八、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。 2過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作交流等過程，培養(yǎng)了探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生初步建立了時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法，正確說出鐘面上所指的時(shí)刻。 2教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的時(shí)刻。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實(shí)物鐘表、作息表。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1課件演示。 師：在一個(gè)美麗的小鄉(xiāng)村，清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。公雞打鳴是叫人們干什么？生：公雞打鳴是因?yàn)樘炝亮?，叫人們?cè)缟显撈鸫擦恕?師：每天早晨是誰叫你們起床？ 生 1：爸爸、媽媽。 生 2：爺爺、奶奶。 師：那爸爸、媽媽又是誰叫他們起床呢？ 生 1：手機(jī)的鬧鈴。 生 2：鬧鐘。 2揭示課題。 師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎？好！今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。 板書：認(rèn)識(shí)鐘表 運(yùn)用課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1初步認(rèn)識(shí)鐘面。 （1）看一看。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)物鐘，與同桌的同學(xué)一起觀察，看鐘面上都有些什么？ 生 1：有三根針。 生 2：有 12 個(gè)數(shù)。 生 3：我的鐘表上有四根針。 （2）說一說。 出示表盤。 師：鐘面上有 12 個(gè)數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)。 生：1、2、3、4 師：鐘面上有多少個(gè)大格呀？ 生：鐘面上有 12 個(gè)大格。 師：對(duì)，12 個(gè)數(shù)把鐘面分成了 12 個(gè)相等的大格。 大多數(shù)的鐘表上都有三根針，比較細(xì)、比較長的叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。今天我們主要認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。 板書：時(shí)針、分針 學(xué)生指一指鐘表的時(shí)針和分針。 師：那根又細(xì)又長的叫秒針。有些鐘表上有四根針，那根針是上鬧鈴的。 （3）指一指。 師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？ 生：向右轉(zhuǎn)。 師：這叫順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 邊說邊用手勢(shì)比劃。 學(xué)生指一指、說一說。 教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，看一看、說一說、指一指等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。 2結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。 師：你們都認(rèn)識(shí)哪些時(shí)刻？能自己撥一撥嗎？ 學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。 師：互相讀一讀這個(gè)時(shí)刻，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生讀時(shí)刻。 匯報(bào)、展示撥出的時(shí)刻。 師：請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表上來展示，告訴大家你撥的是什么時(shí)刻。 學(xué)生匯報(bào)。教師調(diào)樣，可能出現(xiàn)三種情況： （1）撥出整時(shí)。 （2）撥出半時(shí)。 （3）撥出幾時(shí)幾分。 以問題引入，直接明了。通過動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 3認(rèn)識(shí)整時(shí)。 （1）結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的 3 個(gè)。 8 時(shí)、3 時(shí)、6 時(shí)。 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)時(shí)刻嗎？ 學(xué)生說出時(shí)刻。 教師板書：8 時(shí)、3 時(shí)、6 時(shí)。 （2）認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。 師：這幾個(gè)時(shí)刻，有什么共同的地方？ 生：都是整時(shí)。 師：這樣的整時(shí)刻同學(xué)們是怎么認(rèn)的？ 學(xué)生小組交流。 總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 （3）讀時(shí)刻。 教師規(guī)范學(xué)生語言：“同學(xué)們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？” 學(xué)生正確讀出三個(gè)時(shí)刻。 （4）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)。 認(rèn)一認(rèn)：教師出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 讀一讀：學(xué)生互相撥出一個(gè)整時(shí)刻，讓同桌的同學(xué)正確讀出來。 撥一撥：學(xué)生互相說出一個(gè)整時(shí)刻，讓同桌的同學(xué)撥出來。 整時(shí)的認(rèn)識(shí)，主要是讓學(xué)生總結(jié)整時(shí)的特征，使少部分不認(rèn)識(shí)整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。 4認(rèn)識(shí)半時(shí)。 （1）出示學(xué)生前面撥的半時(shí)時(shí)刻。 2 時(shí)半、8 時(shí)半、10 時(shí)半。 師：這幾個(gè)時(shí)刻同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生說出時(shí)刻。 教師板書：2 時(shí)半、8 時(shí)半、10 時(shí)半。 （2）認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法。 師：這幾個(gè)時(shí)刻，有什么共同的地方？與剛才的時(shí)刻有什么不同？ 生：都是半時(shí)。 師：剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。同學(xué)們仔細(xì)觀察，半時(shí)時(shí)刻的時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們?cè)趺磥碚J(rèn)呢？ 學(xué)生小組交流。 總結(jié)認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法：時(shí)針過幾，分針指著 6，就是幾時(shí)半。 師：半時(shí)指的是多長時(shí)間？ （3）讀時(shí)刻。 學(xué)生正確讀出三個(gè)半時(shí)時(shí)刻。 （4）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)半時(shí)。 認(rèn)一認(rèn)：教師出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)半時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 讀一讀：學(xué)生互相撥出一個(gè)半時(shí)時(shí)刻，讓同桌的同學(xué)正確讀出來。 撥一撥：學(xué)生互相說出一個(gè)半時(shí)時(shí)刻，讓同桌的同學(xué)撥出來。 在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。同學(xué)們仔細(xì)觀察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們?cè)趺磥碚J(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。 5寫時(shí)刻。 （1）出示標(biāo)有“800”的卡片。 師：你見過這種時(shí)間嗎？在哪里見過？ 生 1：在電子表上見過。 生 2：在電腦上見過。 生 3：在地鐵里見過。 （2）試著寫時(shí)刻。 師：這是時(shí)刻的另一種表示方法，用電子表的方法表示出來。你會(huì)用這種方法寫時(shí)刻嗎？從黑板上的六個(gè)時(shí)刻里，任選一個(gè)你喜歡的時(shí)刻寫出來。 學(xué)生自己試著寫一寫。再請(qǐng)幾名同學(xué)把它寫在黑板上。 （3）總結(jié)寫時(shí)刻的方法。 幾時(shí)就先寫幾，然后寫上“”，如果是整時(shí)，就在后面再寫“00”； 如果是半時(shí)，就在后面寫上“30”。 你知道為什么要寫“30”嗎？ （4）練習(xí)寫時(shí)刻。 師：今天兩種時(shí)刻表示法你都學(xué)會(huì)了嗎？ 下面，老師寫出了一種時(shí)刻，請(qǐng)你寫出另外一種時(shí)刻。 三、鞏固練習(xí) 1聯(lián)系生活實(shí)際，撥出時(shí)刻。 早上上學(xué)的時(shí)刻。 每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。 每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。 你還想撥哪個(gè)時(shí)刻？先撥一撥，再說說這時(shí)你在干什么？ 2通過課件演示小紅一天的生活，使學(xué)生知道每天有 24 小時(shí)，因此，同樣的時(shí)刻有早上、晚上之分。 3智慧樹。 智慧老爺爺，給出了一個(gè)從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。 4知識(shí)擴(kuò)展。 課件出示幾種不同形狀、不同表盤的鐘表，讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻。 四、小結(jié) “時(shí)間就這樣一分一秒地過去了，你們知道咱們一節(jié)課上了多長時(shí)間嗎？這 40 分鐘我們學(xué)到了這么多的知識(shí)，所以同學(xué)們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間！”五、板書設(shè)計(jì)