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1、 《告別依賴 走向自立》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉曉紅 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義，為學(xué)生的自立人生做好知識(shí)和心理的準(zhǔn)備。 （2）能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和對(duì)生活實(shí)例及現(xiàn)象的分析，幫助學(xué)生擺脫依賴心理，初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) （3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害性，深化對(duì)自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：理解過(guò)度依賴的危害，學(xué)會(huì)自立。 教學(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)自立？ 【教法與學(xué)法】 教學(xué)方法：活動(dòng)式教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、引導(dǎo)法。 學(xué)生學(xué)法：小組

2、討論法、辯論法、引導(dǎo)法。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)一： 游戲?qū)? 1.游戲：比賽剝雞蛋 比賽規(guī)則：在十秒鐘之內(nèi)看誰(shuí)剝的又快又光。 2.采訪剝得快的同學(xué)和剝得剝的慢的同學(xué)，對(duì)比他們?cè)诩要?dú)立情況。 教師總結(jié)，引出課題《告別依賴 走向自立》。 游戲?qū)胄抡n，從小事中檢驗(yàn)了大家自立能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。 通過(guò)采訪，對(duì)比分析兩位同學(xué)在家的表現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要自立。 活動(dòng)二： 分享小軒成長(zhǎng)中的故事 情景一： 1.小軒兩歲寫作業(yè)時(shí)就喊：“媽媽，幫我削鉛筆，”媽媽滿心歡喜把削好的鉛筆遞給她；小軒十二歲寫作業(yè)時(shí)習(xí)慣性的喊了一

3、聲：“媽，幫我削鉛筆”。媽媽無(wú)奈的把削好的鉛筆遞給了她。 想一想： ①同樣是削鉛筆，媽媽的的態(tài)度有什么變化？ ②小軒十二歲還讓媽媽削鉛筆，你怎樣看待這件事情？ 2.成長(zhǎng)反思 [說(shuō)一說(shuō)]你有依賴別人的現(xiàn)象嗎？要告別依賴是不是意味著我們不再需要任何幫助和依靠嗎？ 教師總結(jié)：幼兒園時(shí)，我們還幼小，對(duì)父母有所依賴是很正常的；但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要不斷提高自己的自立能力，不能過(guò)度的依賴父母。 情景二： 1.小軒上高中了，是寄宿學(xué)校，每個(gè)月回家一次，每次回來(lái)都背著滿滿的書包回家，打開一看全是臟衣服、臟襪子的，讓媽媽洗。別人說(shuō)她時(shí)她還理直氣壯，我現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他的無(wú)關(guān)緊要，而媽媽也是

4、除了學(xué)習(xí)什么都不讓她做，還說(shuō)等她長(zhǎng)大了，自然會(huì)做這些事。 提問(wèn)：①你認(rèn)為媽媽的做法對(duì)嗎？為什么？ ②請(qǐng)你評(píng)價(jià)小軒的做法和說(shuō)法？ ③如果這樣下去，對(duì)小軒的成長(zhǎng)有什么影響？ （小組合作討論略） 教師總結(jié)：依賴使人缺乏信心，缺少主見(jiàn)。依賴使人懶惰。缺少吃苦耐勞、發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。如果得不到及時(shí)糾正，有可能形成人格缺陷。 2.設(shè)問(wèn)：過(guò)渡依賴他人有這么多的危害，那判斷一個(gè)人告別依賴的重要表現(xiàn)是什么？你是如何理解的？ （學(xué)生回答略） 有一天小軒路過(guò)幼兒園看到了這樣的一幕： 情景三： 媽媽去接在上幼兒園的小靜，她正在玩開火車游戲，她做火車頭，媽媽讓她快下來(lái)回家，可她卻不聽(tīng)，等她下來(lái)時(shí)，她說(shuō)

5、：“我是火車頭，火車沒(méi)停，我下來(lái)火車會(huì)出軌的”。 1.請(qǐng)問(wèn)：你從小靜的身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ （學(xué)生回答略） 2.考一考： 假設(shè)小女孩小靜和小軒同樣是二十歲，都想帶你去北京旅游，旅途中只有你們兩個(gè)，而你只能從中選一個(gè),你愿意跟誰(shuí)結(jié)伴而行？為什么？ 同學(xué)們相互討論并交流，老師引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。 出謀劃策： 為了上網(wǎng)，小軒的朋友建議她去弄點(diǎn)錢…… ⑴小軒會(huì)有幾種選擇？對(duì)她的生活各有怎樣的影響？ ⑵如果你是小軒，你該怎樣正確對(duì)待？ （學(xué)生小組合作交流略） 教師總結(jié)：自立的前提是自主，就是遇事有主見(jiàn)。一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云的人很難在社會(huì)中立足。 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣： 家里來(lái)了遠(yuǎn)方的

6、客人，父母不在家，晚上才能回來(lái)，到了吃午飯的時(shí)間，如果你是你小軒，應(yīng)該怎樣招待客人而且不失禮貌？ （學(xué)生交流略） 情景四： 小軒想學(xué)游泳了，于是參加了一個(gè)游泳培訓(xùn)班，教練講游泳要領(lǐng)時(shí)她認(rèn)真的做筆記，可該下水時(shí)，她卻怎么也不敢。 請(qǐng)問(wèn)：①這樣下去，小軒能學(xué)會(huì)游泳嗎？ ②如果你想學(xué)游泳，你會(huì)怎么做？ ③通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？ （學(xué)生回答略） 教師總結(jié)：有了獨(dú)立的意識(shí)，還要從小事做起；多實(shí)踐，多鍛煉，才能提高自己的自立能力。 通過(guò)簡(jiǎn)單的情景讓學(xué)生明白要告別依賴，輕松地進(jìn)入新課。 幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到

7、告別依賴不等于拒絕別人的幫助。 通過(guò)討論小軒的具體事例，讓學(xué)生分析依賴的原因及今后怎樣去克服，引發(fā)學(xué)生的深思，深刻感受到依賴的思想的危害性；啟發(fā)學(xué)生由人及己，由小軒想到自己，從而引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自身自立能力的緊迫感。 。 選擇與小軒還是與小靜同行，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生思維. 通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自立與自主的關(guān)系。 通過(guò)討論生活中的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的責(zé)任，遇事有主

8、見(jiàn)，并勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)自立。 小軒學(xué)游泳的的故事告訴大家要真正自立，除了有自立的意識(shí)，更重要的是將意識(shí)化為行動(dòng)，多實(shí)踐。 活動(dòng)三： 辯一辯： 假如學(xué)校“取消班主任”，你是贊同還是反對(duì)？ 要求：男生贊同，女生反對(duì)，進(jìn)行約兩分鐘的辯論。 教師對(duì)學(xué)生辯論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié) 通過(guò)對(duì)學(xué)校生活中常見(jiàn)情景的假設(shè)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生意識(shí)到自我管理的重要性，并知道如何自我管理，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。 活動(dòng)四： 課外延伸 課外作業(yè)《小鬼當(dāng)家》 收拾房間（包括洗衣、疊被、掃地、擦桌等） 買菜燒飯（準(zhǔn)備一家三口的中飯） 請(qǐng)家長(zhǎng)作監(jiān)督人。 以引導(dǎo)學(xué)生將

9、知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并腳踏實(shí)地從身邊的小事中鍛煉，提高自己的自立能力。 教師寄語(yǔ)： 1.自立，是一種面對(duì)困難壓不倒、遭遇厄運(yùn)頭不低的堅(jiān)強(qiáng)。 2.學(xué)會(huì)自立，就會(huì)使自己走向希望，走向成功，擁有一個(gè)圓滿的人生！ 對(duì)本課的歸納和升華，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，從而自覺(jué)擺脫依賴心理，不斷走向自立，做一名有負(fù)責(zé)任心的中學(xué)生。 【板書設(shè)計(jì)】 告別依賴 走向自立 認(rèn)識(shí)自立 學(xué)會(huì)自立 做一名負(fù)責(zé)任的

10、中學(xué)生 從小事做起 走向自立 大膽實(shí)踐.反復(fù)鍛煉 【教學(xué)反思】 在本課中，我主要采用多媒體技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，將教材中抽象的內(nèi)容用直觀的畫面表現(xiàn)出來(lái)，從多方位刺激學(xué)生的感官，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，從而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 在導(dǎo)入新課上，我先通過(guò)剝雞蛋的活動(dòng)讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己自立方面的不足，采訪剝得快的同學(xué)和剝得剝的慢的同學(xué)，對(duì)比他們?cè)诩要?dú)立情況?？偨Y(jié)，自然地引出課題《告別依賴 走向自立》。 通過(guò)分析小軒的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)份寵愛(ài)，過(guò)份照顧，很容易使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中易

11、養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的懶惰性，經(jīng)過(guò)小組討論更好的讓學(xué)生理解過(guò)度依賴他人的危害。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣和熱情,也解決了教材中的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 對(duì)于本課的教學(xué)難點(diǎn)“如何告別依賴，在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)自立” ，我通過(guò)設(shè)置“為了上網(wǎng)，小軒的朋友建議他去弄點(diǎn)錢”、 “招待客人”和“學(xué)游泳”三個(gè)故事，將課堂知識(shí)進(jìn)行整合,,通過(guò)“為了上網(wǎng)，小軒的朋友建議他去弄點(diǎn)錢”這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè), 讓學(xué)生明白遇事要有主見(jiàn)，否則很難在社會(huì)中立足，通過(guò)討論小軒的具體事例，讓學(xué)生分析依賴的原因及今后怎樣去克服，引發(fā)學(xué)生的深思，深刻感受到依賴的思想的危害性；啟發(fā)學(xué)生由人及己，由小軒想到自己，從而引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自身自立能力的緊

12、迫感；在“招待客人”的故事中，假設(shè)你是小軒，你會(huì)怎樣招待客人而且不失禮貌，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，又讓學(xué)生明白獨(dú)立要從身邊的小事做起；通過(guò)“學(xué)游泳”的故事進(jìn)行提問(wèn)：如果你想學(xué)游泳，你會(huì)怎么做？通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？學(xué)生通過(guò)討論,意識(shí)到要提高自立能力還要多實(shí)踐、多鍛煉。 最后通過(guò)辯論“假如學(xué)校“取消班主任”，你是贊同還是反對(duì)？”讓學(xué)生明白，如果取消班主任可有利于鍛煉自己的自立能力，但大部分同學(xué)還需在班主任、老師的幫助下，才能更好安排自己的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間，更加健康的成長(zhǎng)。 本課試圖通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，整合課堂教學(xué)資源。 從日常生產(chǎn)生活中選擇素材，理論聯(lián)系實(shí)際

13、。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、討論辨析，提高學(xué)生的分析、判斷、運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，明白在今天競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們必須樹立自立的生活態(tài)度，提高自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力和獨(dú)立辦事的能力，改變飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的懶惰性，才能更好的適應(yīng)社會(huì)生活。 教學(xué)亮點(diǎn)： 回顧本課堂的教學(xué)，按照課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出了思想品德教育的特點(diǎn)，重在情感教育和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐解決問(wèn)題能力。 1.課堂教學(xué)生活化，并合理使用故事教學(xué)法，所有案例來(lái)源于學(xué)生的生活，或者使用大家所熟悉的小故事，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和提高他們的的學(xué)習(xí)激情。 2.課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體化，讓學(xué)生自主參與

14、活動(dòng)，在活動(dòng)中得到屬于自己的心理體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)際能力的提高。 3.課堂教學(xué)外延化實(shí)踐化，以此進(jìn)行的課外延伸長(zhǎng)作業(yè)的設(shè)置更使得所學(xué)內(nèi)容有了可操作性，實(shí)踐性，使得有限的課堂教育具有了更廣闊和更實(shí)際的意義和價(jià)值。 4.教學(xué)中設(shè)問(wèn)明確，層層遞進(jìn)。過(guò)渡自然，環(huán)節(jié)清晰。 不足之處： 1.故事情境過(guò)多，沒(méi)有有效的整合資源，材料充分利用力度不夠，應(yīng)深入挖掘教材，根據(jù)新課程理念要求，精心編排材料。 2.時(shí)間把握不合理，對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生討論浪費(fèi)了一定時(shí)間，以致于后面部分進(jìn)行的比漸倉(cāng)促。 3.對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的語(yǔ)言、思想和及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。特別是辯論部分，學(xué)生的思維比較散，沒(méi)有引導(dǎo)到位，辯論沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。 最后，在同仁老師的熱心幫助與指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一次次的修改，使我對(duì)本節(jié)課有了更深更透的理解，下次再授，可能會(huì)取得更好的效果，我在這里真誠(chéng)的感謝各位老師！ 謝謝大家！