初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 課程標(biāo)準(zhǔn) 是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件 是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求 教師只有真正理解了 標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念和要求 才能進(jìn)一步理解教材的設(shè)計(jì)意圖 把握好學(xué)習(xí)的核心與重難點(diǎn) 在教學(xué)中加以實(shí)施 課程標(biāo)準(zhǔn) 教材內(nèi)容 教學(xué)過程是三位一體 密不可分的 學(xué)習(xí)課標(biāo) 研究教材 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)施教學(xué)是校本教研的重要內(nèi)容 對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與理解 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國(guó)家對(duì)國(guó)民在數(shù)學(xué)方面的基本素質(zhì)要求 它對(duì)數(shù)學(xué)教材 數(shù)學(xué)教育和評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義 是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿 也是其靈魂 課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) 1 體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念 2 突破學(xué)科中心 3 引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式 4 加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo) 5 拓展課程實(shí)施空間 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念 基本理念的五個(gè)維度 數(shù)學(xué)觀 課程觀 學(xué)習(xí)觀 教學(xué)觀 評(píng)價(jià)觀基本理念的實(shí)現(xiàn)途徑 數(shù)學(xué)課程 課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)生能 1 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本思想 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 2 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間 數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系 運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考 增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力 分析和解決問題的能力 3 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度 總目標(biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述 知識(shí)技能 經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象 運(yùn)算與建模等過程 掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 經(jīng)歷圖形的抽象 分類 性質(zhì)探討 運(yùn)動(dòng) 位置確定等過程 掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù) 利用數(shù)據(jù)分析問題 獲取信息的過程 掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 參與綜合實(shí)踐活動(dòng) 積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí) 技能和方法等解決簡(jiǎn)單問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)思考 建立數(shù)感 符號(hào)意識(shí)和空間觀念 初步形成幾何直觀和運(yùn)算能力 發(fā)展形象思維與抽象思維 體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念 感受隨機(jī)現(xiàn)象 在參與觀察 實(shí)驗(yàn) 猜想 證明 綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中 發(fā)展合情推理和演繹推理能力 清晰地表達(dá)自己的想法 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式 問題解決 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題 綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 提高實(shí)踐能力 獲得分析問題和解決問題的一些基本方法 體驗(yàn)解決問題方法的多樣性 發(fā)展創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)會(huì)與他人合作交流 初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí) 情感態(tài)度 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中 體驗(yàn)獲得成功的樂趣 鍛煉克服困難的意志 建立自信心 體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn) 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值 養(yǎng)成認(rèn)真勤奮 獨(dú)立思考 合作交流 反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣 形成堅(jiān)持真理 修正錯(cuò)誤 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 總目標(biāo)的這四個(gè)方面 不是相互獨(dú)立和割裂的 而是一個(gè)密切聯(lián)系 相互交融的有機(jī)整體 在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中 應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo) 這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) 是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志 它對(duì)學(xué)生的全面 持續(xù) 和諧發(fā)展有著重要的意義 數(shù)學(xué)思考 問題解決 情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí) 知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 教材編寫意圖與特點(diǎn) 一 教材編寫體現(xiàn)科學(xué)性1 全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念和目標(biāo)2 體現(xiàn)課程內(nèi)容的數(shù)學(xué)3 準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容要求4 教材的編寫要有一定的實(shí)驗(yàn)依據(jù) 二 教材編寫體現(xiàn)整體性 1 整體體現(xiàn)課程核心內(nèi)容核心詞 數(shù)感 符號(hào)意識(shí) 空間觀念 幾何直觀 數(shù)據(jù)分析觀念 運(yùn)算能力 推理能力 模型思想 應(yīng)用意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí) 2 整體考慮知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)3 重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)螺旋上升4 習(xí)題配置 年齡特征 編寫風(fēng)格 數(shù)學(xué)文化 三 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)過程性 1 體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程在設(shè)計(jì)一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí) 教材展現(xiàn)了 知識(shí)背景 知識(shí)形成 揭示聯(lián)系 的過程 這個(gè)過程有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 理解數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì) 發(fā)展思考能力 了解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián) 2 反映數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程教材根據(jù)課程內(nèi)容 設(shè)計(jì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng) 這樣的活動(dòng)以 問題情境 建立模型 求解驗(yàn)證 的過程體現(xiàn) 這個(gè)過程要有利于理解和掌握相關(guān)的知識(shí)技能 感悟數(shù)學(xué)思想 積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力 分析和解決問題的能力 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí) 案例1 數(shù)學(xué)活動(dòng)課 最短距離問題案例2 勾股定理及其逆定理 四 呈現(xiàn)內(nèi)容的素材貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí) 1 生活現(xiàn)實(shí)2 數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)3 其他學(xué)科現(xiàn)實(shí) 五 教材內(nèi)容設(shè)計(jì)有一定的彈性 1 就同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題 2 提供一定的閱讀材料 包括史料 背景材料 知識(shí)應(yīng)用等 供學(xué)生選擇閱讀 3 習(xí)題的選擇和編排突出層次性 設(shè)置鞏固性問題 拓展性問題 探索性問題等 凡不要求全體學(xué)生掌握的習(xí)題 需要明確標(biāo)出 4 在設(shè)計(jì)綜合與實(shí)踐活動(dòng)時(shí) 所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與 不同的學(xué)生可以通過解決問題的活動(dòng) 獲得不同的體驗(yàn) 5 編入一些拓寬知識(shí)或者方法的選學(xué)內(nèi)容 增加的內(nèi)容應(yīng)注重于介紹重要的數(shù)學(xué)概念 數(shù)學(xué)思想方法 而不應(yīng)該片面追求內(nèi)容的深度 問題的難度 解題的技巧 6 設(shè)計(jì)一些課題和閱讀材料 引導(dǎo)學(xué)生借助算盤 函數(shù)計(jì)算器 計(jì)算機(jī)等工具 進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)活動(dòng) 六 教材編寫體現(xiàn)可讀性 對(duì)于第三學(xué)段 7 9年級(jí) 的學(xué)生 隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的深入 他們使用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)的能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展 教材的呈現(xiàn)以將實(shí)物照片 圖形 圖表 文字 數(shù)學(xué)符號(hào)等多種形式結(jié)合起來 四 課程資源開發(fā)與利用建議 數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源 文本資源 如教科書 教師用書 教與學(xué)的輔助用書 教學(xué)掛圖等 信息技術(shù)資源 如網(wǎng)絡(luò) 數(shù)學(xué)軟件 多媒體光盤等 社會(huì)教育資源 如教育與學(xué)科專家 圖書館 少年宮 博物館 報(bào)紙雜志 電視廣播等 環(huán)境與工具 如日常生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息 用于操作的學(xué)具或教具 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等 生成性資源 如教學(xué)活動(dòng)中提出的問題 學(xué)生的作品 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題 課堂實(shí)錄等 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源 將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量 教材編寫者 教學(xué)研究人員 教師和有關(guān)人員應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn) 有意識(shí) 有目的地開發(fā)和利用各種課程資源 數(shù)學(xué)教師理解課標(biāo)的應(yīng)知應(yīng)會(huì) 1 數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是什么 什么是數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)的作用是什么 什么是數(shù)學(xué)教育 出發(fā)點(diǎn) 促進(jìn)學(xué)生全面 持續(xù) 和諧的發(fā)展 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué) 作用 基本理念 數(shù)學(xué)觀數(shù)學(xué)教育 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 良好的數(shù)學(xué)教育 就是不僅懂得了知識(shí) 還懂得了基本思想 在學(xué)習(xí)過程中得到磨練 2 數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是什么 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué) 是師生之間 學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程 3 數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么 正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀 教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與 交往互動(dòng) 共同發(fā)展的過程 有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 教師是學(xué)習(xí)的組織者 引導(dǎo)者與合作者 4 什么是數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是從哪幾個(gè)方面闡述的 使學(xué)生獲得怎樣的數(shù)學(xué) 學(xué)生學(xué)完這些數(shù)學(xué)能夠做什么 這就是教學(xué)目標(biāo) 因此 教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)者希望通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的理想狀態(tài) 是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果 更是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn) 義務(wù)教育階段的課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo) 從知識(shí)技能 數(shù)學(xué)思考 問題解決 情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述的 5 義務(wù)教育數(shù)學(xué)的四基目標(biāo)是什么 四基 目標(biāo) 基本知識(shí) 基本技能 基本思想 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 四基 與數(shù)學(xué)素養(yǎng) 掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想 積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 6 教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在哪些方面 什么是好的教學(xué) 教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在 教學(xué)設(shè)計(jì)能力 教學(xué)實(shí)施能力 教學(xué)反思能力 好的教學(xué) 第一條 除了知識(shí)傳授之外 必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 引發(fā)學(xué)生的思考 第二條 既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法 7 刻畫知識(shí) 技能的目標(biāo)動(dòng)詞有哪些 刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞有哪些 刻畫知識(shí) 技能目標(biāo)動(dòng)詞有 了解 認(rèn)識(shí) 理解 掌握 靈活運(yùn)用 刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性的目標(biāo)動(dòng)詞有 經(jīng)歷 感受 體驗(yàn) 體會(huì) 探索 8 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 十個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分別指的是什么 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐 數(shù)學(xué)主要有三方面的知識(shí) 數(shù)量關(guān)系 幾何關(guān)系 隨機(jī)關(guān)系 十個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容 數(shù)感 符號(hào)意識(shí) 空間觀念 幾何直觀 數(shù)據(jù)分析觀念 運(yùn)算能力 推理能力 模型思想 應(yīng)用意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí) 謝謝大家 歡迎批評(píng)指正