下勤奮學古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：習、以苦為樂的事例：課堂訓練課堂訓練以以“學習中的苦和樂學習中的苦和樂”為話為話題寫一段文字。題寫一段文字。要求：要求： 1 1、注意辯證說理；、注意辯證說理； 2 2、運用對比的論證方法；、運用對比的論證方法；拓展延伸拓展延伸 布置作業(yè)布置作業(yè)學習本文以后，在讀書筆記上為學習本文以后，在讀書筆記上為你的同桌寫兩條贈言。你的同桌寫兩條贈言。完成完成學習指導用書學習指導用書二、三兩二、三兩題。題。小資料小資料 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子（歐陽修的學習故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）