12詩經(jīng)二首中事,*+*金*,<+4-Q-*H.一，+H+-&+*di*7*+-+，+“.*»+，川*H*di*一*H；“+*&+*，*訕卡*4，1II學(xué)習(xí)目標1 .反復(fù)朗讀，直至成誦，把握詩歌內(nèi)容。2 .了解詩經(jīng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。3 .正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。1II學(xué)習(xí)過程第1課時一、資料匯總，積累新知1 .詩經(jīng)是我國最早的一部。原本稱，編成于公元前6世紀的春秋時期,共305篇,所以也叫?？鬃訉?#187;作為道德教育的教材，自漢以后學(xué)派把它當成經(jīng)典，奉為“”之一，才稱為。該書廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神,是我國詩歌傳統(tǒng)的源頭。2 .詩經(jīng)中的詩都是配樂的歌詞，按所配樂曲的性質(zhì)分、三大類。“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是詩經(jīng)中的精華；“雅”分大雅與小雅，是；“頌”分周頌、魯頌、商頌,是。3 .詩經(jīng)的表現(xiàn)手法有：、。賦者,鋪也,鋪采蟲離文,體物寫志也一一鋪陳；比者,以彼物比此物也一一；興者,先言他物以引起所詠之詞也一一聯(lián)想。風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“”。二、初讀感知，把握內(nèi)容4 .讀準下列加點字的音。聯(lián)力（）W遇（）好逑（）有菜（）福林（）茗（）5 .解釋下列詩句中加點詞的意思。6 1）君子好逑.（）7 2）在河之洲.（）8 3）寤寐思月艮（）9 4）左右茗之（）10 用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內(nèi)容。三、研讀品味，合作探究關(guān)雎這首詩主要運用了什1. 詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等。那么么手法？運用這種手法起到了什么作用？2. 雎鳩鳥是古代離愛情最近的鳥,在雎鳩的關(guān)關(guān)之聲中,我們的男主人公和窈窕淑女之3. 詩歌中的這位男子,在追慕女子的過程中,感情經(jīng)歷了哪些變化?4. 請從語言、人物形象、情感、意境等角度賞析關(guān)雎之美。,拓展延伸請用詩意的文字描述詩歌畫面,再現(xiàn)詩歌意境。一、初讀課文,整體感知1. 讀準加點的字音。蒹葭()溯洄(涘()沚()2. 根據(jù)語境解釋加點詞的意思。(1) 所謂伊人(2) 溯洄從之(3) 宛在水中央(4) 道阻且長()(5) 白露未已(6) 宛在水中沚(3. 這首詩的感情基調(diào)是怎樣的第 2 課時) 湄()躋()4. 詩人為什么迷茫憂郁感傷?5二、研讀品味，合作探究1 .詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人 感傷情懷？,歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶2 .詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點?寫景有什么作用？3 .比較分析三節(jié)詩，分析總結(jié)這首詩的特點。三、鏈接生活，拓展延伸比較閱讀上邪與兼葭 ，學(xué)生先自由朗讀上邪 從內(nèi)容和表達的情感兩個角度 ，比較分析兩首詩歌的異同點。上邪，根據(jù)注釋理解詩歌大意，然后漢樂府民歌上邪！ 我欲與君相知 長命無絕衰（山無陵，江水為竭，冬雷震震,夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！注：這一首是情詩。指天為誓，表示愛情的堅固和永久。上：指天。上邪，猶言“天啊”。這句是指天為誓。相知：相親。命：令，使。從“長命”句以下是說不但要“與君相知”， 還要使這種相知永遠不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了,我才會和你斷絕。第1課時一、資料匯總,積累新知1. 詩歌總集詩詩三百詩三百儒家六經(jīng)詩經(jīng)現(xiàn)實主義2. 風(fēng)雅頌民歌民謠宮廷樂曲歌詞宮廷宗廟祭祀的樂歌3. 賦比興比喻詩經(jīng)六義二、初讀感知,把握內(nèi)容1 .jujiuyaotiaoqiux1ngw/umeimao2 .(1)配偶(2)水中的陸地(3)思念(4)挑選3 .這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。三、研讀品味,合作探究1. 關(guān)雎主要運用了“興”的藝術(shù)手法。如開頭“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,原是詩人借眼前景物發(fā)端的話,但水鳥和鳴,也可以喻男女求偶,或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女,君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。詩人將情趣與自然景物融合在一起,達到了情景交融的藝術(shù)境界。2. “關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”是寫男子親眼所見所聞,一個青年小伙兒,見到河中沙洲上一對雎鳩鳥相親相愛,聽到它們一唱一和的鳴叫,自然而然引起自己對心中那位美麗賢淑的少女的無限情思。3. “左右流之”即順著河水的流動忽而左右側(cè)身采摘清清河水里青翠欲滴的荇菜,女子窈窕曼妙的身影時而清晰,時而朦朧,引起男子無限遐想?！板幻滤挤睒O寫男子追求、思念女子的迫切心情。“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫他相思之苦已經(jīng)到了長夜不眠的程度。情到深處人孤獨,情到極處必生幻,男子的情思之中突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快熱鬧場面。這是一個富有戲劇性的結(jié)尾,是這位害相思之苦的男子對未來的美好憧憬,男子簡直已經(jīng)陶醉在求愛成功的甜蜜情感之中了。4. (1)語言美。詩歌采用重章疊句的表達方式:大多數(shù)句子相同,少數(shù)字詞不同,重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱,增強了節(jié)奏感,音樂感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種余味悠長的感覺。(2) 人物美。采荇菜的少女勤勞能干,心靈手巧;文中的“君子”年輕人對愛情非常執(zhí)著,他愛慕、追求美麗的采荇女,求之不得時,日思夜想,輾轉(zhuǎn)難眠,是一個重情重義之人。(3) 情感美。這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的?！榜厚皇缗?君子好逑”,君子初見淑女,心中充滿著喜悅和愛慕之情;“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”表現(xiàn)了君子追求淑女,“求之不得”時內(nèi)心的焦慮、苦悶、失望;“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”,情極生幻,睡夢中、向往中,出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景,君子的內(nèi)心滿溢陶醉和幸福。(4) 意境美?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥,碧水悠悠的河流,芳草萋萋的河洲,還有參差的荇菜,美麗的采荇女,多情的君子,有景物,有人物,有故事,有畫面,有情感,交織融合,意境優(yōu)美。四、鏈接生活,拓展延伸略。第2課時一、初讀課文,整體感知(1) ianjiasuhu1meis1zh1j1(2) 1)那人,指所愛的人(3) 逆流而上(4) 仿佛,好像(5) 艱險(6) 沒有完,這里指還沒有干(7) 水中的小塊陸地3. 渺遠迷茫,憂郁纏綿,悵惘感傷。4. 渴慕傾心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險,然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花,水,可望而不可即,求而不得,故苦悶感傷憂郁。二、研讀品味,合作探究1. 詩句有:“溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。”“溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻?！薄八蒌闹?道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。”“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重,道路曲折艱險。然而盡管道路曲折艱險,詩人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”,為了伊人,上下求索追尋,表達了詩人追求所愛的堅強意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表達伊人在望,然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。2. 首章的“蒼蒼”,次章的“凄凄”,末章的“采采”,把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃,烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分清冷,心境十分寂寞。白露“為霜”“未晞”“未已”的變換,描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程,形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡,說明詩人天剛放亮就來到河濱,直待到太陽東升。試想,他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野,面對茫茫秋水,等人不見,尋人不著,其心情該是何等焦急和惆悵!總之,“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色,造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷。3. 第二、三節(jié)詩是第一節(jié)詩的反復(fù),只在押韻的地方換了幾個字而已。這是一種重章疊句的方法,詩經(jīng)善于運用這種方法來抒發(fā)感情。重章疊句的方法給詩歌造成一種回旋反復(fù)的美,增強了音樂感和節(jié)奏感,更利于充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3章12句,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復(fù)的旋律,表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。三、鏈接生活,拓展延伸同:都是情詩,都表達了主人公對愛情堅定執(zhí)著的追求。異:上邪是一位癡情女子對愛人的熱烈表白,感情熾烈而率直;蒹葭寫一位男子渴慕伊人,執(zhí)著追求,卻求而不得,感情含蓄纏綿感傷。