【政治教學(xué)論文】團(tuán)體精神分析療法在高校思想政治教育中的運(yùn)用摘 要：團(tuán)體精神分析療法是團(tuán)體心理咨詢的重要形式，論文在梳理團(tuán)體精神分析療法的理論、基本內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，深入分析團(tuán)體精神分析療法與大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)性，積極探索兩者有效結(jié)合的途徑，探索新的教育形式，以期將團(tuán)體精神分析療法引入大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，拓展教育途徑，提高教育實(shí)效，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、健全人格的形成和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：團(tuán)體精神分析療法 思想政治教育 大學(xué)生團(tuán)體精神分析療法是團(tuán)體心理咨詢的重要形式，將團(tuán)體精神分析療法運(yùn)用于高校思想政治教育中是適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)生特點(diǎn)變化的需要，是思想政治教育改革發(fā)展的需要，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。1.團(tuán)體精神分析療法的理論釋義1.1 團(tuán)體心理咨詢團(tuán)體咨詢是從英文“group counseling”意譯而來(lái)的，關(guān)于此意譯，不同的專家學(xué)者有不同的說(shuō)法。樊富珉教授在團(tuán)體咨詢一書中使用“團(tuán)體咨詢”這一概念，是指“運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)和技能，由受過(guò)專門訓(xùn)練的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)專業(yè)的技巧和方法，協(xié)助團(tuán)體成員獲得有關(guān)信息，以建立正確的認(rèn)識(shí)觀念與健康的態(tài)度和行為的專業(yè)工作?！?任桂秀認(rèn)為，“團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情境下的心理咨詢，它是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，人為地模擬指導(dǎo)者所需要的社會(huì)生活的真實(shí)情景，讓團(tuán)體成員在其中按一定目標(biāo)，以交互作用的方式，共同商討、訓(xùn)練，引導(dǎo)成員借觀察、交流、分享、學(xué)習(xí)、模仿、體驗(yàn)、整合、應(yīng)用，促進(jìn)認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、主動(dòng)調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，獲得成長(zhǎng)。” 柳圣愛(ài)認(rèn)為，“團(tuán)體心理咨詢是正常人群與專業(yè)的咨詢師在可信賴、可被接納的環(huán)境中，通過(guò)團(tuán)體成員的相互作用，促進(jìn)自我理解和自我接納，從而解決問(wèn)題、開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展自我的一種心理咨詢活動(dòng)?！睆囊陨嫌^點(diǎn)可以得知，團(tuán)體心理咨詢是在一個(gè)共同的團(tuán)體內(nèi)，有相似困惑或問(wèn)題的成員在交互的過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)知并試圖改變，在此過(guò)程中得到成長(zhǎng)、改善、適應(yīng)和發(fā)展，既是一種有效的心理治療，也是一種實(shí)踐教育活動(dòng)。1.2 西格蒙德 弗洛伊德的精神分析學(xué)精神分析學(xué)產(chǎn)生于 19 世紀(jì)末，是現(xiàn)代西方心理學(xué)的一個(gè)重要流派。弗洛伊德于 1900 年出版的經(jīng)典著作釋夢(mèng)，標(biāo)志著精神分析學(xué)說(shuō)的誕生。弗洛依德的精神分析學(xué)派把人的人格結(jié)構(gòu)分為“本我”、“ 自我”和“超我” 三個(gè)層次，在研究人的精神層次、人格結(jié)構(gòu)、性本能、心理防御機(jī)制等理論的基礎(chǔ)上，研究人的意識(shí)與無(wú)意識(shí)、正常的人的意識(shí)及無(wú)意識(shí)、非常態(tài)的人的意識(shí)和無(wú)意識(shí)。直至今日，精神分析學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格教育、德育教育等都具有深遠(yuǎn)的影響。1.3 團(tuán)體精神分析療法第一位將精神分析理論與技術(shù)應(yīng)用于團(tuán)體心理咨詢的是亞歷山大 沃夫。 他既是一位精神病學(xué)家，也是一位精神分析學(xué)家，由于他既不想將一些需要治療的患者拒之門外，但又無(wú)法向他們提供一對(duì)一的個(gè)體治療，于是在 1938 年開(kāi)始試圖進(jìn)行團(tuán)體治療，隨著這種嘗試的不斷深入，他逐漸增長(zhǎng)了自己的興趣，并逐漸形成了團(tuán)體的精神分析療法。2.團(tuán)體精神分析療法的基本內(nèi)容亞歷山大沃夫?qū)⒁魄椤⒆杂陕?lián)想、釋夢(mèng)等基本的精神分析理論應(yīng)用于團(tuán)體治療，他強(qiáng)調(diào)，在團(tuán)體中通過(guò)象征性地重視個(gè)體早期家庭可以幫助個(gè)體又回到過(guò)去。 在團(tuán)體的治療中，團(tuán)體在某種程度上就是個(gè)體早期家庭的復(fù)本，團(tuán)體就像一個(gè)家庭，由不同的成員組成，每一個(gè)成員都將在團(tuán)體中重新體驗(yàn)他們最初在家庭中所體驗(yàn)到的心靈沖突。2.1 早期經(jīng)歷的影響團(tuán)體精神分析就是“在過(guò)去和現(xiàn)在、現(xiàn)在和過(guò)去之間來(lái)回地切換這個(gè)過(guò)程中最重要的是治療師要把握好時(shí)機(jī)，通過(guò)對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的挖掘，來(lái)體察目前的狀態(tài)與過(guò)去的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)過(guò)去的創(chuàng)傷事件對(duì)后來(lái)個(gè)體病態(tài)行為模式的影響。” 在大學(xué)生團(tuán)體精神分析治療中，學(xué)生思考和回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)是很重要的，有助于審視過(guò)去的自己，找尋現(xiàn)在的自己。2.2 潛意識(shí)按照精神分析的觀點(diǎn)，在團(tuán)體的咨詢過(guò)程中必須重視對(duì)成員潛意識(shí)的分析，不能只限于關(guān)注成員此時(shí)此地意識(shí)層面的相互作用。在弗洛伊德看來(lái)，我們大部分的“選擇”并不是無(wú)緣無(wú)故的，而是受我們潛意識(shí)支配的。潛意識(shí)包括個(gè)人的想法、情感、動(dòng)機(jī)、沖動(dòng)和其他在自我意識(shí)以外的東西。 大學(xué)生思想的趨向與日常生活的行為更多地是受潛意識(shí)中的本能和欲望驅(qū)使的，因此會(huì)選擇一些東西去滿足一些在以前未能得到滿足的需要。2.3 自我防御機(jī)制自我防御機(jī)制理論是精神分析學(xué)派的重要理論之一，它探究的是自我的防衛(wèi)功能。在團(tuán)體情境中有很多機(jī)會(huì)可以觀察個(gè)體的防御行為。很多情況下，當(dāng)我們?cè)趫F(tuán)體環(huán)境中感受到威脅時(shí)，就會(huì)繼續(xù)沿用我們?cè)趦和瘯r(shí)期遭遇威脅所用的防御機(jī)制。團(tuán)體精神分析學(xué)在教育領(lǐng)域的觀點(diǎn)即通過(guò)教育者對(duì)受教育者的自我防御機(jī)制形式的引導(dǎo)與利用，使受教育者維持一種良好的心態(tài)。3.高校思想政治教育與團(tuán)體精神分析療法的相關(guān)性團(tuán)體精神分析療法與大學(xué)生思想政治教育在很多方面具有相通性。通過(guò)了解兩者的相關(guān)性，將團(tuán)體精神分析療法引入大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，充分發(fā)揮團(tuán)體精神分析療法的功能和優(yōu)勢(shì)，用團(tuán)體精神分析療法的形式來(lái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要，也是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效、拓展教育途徑、增強(qiáng)教育針對(duì)性的需要。3.1 目標(biāo)相關(guān)團(tuán)體精神分析療法是有計(jì)劃的咨詢活動(dòng)，旨在通過(guò)強(qiáng)化自我，對(duì)人格進(jìn)行可控的、系統(tǒng)的回歸，促進(jìn)每個(gè)成員的自我成長(zhǎng)和發(fā)展，最終達(dá)到心理健康的目標(biāo)。思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“堅(jiān)持全面發(fā)展觀，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。” 人的自由全面發(fā)展就是，“人以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！?思想政治教育就是通過(guò)提高人的思想政治覺(jué)悟和綜合素質(zhì)來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展。將其細(xì)化到大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，就是要求大學(xué)生從各方面嚴(yán)格要求自己，提升自己，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展?？梢?jiàn)，雖然高校思想政治教育與團(tuán)體精神分析療法在實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)上是相關(guān)的，都是促進(jìn)人的需要、情感、智力、身心等全面和諧發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。3.2 內(nèi)容相關(guān)團(tuán)體精神分析療法充分利用移情、自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、追溯等基本的精神分析理論來(lái)對(duì)團(tuán)體成員進(jìn)行團(tuán)體咨詢活動(dòng)，針對(duì)大學(xué)生中存在的共同成長(zhǎng)課題，或面對(duì)的相類似的問(wèn)題及困擾，來(lái)組織開(kāi)展團(tuán)體咨詢活動(dòng)，讓他們重新感受、分析、討論和理解過(guò)去經(jīng)歷修通潛意識(shí)中的自我防御和阻抗，從而解決大學(xué)生的心理適應(yīng)性，促進(jìn)其成長(zhǎng)、成才。思想政治教育的基本內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等方面。其中，“思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點(diǎn)，心理教育是基礎(chǔ)?！?大學(xué)生思想政治教育的基石是心理教育，大學(xué)生的心理問(wèn)題往往同世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問(wèn)題相交互，其解決往往要依靠思想政治教育。大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為良好的意志品質(zhì)、積極向上的生活態(tài)度等，而這些正是高校思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容。隨著近年來(lái)大學(xué)生思想政治教育改革的不斷深入，在高校中引進(jìn)團(tuán)體精神分析的咨詢活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)具有重要的理論與實(shí)踐意義。3.3 形式相關(guān)心理學(xué)的研究證明，人類的生活離不開(kāi)團(tuán)體。而團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的研究也證明，清楚地自我認(rèn)知并最終實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值的最佳途徑是到團(tuán)體中去。團(tuán)體精神分析療法正是運(yùn)用團(tuán)體的形式進(jìn)行，針對(duì)大學(xué)生一些共性的問(wèn)題和需求，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)的自由聯(lián)想、人生追溯等形式，促使學(xué)生將潛意識(shí)層面的東西提升到意識(shí)層面，進(jìn)而正確審視自己，形成正確的思想和行為。思想政治教育大多是通過(guò)團(tuán)體的形式進(jìn)行的。高校思想政治教育工作經(jīng)常以黨支部、團(tuán)支部、班集體、宿舍群體等為對(duì)象，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)大學(xué)生們開(kāi)展的活動(dòng)等培養(yǎng)其積極向上、互幫互助的團(tuán)體氛圍。同樣，在不同的團(tuán)體中，大學(xué)生們也會(huì)面臨共同的成長(zhǎng)困惑，大學(xué)生的很多心理適應(yīng)問(wèn)題都是在人際交往中產(chǎn)生的，他們生活在團(tuán)體中，建立了不同的人際關(guān)系，也受到團(tuán)體的影響。因此，在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，要注意發(fā)揮團(tuán)體的積極作用，控制和消除團(tuán)體的消極作用?？梢?jiàn)，高校大學(xué)生的思想政治教育工作可以充分利用團(tuán)體精神分析療法的力量，將學(xué)生的思想實(shí)際與團(tuán)體的力量緊密地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行有效互動(dòng)。4.團(tuán)體精神分析療法教育觀對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示大學(xué)生思想政治教育是指對(duì)大學(xué)生用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合社會(huì)所要求的思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由于大學(xué)生群體具有身心發(fā)展的特殊性、思想觀念的易受誘導(dǎo)性和人格發(fā)展的不穩(wěn)定性，因此在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育工作的過(guò)程中，引進(jìn)團(tuán)體精神分析的咨詢是十分必要的。在對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要充分發(fā)揮潛意識(shí)教育的作用。教育主體應(yīng)以身作則，增強(qiáng)自身的人格感召力，用自身的模范行動(dòng)對(duì)大學(xué)生群體言傳身教，激發(fā)其對(duì)此產(chǎn)生認(rèn)同感的潛意識(shí)。同時(shí)，要增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的滲透力。潛意識(shí)教育是用間接滲透的方式進(jìn)行的，是一種“ 隱性的教育”，要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，各類社團(tuán)團(tuán)體活動(dòng)等寓教于樂(lè)的教育形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其在參與的過(guò)程中，激發(fā)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而不斷提高自身的思想道德素質(zhì)?？傊?，將團(tuán)體精神分析療法引入大學(xué)生思想政治教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。高校思想政治教育與大學(xué)生的心理健康教育是相得益彰的，高校的心理健康教育主要是培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，對(duì)思想政治教育進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。高校思想政治教育要緊跟時(shí)代步伐，把傳統(tǒng)的高校思想政治教育與團(tuán)體精神分析療法教育觀的新方法相結(jié)合，充分借鑒團(tuán)體精神分析療法教育觀的優(yōu)秀成果，克服現(xiàn)有教育過(guò)程中的種種弊端，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、健全人格的形成和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)的健康發(fā)展提供可靠有效的人才保障。