小學英語 “悅讀” 語篇教學開展現(xiàn)狀調查表尊敬的老師：您好！首先感謝您在百忙之中閱讀我們的問卷！這次問卷調查的主要目的是要了解小學英語“悅”讀語篇的教學現(xiàn)狀。請根據(jù)您對每一題敘述的真實想法，將序號填寫在括號內，或按要求自行填寫，懇請不要有所遺漏。您能幫助我們填寫問卷是對我們工作的支持，我們深表感謝。性別： 年齡： 所教年級： ( ) 1. 您認為小學英語教學中拓展設計“悅”讀語篇是否有意義？A.十分有意義 B.有意義 C.沒有意義 (若選C請?zhí)^第3題)（ ）2. 您認為為什么要進行悅讀語篇設計? A. 教材內容有時太簡單 B. 學生基礎較好,自身有對課外知識的需求 C. 別人都在進行拓展閱讀,我也不能落后 D. 其他 （ ）3. 您進行悅讀語篇教學的途徑是什么? A.課堂內教學 B.課外活動 C.其他_ （ ）4. 您在教學中是否針對教學內容進行過“悅讀”語篇的設計拓展?A. 經(jīng)常進行拓展 B.偶爾進行拓展 C.從未進行過拓展(若選C請?zhí)^第5、6、7題)從未進行語篇拓展得原因是（ ）5. 對于學生悅讀語篇的拓展教學，您認為從幾年級開始比較適宜？ A.三年級 B.四年級 C.五年級 D.六年級（ ）6. 作為“悅讀”語篇的教學，在40分鐘課堂內，您認為可占整堂課多少時間比較適宜？ A. 5分鐘 B.5-10分鐘 C.10-15分鐘 D.15分鐘以上（ ）7. 您認為課堂內哪一類課更適宜教師自身設計的語篇拓展？（可選多項） A. 詞匯課 B. 對話課 C. 讀寫課 D.復習課（ ）8. 您在日常教學中著重挑選哪一類語篇激發(fā)學生的閱讀興趣? （可選多項） A.語言優(yōu)美，有鑒賞性文章 B.故事結局出乎意料，情節(jié)跌宕 C.貼近學生生活，富有童趣 D.有教育性的文章 有教育意義，發(fā)人深思 D.其他 （ ）9. 在開展悅讀語篇拓展教學時，是否針對不同層次學生提出不同要求？ A.一視同仁 B. 學習程度差的學生，適當降低要求 C.只讓程度好的學生“吃飽喝足”D. 其他 10、您對悅讀語篇設計有什么好的建議嗎？ 謝謝您接受本次問卷！愿老師們能擁有暖暖的微笑，大大的幸福！調查結果與數(shù)據(jù)分析 1、本次問卷調查面向我區(qū) ( 20 )所小學英語教師，共發(fā)放問卷( 64 )份，收回( 54 )份，有效問卷（按要求回答完所有題目）為( 54 )份。（以下的“總數(shù)”均指“有效問卷”數(shù)）2、在收回的有效問卷中，一年級英語( 2 )人，占總數(shù)的( )；二年級英語( 4 )人，占總數(shù)的( )；三年級英語教師( 14 )人，占總數(shù)的( )；四年級英語教師( 18 )人，占總數(shù)的( )；五年級英語( 17 )人，占總數(shù)的( )。其中六年級英語教師( 17 )人，占總數(shù)的( )。3、各題選擇情況如下：（人數(shù)后的百分比是選該選項的人與總人數(shù)的百分比。）各 選 項 選 擇 情 況（單位：人）題號ABCDE127位27位210位37位2位4位320位17位AB都選17位46位45位3位512位21位19位一位教師提到隨時可以612位32位8位1位716位32位34位26位815位15位47位17位諺語形式910位44位2位4、統(tǒng)計結果表明：1）大多數(shù)教師都認為“有必要進行小學英語教學中拓展設計悅讀語篇”， 也表示“經(jīng)常進行拓展型教學”。2）大部分英語教師選擇“學生自身有對拓展知識的需求”，此外也有%的老師選擇“其他”原因：為中上等學生提供學習更多知識的機會；培養(yǎng)學生學習英語的興趣，擴展他們的眼界；通過適當?shù)耐卣篂榻窈蠼虒W打下基礎。3）大多數(shù)教師還是選擇通過“課堂教學”來進行“悅”讀語篇的拓展。 4）這題中大部分教學選擇偶爾進行拓展：5）這題選擇從四年級開始的老師較多。這個階段的孩子語言知識上有了一定積累，進行“悅”讀語篇的拓展相對來說比較合適一些。6）這題教師們多選擇510分中適宜。說明拓展時教師們多認為基礎知識掌握的扎實也是很重要的。在課本知識教授好的情況下拓展比較好。7）這題課內教師多認為在對話課和讀寫課上進行悅讀拓展為宜，分別有32位和34位教師選擇這兩種課型。8）教師們選擇富有童趣，貼近學生生活的文章類型做位悅讀的材料。9）教師們選擇要對學習程度差的學生，適當降低要求。說明大部分教師尊重每一個學生的成長經(jīng)歷和發(fā)展過程中存在的差異性。關注每一個學生的知識需求。總之隨著我們教研組對“悅讀語篇教學的實踐與研究”的不斷深入，我們會更加注重資料積累，做好系統(tǒng)的記錄，編寫拓展講義；教材難度降低，多一些兒歌、歌曲等，培養(yǎng)學生學習興趣，考試難度也相應降低；培養(yǎng)學生既有最基本的知識技能,又擁有廣博的視野；既有共同的基礎，又有發(fā)展自己個性特長的不同基礎；既有創(chuàng)造性的思維能力,又具備堅實的實際操作的能力。我們相信我們會在教研組長陳潔老師的帶領下，不斷完善，不斷進步，迎接挑戰(zhàn)，取得更好的效果。