音樂充滿快樂，歌聲綻放活力大班歌曲蹦蹦跳跳身體好教學(xué)活動案例丹徒區(qū)教師發(fā)展中心 凌曉云設(shè)計意圖一天，無意間聽到了一位老師在唱歌曲：“小白兔，比賽跑，啦啦啦”，咦！真好聽！這首歌曲活潑、歡快，唱起來朗朗上口，歌詞的內(nèi)容是表現(xiàn)各種小動物（小白兔、大黑熊、海豚、小鴨）參加體育鍛煉的場景。我覺得這首歌曲符合幼兒的認知特點，歌詞內(nèi)容富有趣味性，會很容易激發(fā)幼兒的共鳴，現(xiàn)在正是冬季，我何不教幼兒唱這首歌曲，通過唱歌、跳舞，使幼兒既放松心情，又能夠懂得、理解體育鍛煉的重要性呢？于是，設(shè)計了這一活動?；顒幽繕?、借助圖片理解、記憶歌詞，學(xué)習(xí)用說唱以及活潑歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。2、根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，并嘗試為歌曲第一、第二句的后半句創(chuàng)編說唱詞?；顒訙蕚洌篜PT蹦蹦跳跳身體好、錄音機、磁帶活動過程一、情境導(dǎo)入師：小朋友，大森林里要舉行動物運動會了，有許多小動物都來參加比賽，有一段音樂就把小動物們參加比賽的場景表現(xiàn)出來了你們想不想聽？【反思：開始的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了動物運動會的情境，激發(fā)了幼兒想聽音樂的積極性?！慷?、欣賞音樂1欣賞第一遍音樂。師：請你們來聽一段音樂，感覺一下音樂里好像有哪些小動物來參加比賽了？（幼兒自由猜）它們是怎么來的？（幼兒可以學(xué)做動作，教師注意觀察幼兒的動作）。師：你猜是小兔來的，那小兔是怎樣來的？請你學(xué)一學(xué)，2欣賞第二遍音樂。師：我們再來聽聽看小動物們的心情怎樣？（高興、快樂、開心）師：哦！小朋友猜了很多小動物，還聽出了它們很高興。哎呀！這場動物運動會真的很有趣，有一首名字叫蹦蹦跳跳身體好的歌曲就把這場運動會的場面唱出來了?！痉此迹鹤層變郝犚魳凡⒆杂刹孪胧悄男┬游飦韰⒓颖荣惲耍窃鯓觼淼?，激發(fā)了幼兒想象力，并體會到小動物們參加運動會的快樂心情，增加了幼兒對這一歌曲的理解，也讓幼兒能很快進入歌曲情境?！咳⒔柚鷪D片理解、記憶歌詞，學(xué)唱歌曲，并用活潑歡快的聲音來演唱。1師清唱歌曲一遍。師：請你們仔細聽聽這首歌曲里有哪些小動物，它們參加了什么比賽？它們的心情怎樣？ 師：歌里面是怎么唱的？你聽到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答播放PPT課件，并清唱出相應(yīng)的歌詞） 【反思：范唱活動中，傳遞歌曲信息的第一使者是教師，讓幼兒從整體上認識歌曲的也是教師。每首歌曲都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，因此，教師要按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱，引起幼兒的情感共鳴，讓他們從聽覺上保持對音樂的熱情，從而激發(fā)幼兒的音樂情緒，這是把音樂的美傳遞給他們的先決條件。在這一環(huán)節(jié)，我打破以往貫用的音樂磁帶欣賞，而是進行清唱，在清唱中教師表現(xiàn)出活潑、歡快的歌曲風(fēng)格。雖然這時孩子們并不會唱這首歌曲，但是教師的整體范唱、歡快的情緒感染了幼兒，潛移默化地激發(fā)了幼兒，一種想學(xué)這首歌曲的欲望在幼兒心中激蕩。】2師清唱第二遍。師：歌中還唱到了什么呢？請小朋友再聽老師唱一遍，然后再告訴我好不好？(師根據(jù)幼兒的回答播放PPT課件，并清唱該歌詞) 3師幼一起看PPT課件說歌詞后，教師完整邊播放課件邊唱歌曲。4師在樂曲的伴奏下唱歌，引導(dǎo)幼兒感受“啦”是在什么時候唱，唱“啦”的時候要用什么樣的聲音來演唱呢？（師用歡快的聲音來唱“啦”，幼兒理解“快樂”）【反思：精彩的課件可以把音樂材料簡單化、形象化，增強直觀效果，啟發(fā)幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上，掌握歌曲內(nèi)容，掌握音樂旋律節(jié)奏，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而提高活動質(zhì)量。本次活動，我根據(jù)幼兒的所聽、所感，及時的呈現(xiàn)相應(yīng)的動物形象，然后按歌詞內(nèi)容將圖片有順序的呈現(xiàn)，這樣教師不必過多的強調(diào)，孩子們便能在潛移默化中記住歌曲內(nèi)容的先后順序，同時幼兒也能夠通過各種動物的快樂的表情和教師歡快的歌聲，感受到歌曲活潑歡快的氣氛?！?請小朋友跟老師一起來唱一唱這首歌曲。（在此過程中將PPT課件上的動物形象去掉）6幼兒練唱。（1）請小朋友用愉快的心情來唱一唱這首歌曲，那怎樣表現(xiàn)你們快樂的心情呢？（拍手）（幼兒邊唱邊拍出節(jié)奏） （2）請小朋友用響亮的聲音把這首歌唱出來。（3）小朋友，讓我們用活潑、歡快的聲音來演唱。四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容邊唱邊做動作。小朋友，你覺得這些小動物可愛嗎？你們想不想學(xué)做這些小動物呢？請小朋友起立，邊唱邊學(xué)做這些小動物。1幼兒根據(jù)音樂邊唱邊自由創(chuàng)編動作。（教師隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的動作，并給予表揚）。2教師將發(fā)現(xiàn)的幼兒的好的動作做給大家看或讓部分幼兒表演。3全體幼兒聽音樂邊唱邊表演（教師帶領(lǐng)幼兒做動作時，隨時講出做XX幼兒的動作，這樣可進一步激發(fā)幼兒創(chuàng)編、表演的欲望）?！痉此迹何夜膭钣變焊鶕?jù)歌詞內(nèi)容和歌曲的旋律、節(jié)奏自由創(chuàng)編動作，幼兒非常開心，表現(xiàn)出了各種小動物比賽的場景。在幼兒自由扮演、表現(xiàn)的過程中，我注意觀察每位幼兒的動作和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)、及時表揚，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這一環(huán)節(jié)的安排既使幼兒加深了對歌曲內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了幼兒動作發(fā)展的水平和創(chuàng)造力?！课濉W(xué)唱說唱詞，唱出歌曲熱烈歡快的情緒。1講解說唱詞的唱法，嘗試為歌曲第一、第二句的后半句創(chuàng)編說唱詞。（1）師：小朋友，小動物比賽那么精彩，還有“拉拉隊”呢， “拉拉隊”會怎樣為運動員鼓勁呢？它們會怎么喊呢？（加油）如果叫運動員快點跑會怎么喊？（小白兔加油、快跑、快點）如果叫運動員用勁會怎么喊？（用勁、用力）那該怎樣做動作呢？（2）師在幼兒說的基礎(chǔ)上做動作，并帶領(lǐng)幼兒唱。師唱“小白兔啦啦”幼兒在師唱“啦”的同時唱“加油”；同樣唱第二句“大黑熊”（可將創(chuàng)編的說唱詞唱進去）。2練唱說唱詞。（1）師：小朋友，你們想不想做“拉拉隊”？（想），好，如果做“拉拉隊”我們就在唱到“啦”時候用“加油、用力”來唱，我們唱唱看。（2）我覺得“拉拉隊”的聲音還不夠響亮，我們再來一次好不好？（拍手唱）（3）分組唱。師：接下來我要把我們小朋友分成兩組，一組做運動員唱歌，一組做“拉拉隊”，小朋友要看好老師指揮。3兩組交換演唱?！痉此迹哼@一環(huán)節(jié)是歌曲的難點，我采用了游戲情境法，將歌曲角色分成了“運動員”和“啦啦隊”，分別以不同的形式來表現(xiàn)（唱和說），使歌曲游戲化了。由于有了游戲情境，幼兒對森林運動會十分感興趣，通過創(chuàng)編說唱詞、反復(fù)練習(xí)，使他們在唱和說的過程中感受到熱烈的氣氛，自然對這部分的說唱歌曲掌握得很好?！苛?、幼兒學(xué)做小動物的動作回教室。動物運動會可真有趣呀！許多小動物都得獎了，它們可高興了，小朋友你們高興不高興？請小朋友一起跟著音樂學(xué)做你喜歡的小動物的動作回教室。教后反思：這一活動內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標，層層遞進，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。活動開始時讓幼兒聽音樂，使幼兒感受到了樂曲所表現(xiàn)的高興、快樂的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽、感受，當幼兒說出歌曲中的內(nèi)容時我出示了PPT，運用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來演唱這首歌曲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)?！痹谶@首歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了讓幼兒根據(jù)歌曲旋律和內(nèi)容自由扮演、表現(xiàn)各種小動物的環(huán)節(jié)。當幼兒自由表現(xiàn)各種小動物時，做出了各種動作，非常的開心，他們也在表現(xiàn)各種小動物表演的場景，幼兒在表演的過程中，既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過程中進一步提高了學(xué)習(xí)興趣。當幼兒基本學(xué)會了這首歌曲，為了進一步體現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，我設(shè)計了唱說唱詞的環(huán)節(jié)，讓一部分幼兒當“運動員”，一部分幼兒當“拉拉隊”，通過運用說唱詞唱出重唱部分，體現(xiàn)出小動物比賽的精彩，使他們在唱的過程中感受熱烈的氣氛，體驗樂曲表達的快樂情緒。在教學(xué)過程中，教師也始終以一種愉快、飽滿的情緒來感染幼兒，所以整節(jié)課讓幼兒在輕松愉快地情緒中度過，效果很好?；顒又写嬖谥牟蛔悖哼@節(jié)課在讓幼兒理解、感受的部分還可以再充分些，如：可根據(jù)歌曲的旋律在開始部分設(shè)計“練聲”。幼兒學(xué)唱歌曲時要讓幼兒感受出、說出要用活潑、歡快的聲音演唱，而不是由教師講，幼兒唱，幼兒沒有充分感受、理解的時間和機會，因為教師是活動的引導(dǎo)者，而不是牽引者。本次課例在我園進行了數(shù)次研討，使全體參與研討的教師都有了一次從理念到行為上的提升。一次次的試教、討論、反思、調(diào)整、再試教、再調(diào)整的過程，是一個不斷成長的過程。在這個思考與實踐的過程中，我們提高了對教材的認識和把握，提高的課堂的組織能力；進一步明確了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位；更深的體驗了教師是活動的引導(dǎo)者，而不是活動的牽引者；感受到了教學(xué)的關(guān)鍵，不僅要備教材，更要備幼兒。在今后的教學(xué)過程中，我們要把日常的教育教學(xué)作為我們研討的時刻，樹立“以發(fā)展幼兒為本”的理念，讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)。活動點評一、 設(shè)境激趣，以情感人教師在一開始創(chuàng)設(shè)了森林動物運動會的情景，有許多小動物都來參加比賽，請幼兒來聽一段音樂，感覺一下音樂里好像有哪些小動物來參加比賽了？它們是怎么來的？再來聽聽看小動物們的心情怎樣？在這樣的教學(xué)情境中，幼兒帶著好奇與猜測，認真傾聽歌曲旋律，感知音樂形象，感受音樂情緒，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為后面學(xué)習(xí)歌曲演唱打下了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，情緒飽滿，自己帶著對歌曲濃厚的興趣和喜愛，示范演唱，與幼兒交流互動，渲染了課堂氣氛，感染了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，讓幼兒對學(xué)習(xí)活動充滿熱情與期待。二、 思路清晰，層次分明教師教學(xué)設(shè)計思路清晰，通過預(yù)知旋律，感受猜想，聽辨模仿、嘗試演唱、動作表現(xiàn)，創(chuàng)編說唱、合作表現(xiàn)等多形式的學(xué)習(xí)活動，層層推進教師的教與幼兒的學(xué)，過程自然流暢，師生充滿活力。三、 學(xué)習(xí)自主，迸發(fā)活力教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒感受欣賞、傾聽模仿、自主創(chuàng)編、自由表現(xiàn)、合作演唱，教師給幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了空間和機會，幼兒在活動中專注、投入，學(xué)習(xí)積極，情緒愉悅，在多形式、有層次的學(xué)習(xí)活動中迸發(fā)出生命的活力，在親切自然的互動中高效達成了本次活動的教學(xué)目標，教師的教學(xué)自信和幼兒的學(xué)習(xí)能力得到提升。（點評人：孫建華）