創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程標準課程名稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程代碼課程性質(zhì)公共課學分2開設單位廣州東華職業(yè)學院理論學時12適用專業(yè)學院各專業(yè)實踐學時6總學時18考核評價方式考查選用教材大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教材出版社北京出版社教材作者陳標新、甘漢瑩1. 課程概述1.1課程定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐這門課程服務于高職高專人才培養(yǎng)目標，堅持理論與實務結(jié)合，以培養(yǎng)未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員為主線。通過課堂理論學習、技能訓練和社會實踐活動，使學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、工具和方法，樹立現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的素質(zhì)，懂得運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原理、工具、方法和過程進行組織管理實踐，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打好基礎。課程精準定位振興鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，開展以“鄉(xiāng)村振興”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課堂革命，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力、響應國家政策、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)具有良職業(yè)道德、較強專業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術技能人才。1.2課程設計思路課程設計依據(jù)東華學院“學生自身情況”，精準定位“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，以學生為中心，充分運用微信群等教學信息化系統(tǒng)，創(chuàng)新采用“匿名問題小包包”的活動方式，收集學生需求，使思政與課程深度融合。創(chuàng)新采用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程。創(chuàng)新采用研究性學習手段，根據(jù)學生各自的家鄉(xiāng)資源，讓學生在教師引導下,從中去選擇和確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。課程設計分別在學生需求、課程主題定位、教學信息化系統(tǒng)、課程思政、教學理念、教學內(nèi)容、教學方法與過程、教學手段、模塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、種類、模式、忠義通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、種類、模式、意義的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望-記憶一行動-傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“注意”過程，聚焦“創(chuàng)新”思維開啟階段。項目教學法、課堂討論法、案例分析法務媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通，發(fā)布搶答任務，學生線上搶答知識的延展思政內(nèi)涵的悄然滲透“匿名問題小包包”問題回答反饋模塊創(chuàng)業(yè)團隊的定義和要素、創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)成原則與角色、創(chuàng)業(yè)團隊的共同愿景與可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)團隊的素質(zhì)與精神通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、種類、模式、意義的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望-記憶一行動-傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“注意”過程，聚焦“創(chuàng)新”思維開啟階段。自主學習法、小組探究法務媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通，發(fā)布搶答任務，學生線上搶答體會進行創(chuàng)新離你并不遙遠，并非觸不可及，鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。模塊四創(chuàng)業(yè)資金來源、了解創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境、掌握創(chuàng)業(yè)財務知識、掌握創(chuàng)業(yè)法律知識展示色彩設計的基本原理；展示空間中的色彩構(gòu)成通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握了解創(chuàng)業(yè)資金來源、了解創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境、掌握創(chuàng)業(yè)財務知識、掌握創(chuàng)業(yè)法律知識的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“欲望”過程：聚焦“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐”。多媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通，發(fā)布搶答j2l xj，學生線上搶答結(jié)合自己的家鄉(xiāng)資源，尋找到自己的鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)業(yè)資金來源、創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)財務知識、創(chuàng)業(yè)法律知識技能模塊五創(chuàng)業(yè)機會的內(nèi)涵及來源、了解創(chuàng)業(yè)機會評價的基本類型和模式、掌握創(chuàng)業(yè)機會評價的技巧和策略、識別大學生創(chuàng)業(yè)常見風險、掌握創(chuàng)業(yè)風險防范的方法通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備了解創(chuàng)業(yè)機會的內(nèi)涵及來源、了解創(chuàng)業(yè)機會評價的基本類型和模式、掌握創(chuàng)業(yè)機會評價的技巧和策略、識別大學生創(chuàng)業(yè)常見風險、掌握創(chuàng)業(yè)風險防范的方法的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“欲望”過程：聚焦“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐”自主學習法、小組探究法多媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通，發(fā)布搶答任務，學生線上搶答培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新思維組織能力。樹立熱愛祖國的愛國主義精神培養(yǎng)學生返鄉(xiāng)就業(yè)，支援國家鄉(xiāng)村建設的奉獻精神模塊市場調(diào)查的基本內(nèi)容、市場競爭分析通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握市場調(diào)查的基本內(nèi)容、市場競爭分析的方法的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“記憶”過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌握”。項目教學法、課堂討論法、案例分析法務媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通，發(fā)布搶答任務，學生線上搶答掌握市場調(diào)查的基本內(nèi)容、市場競爭分析的方法處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化模塊七商業(yè)模式的含義、商業(yè)模式設計通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握商業(yè)模式的含義、掌握商業(yè)模式設計的方法的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望-記憶一行動傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“記憶”過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌握”階段。自主學習法、小組探究法多媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討“匕、4用學習JJL yj，學生線上搶答掌握商業(yè)模式的含義、掌握商業(yè)模式設計的方法熟知創(chuàng)新思維在工作、學習、生活中無處不在，創(chuàng)新可以改變世界，創(chuàng)新可以改變國運。模塊八計概意創(chuàng)劃撰創(chuàng)劃演業(yè)的和、計的、計路創(chuàng)劃念義業(yè)書寫業(yè)的通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握創(chuàng)業(yè)計劃的概念和意義、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃的路演的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望-記憶一行動-傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“記憶”過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌握”階段。項目教學法、課堂討論法、案例分析法多媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通,發(fā)布搶答lit yT，學生線上搶答培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新思維組織能力。樹立熱愛祖國的愛國主義精神培養(yǎng)學生返鄉(xiāng)就業(yè)，支援國家鄉(xiāng)村建設的奉獻精神模塊九實踐實訓認識常用的設計軟件:CAD、3DMAX等；世博會展館欣賞；模擬展示設計如何結(jié)合自己家鄉(xiāng)資源尋找鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具何結(jié)合自己家鄉(xiāng)資源尋找鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意興趣一欲望一記憶-行動-傳播''的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“行動”過程：聚焦“作品實踐”階段多媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通，發(fā)布搶答學生線上搶答如何結(jié)合自己家鄉(xiāng)資源尋找鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化4. 3教學考核評價建議考評類型考評內(nèi)容考評方式評分標準成績占比（%）過程性考評課堂考勤點名缺勤一次扣一分20%作業(yè)完成情況評分完成態(tài)度，知識掌握程度20%課堂回答問題點名抽查20%實習報告評分完成態(tài)度，知識掌握程度40%綜合性考評大作業(yè)評分知識運用程度50%課程實踐活動考評考評協(xié)調(diào)能力，溝通能力50%總成績過程考評60K+綜合書（考評40%4.4師資配備建議1. 聘請有企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗教師2. 教學經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師為佳。4. 5課程資源開發(fā)與利用1. 注重課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建議加強課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學校多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。2. 校企合作開發(fā)實訓課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強校企合作。5. 教學策略依據(jù)國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)（2015） 36號）國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法中共中央國務院關于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見關于實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見中華人民共和國鄉(xiāng)村振興促進法廣東省教育廳關于做好2021年高等職業(yè)教育“課堂革命”典型案例認定工作的通知等文件精神，結(jié)合廣州東華職業(yè)學院學生實際情況，因地制宜，開展以“鄉(xiāng)村振興”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課堂革命，從而有效解決學生需求、精準定位主題、教學信息化系統(tǒng)、課程思政、教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學手段、教學評價等方面存在的問題，問題解決策略如下：1、學生需求和課程主題定位廣州東華職業(yè)學院在校學生中有85%以上來自廣東地區(qū)的縣、鄉(xiāng)、村、鎮(zhèn)，其中建檔立卡貧困學生占比23%,依據(jù)帕累托二八定律法則，將課程受眾人群主要定位在廣州東華職業(yè)學院大多數(shù)鄉(xiāng)村學生。結(jié)合受眾人群需求，精準定位鄉(xiāng)村振興的課程主題，使課程具備個性化、定制化，同時也保持了課程的通用性、共享性。2、教學信息化系統(tǒng)充分運用教學信息化系統(tǒng)，建立師生教學班級微信群，教師實時推送有關鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新新聞、知識、政策、案例等，延伸教學時域，提升學生學習關注度，有效提升了學習的有效性、及時性、時效性，提高學習興趣。3、課程思政創(chuàng)新采用“匿名問題小包包”活動，匿名收集學生問題信息，實質(zhì)性介入學生個人日常生活，使教學與學生當前的人生遭際和心靈困惑相結(jié)合，有意識地回應學生在學習、生活、社會交往和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐中所遇到的真實問題和困惑,真正觸及他們默會知識的深處，他們認知和實踐的隱性根源，真正實現(xiàn)思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程深度融合。4、教學理念精準定位鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，關注學生的進步和發(fā)展，杜絕教學獨角戲現(xiàn)象發(fā)生，確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，重視學生全面的發(fā)展，把學科價值定位在人的發(fā)展高度上。有效實施教學效益化，考核單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果、過程；有效實施教學可測性和量化，定量與定性、過程與結(jié)果相結(jié)合，全面地反映學生的學業(yè)成就與教師自身的工作表現(xiàn)；教師日常自我反思反思，“本堂課學生喜歡嗎？ ”“學生課堂的關注比例？ ”“有沒有更好的教學方法？ ”5、教學內(nèi)容精準定位“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，列舉鄉(xiāng)村振興大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，邀請振興鄉(xiāng)村相關創(chuàng)業(yè)企業(yè)家進課堂座談。激勵大學生未來投身家鄉(xiāng)建設，服務鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村，為國家鄉(xiāng)村振興添磚加瓦，使自己成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力、響應國家政策，具有職業(yè)道德、較強專業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術技能人才。6、教學方法和過程創(chuàng)新采用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。具體內(nèi)容如下：(1) “注意”過程：聚焦“創(chuàng)新”，通過甄選鄉(xiāng)村振興大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例,教學評價等方面開展教學改革，確保與當前高職課堂教學改革方向一致，提升課堂教學質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐共分為9能力層次的設計，具體為：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊的組建、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、市場調(diào)查與商業(yè)模式分析、市場調(diào)查與商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。摸索出鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的一些規(guī)律和特點，分析了鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大量真實案例，并從中提煉出若干個典型工作任務，歸納出一些具有典型意義的技能點，能夠有效地幫助學生掌握鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵技能。2. 課程目標課程目標是讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程越來越感興趣，愛上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，提高學生主動參與性和學習的積極性。建立了新的教學方式、新的學習方法、新的師生關系以及新的教學環(huán)境，破舊立新，轉(zhuǎn)變教學行為、創(chuàng)新了教學文化、提升了教學質(zhì)量。培養(yǎng)理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，了解鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的相關政策、法律與法規(guī)，具備認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，掌握并懂得運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、工具和方法，樹立鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，懂得運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原理、工具、方法和過程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的高素質(zhì)技術技能人才，為后續(xù)其他專業(yè)課程的學習打好堅實的基礎。2.1能力目標（1）鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力；（2）鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐結(jié)合能力；（3）運用方法論進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力；（4）鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步驟分解能力；（5）編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書能力；（6）鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、政策掌握能力；（7）鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意產(chǎn)出能力。2.2知識目標（1）掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系；（2）了解城鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容含義；（3）熟悉鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的構(gòu)成要素；開展案例教學，讓學生了解創(chuàng)新可以改變自己、社會、國家，開啟學生的創(chuàng)新思維。傳授國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、振興鄉(xiāng)村政策、全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等信息，從而解決學生創(chuàng)新意識缺乏、創(chuàng)業(yè)意識欲望不足等問題。促使學生開啟創(chuàng)新思維。(2) “興趣”過程：聚焦“創(chuàng)業(yè)”，通過甄選鄉(xiāng)村振興大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例,開展案例教學，讓學生認知大學生創(chuàng)業(yè)并非是一件觸不可及的事情，開啟學生的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)思維。提高了學習興趣，解決了學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迷茫且無從著手、如何返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)、如何開展鄉(xiāng)村資金籌融資等問題。促使學生開啟鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)思維。(3) “欲望”過程：聚焦“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐”，邀請鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家進課堂座談。讓學生了解企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，采用互動方式進行深入交流，目的是開啟學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。解決了學生缺少創(chuàng)業(yè)的決心、創(chuàng)業(yè)熱情易波動、沒有&遠的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等問題。促使學生開啟鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。(4) “記憶”過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌握”，圍繞鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書，掌握鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書書寫技能。解決了大學生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強化不夠、知識印記不深的問題。促使學生掌握鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。(5) “行動”過程：聚焦“作品實踐”，結(jié)合學生家鄉(xiāng)資源，自我作品展現(xiàn)，掌握鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識技能。解決了大學生結(jié)合家鄉(xiāng)資源尋找項目、紙上談兵、知識面窄、產(chǎn)業(yè)知識缺乏的問題。促使學生實踐鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。(6) “傳播”過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果傳播”，傳播正能量，通過課堂成果,使同學們愛上鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實現(xiàn)大學鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想，指導學生原創(chuàng)項目落地并產(chǎn)生社會價值。促使課程良性循環(huán)。7、教學手段主要采用研究性學習手段，根據(jù)學生各自的家鄉(xiāng)資源，讓學生在教師引導下,從中去選擇和確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)精神和實踐能力。8、教學評價創(chuàng)新采用學生對教師教學工作匿名投票評價機制，創(chuàng)新實施學生對學生的學習效果進行互評機制，從而提高學生的積極性、主動性、參與性。教師開展課后自我感知和量化評估，有效實現(xiàn)自我反思的過程。以“鄉(xiāng)村振興”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課堂革命改變了傳統(tǒng)課堂面貌，建立了新的教學方式、新的學習方法、新的師生關系以及新的教學環(huán)境，在推進課堂革命中破舊立新，轉(zhuǎn)變了教學行為、創(chuàng)新了教學文化、提升了教學質(zhì)量。6. 編制說明6. 1本課程標準由王保生老師編制。6. 2執(zhí)筆：王保生6. 3審核：6.4時間：年 月 日制定（4）了解鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件；（5）了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項賽事及內(nèi)涵；（6）運用方法論原則掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；（7）掌握并懂得運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、工具和方法。2. 3素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)愛國愛家鄉(xiāng)的家國情懷；（2）培養(yǎng)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；（3）培養(yǎng)綠色規(guī)劃理念和創(chuàng)新意識；（4）培養(yǎng)社會責任感、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識；（5）培養(yǎng)感恩精神；（6）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團隊合作精神；（7）樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。3. 課程內(nèi)容與要求教學模塊教學任務教學要求教學內(nèi)容參考學時模塊一第一堂課介紹、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程介紹教學重點：學習的重要性、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程計劃處理：依托圖片、案例的理論更具趣味化、生動化O開學第一堂課，自我介紹，課堂組織規(guī)則，如何認識學校？在學校學什么？為什么要學習？什么是智慧？介紹“匿名問題小包包”活動規(guī)則，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程計劃介紹，鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題介紹。教學信息化系統(tǒng)日常應用介紹。.2模塊二識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會教學重點：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、種類、模式、意義處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、種類、模式、意義為核心展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、種類、模式、意義的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興2主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“注意"過程，聚焦“創(chuàng)新”思維開啟階段。.模塊三創(chuàng)業(yè)團隊的組建教學重點：創(chuàng)業(yè)團隊的定義和要素、創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)成原則與角色、創(chuàng)業(yè)團隊的共同愿景與可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)團隊的素質(zhì)與精神有一定的認知基礎。處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化本課程以創(chuàng)業(yè)團隊的定義和要素、創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)成原則與角色、創(chuàng)業(yè)團隊的共同愿景與可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)團隊的素質(zhì)與精神為核心展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、種類、模式、意義的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興七題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“注意”過程，聚焦“創(chuàng)新”思維開啟階段。2模塊四整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源教學重點：了解創(chuàng)業(yè)資金來源、了解創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境、掌握創(chuàng)業(yè)財務知識、掌握創(chuàng)業(yè)法律知識；結(jié)合自己的家鄉(xiāng)資源，尋找到自己的鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項月處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何了解創(chuàng)業(yè)資金來源、了解創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境、掌握創(chuàng)業(yè)財務知識、掌握創(chuàng)業(yè)法律知識為核心展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握了解創(chuàng)業(yè)資金來源、了解創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境、掌握創(chuàng)業(yè)財務知識、掌握創(chuàng)業(yè)法律知識的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“欲望”過程：聚焦“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐”。2模塊五整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會教學重點：創(chuàng)業(yè)機會的內(nèi)涵及來源、創(chuàng)業(yè)機會評價的基本類型和模式、創(chuàng)業(yè)機會評價的技巧和策略、識別大學生創(chuàng)業(yè)常見風險、創(chuàng)業(yè)風險防范的方法處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何了解創(chuàng)業(yè)機會的內(nèi)涵及來源、了解創(chuàng)業(yè)機會評價的基本類型和模式、掌握創(chuàng)業(yè)機會評價的技巧和策略、識別大學生創(chuàng)業(yè)常見風險、掌握創(chuàng)業(yè)風險防范的方法為核心展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備了解創(chuàng)業(yè)機會的內(nèi)涵及來源、了解創(chuàng)業(yè)機會評價的基本類型和模式、掌握創(chuàng)業(yè)機會評價的技巧和策略、識別大學生創(chuàng)業(yè)常見風險、掌握創(chuàng)業(yè)風險防范的方法的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“欲望”過程：聚焦“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐”。2模塊六市場調(diào)查與競爭分析教學重點：掌握市場調(diào)查的基本內(nèi)容、市場競爭分析的方法處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何掌握市場調(diào)查的基本內(nèi)容、市場競爭分析的方法核心展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握市場調(diào)查的基本內(nèi)容、市場競爭分析的方法的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“記憶"過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌2握”。.模塊七商業(yè)模式分析教學重點：掌握商業(yè)模式的含義、掌握商業(yè)模式設計的方法處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何掌握商業(yè)模式的含義、掌握商業(yè)模式設計的方法為核心展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握商業(yè)模式的含義、掌握商業(yè)模式設計的方法的能力，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“記憶"過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌握”階段。2模塊八創(chuàng)業(yè)計劃書教學重點：創(chuàng)業(yè)計劃的概念和意義、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃的路演處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何掌握創(chuàng)業(yè)計劃的概念和意義、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃的路演為核心展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具備掌握創(chuàng)業(yè)計劃的概念和意義、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃的路演的能力，課程有機融合了思政教有，運用“漏斗模型”開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“記憶”過程：聚焦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌握”階段。2模塊九創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐本課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容及如何結(jié)合自己家鄉(xiāng)資源尋找鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2教學重點：如何結(jié)合自己家鄉(xiāng)資源尋找鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項處理：依托案例分析，深入淺出的講解使抽象的理論更具體化、生活化項目展開教學，通過完成項目任務、知識要點講解、模擬練習等使學生具何結(jié)合自己家鄉(xiāng)資源尋找鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，課程有機融合了思政教育，運用“漏斗模型"開展教法革命，形成“注意一興趣一欲望一記憶一行動一傳播”的自循環(huán)過程，精準定位鄉(xiāng)村振興主題。鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策及案例，本部門屬于“行動”過程：聚焦“作品實踐”階段4. 實施建議4.1教材選用和編寫建議4. 1.1教材選用主教材：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎，陳標新、甘漢瑩主編，北京出版社，本教材案例通俗易憧、實例豐富，附有練習和案例，方便教師教學和學生練習。參考教材：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，劉霞、宋衛(wèi)主編，人民郵電出版社。網(wǎng)絡輔導材料：開放FTP中提供課程知識體系、案例分析精選、管理游戲、商界現(xiàn)實、模擬試題等資料，供學生自學。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及網(wǎng)站：中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主辦單位：教育部官方網(wǎng)址：“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽主辦單位：團中央官方網(wǎng)址：中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主辦單位：科技部官方網(wǎng)址：中國大學生服務外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主辦單位：教育部官方網(wǎng)址：創(chuàng)青春中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主辦單位：團中央官方網(wǎng)址：“中國創(chuàng)翼”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽主辦單位：人社部官方網(wǎng)址：“創(chuàng)客中國”中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主辦單位：工信部官方網(wǎng)址：4. 1. 2教材編寫原則與要求選用教材：1、按照本課程標準選用高職高專類的教材，內(nèi)容體現(xiàn)基礎性、實踐性和趣味性；2、教材應圖文并茂，圖表結(jié)合，提高學生的學習直觀性和主動性，加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和理解。教材表述必須精煉、準確、科學；3、教材內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本課程所涉及的新技術、新工藝、新設備及時地納入教材，使教材更貼近創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和實際需要。編寫教材：1、必須依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程設計思想。2、應將本專業(yè)職業(yè)活動分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能要求組織教材內(nèi)容。3、教材中的活動設計內(nèi)容要具體，并具有可操作性。4. 1. 3教材、教學參考資料使用建議(1) 在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學,以工作任務引領提高學生學習興趣，激發(fā)學生的成就動機。(2) 本課程教學的關鍵是現(xiàn)場教學，應選用典型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務為載體，在教學過程中，教師示范和學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結(jié)合，讓學生在“教”與“學”過程中，會進行教學操作。(3) 在教學過程中，要創(chuàng)設鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情景，同時應加大實踐實操的容量,要緊密結(jié)合職業(yè)技能，加強實操項目的訓練，在實踐實操過程中，使學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高學生的技能適應能力。(4) 在教學過程中，要重視本專業(yè)領域新的法律規(guī)定、新技術、新內(nèi)容發(fā)展趨勢，貼近主題、貼近學生自身資源。為學生提供鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。(5) 教學過程中教師應枳極引導學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德。4. 2教學建議教學模塊教學項目任務教學內(nèi)容教學方法教學設施教學場所學時分配可檢驗的成果教學注意事項模塊開學第一堂課，自我介紹，課堂組織規(guī)則如何認識學校？在學校學什么？為什么要學習？什么是智慧？介紹“匿名問題小包包”活動規(guī)則，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程計劃介紹，鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題介紹。教學信息化系統(tǒng)日常應用介紹項目教學法、課堂討論法、案例分析法自主學習法、小組探究法多媒體多媒體教室和機房2作業(yè)、課堂練習、課堂討論、利用學習通，發(fā)布搶答任務，學生線上搶答、隨機抽簽APP展現(xiàn)教師個人魅力，激發(fā)學生的學習興趣，并且通過情境的創(chuàng)設增加學生的代入感，拉近師生距離。