九、20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：初步理解“湊十法”，了解“9 加幾”加法進(jìn)位的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算 9 加幾的口算。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識(shí)。 2過(guò)程與方法：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，經(jīng)歷觀察、合作交流和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)過(guò)程，自己得出 9 加幾的計(jì)算方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握 9 加幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算 9 加幾的式題。2教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”，初步了解“9 加幾”加法進(jìn)位的思維過(guò)程，正確計(jì)算 9 加幾的口算。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣同學(xué)們，十月份我校開(kāi)展了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，同學(xué)們雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。同學(xué)們都在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料。課本的圖上都有什么？有比賽跳繩的、跳遠(yuǎn)的、踢毽的、跑步的，還有為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備飲料的同學(xué)。以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 二、講授新知 同學(xué)們想先解決什么問(wèn)題？ 1組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。 （1）小組討論，合作交流、匯報(bào)方法。 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。 （2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件逐一演示各種解決方法。 生 1：我是點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的。 課件演示：逐盒閃動(dòng)。 生 2：我是從 9 接著數(shù)的。 課件演示：9 盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面 4 盒。 生 3：我是從 4 接著數(shù)的。 課件演示：先 4 盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi) 9 盒。生 4：我是推算出結(jié)果的。10 加 4 等于 14，9 比 10 少 1，所以 9 加 4 等于 13。生 5：我是用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果的。先把 9 盒和 4 盒里的 1 盒合起來(lái)，是 10 盒，再用 10 盒加上 3 盒是 13 盒。 課件演示：放進(jìn)箱內(nèi) 1 盒。 通過(guò)學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。計(jì)算數(shù)學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己以為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于計(jì)算數(shù)學(xué)的基本理念之一。標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化”。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問(wèn)：“你喜歡哪一種方法？”，不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。 （3）著重理解“湊十法”。 組織學(xué)生擺小棒。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺 9 根小棒代表箱子里的 9 盒飲料，右邊擺 4 根小棒代表箱外的 4 盒飲料。 演示計(jì)算過(guò)程。 思考：剛才是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？學(xué)生操作：從 4 根小棒中拿出 1 根，和 9 根合在一起。還剩多少？ 10 根再加上剩下的 3 根，一共是多少根？9 加 4 等于多少？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。 你喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生進(jìn)行交流、探討。學(xué)生交流后，教師進(jìn)行小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。2解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”的問(wèn)題。同學(xué)們，現(xiàn)在還想去看什么運(yùn)動(dòng)？（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖的意思。學(xué)生在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。 提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？你能提出什么問(wèn)題？ 怎么求踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？ （2）鞏固算法。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算得數(shù)。 在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算 9 加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。 3充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。 （1）收集信息。 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？ （2）提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 小組交流，提出要解決的問(wèn)題，討論后發(fā)表意見(jiàn)。 解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。 讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗(yàn)成功。 （3）從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。 讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。全班交流，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的？ 充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定的難度，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，使其?shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。 4小結(jié)。 仔細(xì)觀察黑板上的算式，這些都是什么樣的計(jì)算題？板書(shū)課題：9 加幾計(jì)算 9 加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。 三、鞏固練習(xí)1做書(shū)上第 98 頁(yè)的第 1、2 題。先說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。2學(xué)生當(dāng)小老師自己出 9 加幾的題目，再請(qǐng)其他同學(xué)計(jì)算。3填空，看誰(shuí)填得多。9 （ ）（ ） 9 9 （ ）（ ） 8 4系統(tǒng)整理 9 加幾的題目。 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，不僅鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)的能力。 四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣計(jì)算 9 加幾的題目？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)