北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 思想品德 第五冊第四單元第15課 努力實現(xiàn)社會和諧 和義學(xué)校丁麗敏 說課內(nèi)容 指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn) 強調(diào)教師要創(chuàng)造性的使用教材 注重學(xué)生的道德實踐 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 所以我把本課的幾塊內(nèi)容放到中華民族追求和諧文化的大背景中來設(shè)計的本課 主要通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) 社會實踐調(diào)查等來貫穿本課的教學(xué) 指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想 教學(xué)重點 共同理想 全面建設(shè)小康社會的目標(biāo) 社會主義和諧社會的特征 教學(xué)難點 全面小康 和諧社會和共同理想的關(guān)系 五 教學(xué)過程說明 踏上和諧之路 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 禮運大同篇 你能描繪一下歌曲中的是什么樣的社會嗎 描繪和諧之圖 五 教學(xué)過程說明 踏上和諧之路 推開和諧之門 建設(shè)和諧之城 說文解字話 和諧 人人都有飯吃 禾 口 和 人人都有話說 諧 言 皆 描繪和諧之圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 五 教學(xué)過程說明 踏上和諧之路 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 小組合作探究 完成學(xué)案 一 描繪和諧之圖 社會主義初級階段 社會主義初級階段 五 教學(xué)過程說明 踏上和諧之路 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 描繪和諧之圖 五 教學(xué)過程說明 踏上和諧之路 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 自主學(xué)習(xí) 完成學(xué)案 二 1 現(xiàn)代化建設(shè)三步走戰(zhàn)略 描繪和諧之圖 五 教學(xué)過程說明 踏上和諧之路 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 自主學(xué)習(xí) 完成學(xué)案 二 2 以下材料說明了我國小康的什么特點 材料一 雖然我國經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模 但人均水平還比較低 按照世界銀行1999年提出的標(biāo)準(zhǔn) 人均GDP在756至2995美元之間為中低收入國家 我國2002年底人均國內(nèi)生產(chǎn)總值才接近1000美元 排名世界第140位 材料二 人民物質(zhì)生活的滿足程度還比較好 但教育 文化等生活方面的水平還不高 農(nóng)村教育還比較落后 人民群眾對文化 體育特別是高等教育 醫(yī)療保障方面的需求還沒有普遍得到滿足 材料三 按上世紀(jì)中葉國家計委會同統(tǒng)計局和農(nóng)業(yè)部制定的小康基本標(biāo)準(zhǔn)衡量 目前小康的實現(xiàn)程度到2000年雖已達(dá)到95 6 但從地域看 未達(dá)溫飽線的還有22個 居于溫飽和小康的占63 2 居于小康和比較富裕的占13 7 比較富裕的僅占0 3 另外 從人口來看 全國達(dá)到小康水平的占74 8 但還有一部分人尚未解決溫飽 到去年底 全國有2800萬農(nóng)村貧困人口 城市中還有最低生活保障人口1930萬 描繪和諧之圖 全面建設(shè)小康社會 小康暢想 五 教學(xué)過程說明 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 踏上和諧之路 經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展 人民生活更加殷實 民主更加健全 科教更加進(jìn)步 文化更加繁榮 社會更加和諧 經(jīng)濟(jì) 政治 文化 可持續(xù)發(fā)展 社會 描繪和諧之圖 五 教學(xué)過程說明 踏上和諧之路 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 社會調(diào)研 我是社會小主人 和諧 描繪和諧之圖 五 教學(xué)過程說明 推開和諧之門 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 建設(shè)和諧之城 踏上和諧之路 描繪和諧之圖 和諧社會 舉手之間 我們要以小主人的意識 從我做起 為和諧校園 為和諧社會添一份力 只要人人負(fù)起責(zé)任來 從我做起 從點滴做起 才能匯集起建設(shè)和諧社會的強大力量 才能建設(shè)和諧社會 六 學(xué)生活動說明 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn) 強調(diào)注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 本課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 針對我校學(xué)生實際水平 開展了合作探究學(xué)習(xí) 社會實踐調(diào)研等活動 讓學(xué)生在實踐體驗中不斷成長 七 教學(xué)創(chuàng)新說明 社會調(diào)研活動的開展 充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用 讓學(xué)生在日常生活中 去發(fā)現(xiàn)身邊的不和諧 學(xué)生自己搜集材料的過程 也是一個自我教育的過程 搜集的材料通過課堂討論學(xué)習(xí) 又教育他人 達(dá)到雙向教育的目的 通過對社會現(xiàn)象的討論 引發(fā)引導(dǎo)積極思考 我們可以做什么 增強學(xué)生建設(shè)社會主義和諧社會 實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會及共同理想的責(zé)任感 七 教學(xué)創(chuàng)新說明 八 板書設(shè)計 全面建設(shè)小康社會 構(gòu)建和諧社會 現(xiàn)階段共同理想 感謝各位評委老師 請多指教