《《探究凸透鏡成像的規(guī)律》的教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《探究凸透鏡成像的規(guī)律》的教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《探究凸透鏡成像的規(guī)律》的教學設計與反思 [教材分析]我們采用的物理課本為蘇科版教材，其中教材的編寫比較新穎，中 間帶有插圖，還有活動這部分內容，重在引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后在 解決問題，注重學生將物理知識用到生活實踐中。 [學生分析]學生剛接觸到物理知識，對物理現(xiàn)象都比較好奇，在加上剛學過光 的直線傳播以及光的折射，在這些知識儲備上基本達到要求。但是我們重在培養(yǎng) 學生的分析問題的能力。 [教學目標] 1、知識與技能 理解凸透鏡成像的規(guī)律 2 過程與方法 能在探究活動中初步獲得提出問題的能力 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法 學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)

2、律的方法 3 情感態(tài)度與價值觀 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理勇于探索日 常用品中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐 [教學重點、難點] 重點： 1 對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。 2 讓學生知道科學探究中制定計劃與設計實驗的方法。 難點： 組織指導學生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。 [教學方法]：科學探究，交流討論，分析歸納。 [教學用具]:焦距大約為10cm的凸透鏡，光具座、蠟燭、光屏、火柴. [教學過程]： 1、引入新課：照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的 差異，這與凸透鏡成像規(guī)律有很大關系，今

3、天我們就來探究凸透鏡成像規(guī)律。 3 、講授新課： 實驗設計與收集證據(jù) 1、組裝并調整實驗器材，使燭焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上。 2、使燭焰從距凸透鏡較遠處逐次靠近凸透鏡，每次都調節(jié)光屏到凸透鏡的距離， 使燭焰在光屏上成清晰的像。注意觀察像的大小、正倒立是如何隨物距的減 少而變化的。 3、當燭焰在光屏上成倒立、縮小的像時，測量并記錄這時的物距和像距。 4、當燭焰在光屏上成倒立、放大的像時，測量并記錄這時的物距和像距。 5、在何種情況下可得到等大的像。 6、把物距調到小于焦距時，用眼睛通過透鏡觀察燭焰的像。 學生自制表格作好實驗記錄 實驗小結 u>2f時，成倒立，

4、縮小的實像，f2f,物像異側； u=f,不成像； u2f時，成倒立，縮小的實像，f2f,物像異側； u=f,不成像； u