《《分?jǐn)?shù)意義》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)意義》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)選精品文檔 歡迎下載選用 《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及歷史，認(rèn)識單位“1,”理解分?jǐn)?shù)的 意義和分?jǐn)?shù)單位。讓學(xué)生在說一說、分一分、折一折等體驗活動中理解單位"1’；感受并理解分?jǐn)?shù)的意義。 2、過程與方法：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察與分析能力和歸納與概括能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展 3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，同時培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中的傾聽習(xí)慣。 教學(xué)重點：建立單位“1的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點：理解

2、單位“1的概念。 教學(xué)方法：自主探究、合作交流 教具與學(xué)具：學(xué)習(xí)卡片、尺子、彩筆、紅星、多媒體課件等。 教學(xué)過程： 一、自學(xué)導(dǎo)綱 1、新課導(dǎo)入。 （1）興趣導(dǎo)入 我發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個同學(xué)的個兒特別高，瞧，這位同學(xué)都快趕上老師的身高了，你能告訴老師你有多高嗎？（是1米55）是夠高的，有剛剛1米得嗎？有沒有2米高的？有3米高的嗎？想一想，你們的身高能用整米數(shù)表示嗎？（不能）在日常生活中，不僅在測身高時，有時為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況，比如把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分的的蘋果數(shù)能用整個數(shù)表示嗎？把一塊月 餅，一包餅干平均分給兩人呢？每人分得的能

3、用整數(shù)表示嗎？ (2)感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。 同學(xué)們所遇到的這種不能用整數(shù)表示的情況早在古代人們與曾遇到過，(屏示古代人們用繩結(jié)測量圖)他們能用整段數(shù)表示石頭的長度嗎？隨著生產(chǎn)的發(fā)展，在土地計算，土木建筑等測量過程中，當(dāng)?shù)貌坏揭粋€整數(shù)的結(jié)果時，便產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。我國是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)較早的國家之一。有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識有很多，今天我們重點研究分?jǐn)?shù)的意義。 (3)試著舉例，感知平均分 同學(xué)們試著舉幾個分?jǐn)?shù)，幫忙老師看看我的這些分?jǐn)?shù)是怎樣得來的？ (出示平均分和不平均分的例子，感知平均分的重要性。) 2、出示導(dǎo)綱 要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)綱，自學(xué)課本內(nèi)容。 3、學(xué)生自學(xué)。 二、合作互動 1、小組討論

4、 (1)學(xué)生四人一組討論導(dǎo)綱中的問題，小組同學(xué)在組內(nèi)按順序發(fā)言，小組長把本組內(nèi)弄不明白的問題做好記錄，并選派中心發(fā)言人。 (2)教師巡回指導(dǎo)，收集討論情況， 2、師生互動 (1)由小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)中的收獲，提出本組內(nèi)弄不明白的問題。 要求其余小組同學(xué)注意傾聽對方小組的發(fā)言，可隨時向?qū)Ψ叫〗M提出質(zhì)疑或者為對方小組當(dāng)小老師，向全班講解。 (2)師針對學(xué)生討論交流的情況進(jìn)行適當(dāng)點撥引導(dǎo)，并隨機完成板書。 3、教師精講: 優(yōu)選精品文檔 歡迎下載選用 （1）可以把一個物體或是一些物體看做一個整體，平均分成4份， 每份都是這個整體的四分之一。 （2）單位“1可大可小，可以是

5、一個人，也可以是全班同學(xué)，小到一 枚硬幣，大的全球人口，甚至人的身高，都可以看做單位“管 三、導(dǎo)學(xué)歸納： 1、教師引導(dǎo)： 談?wù)勗诒竟?jié)課中你最大的收獲是什么？（知識、能力、學(xué)習(xí)方法等等） 2、學(xué)生歸納。 讓我們穿越歷史的長河，去尋覓分?jǐn)?shù)的腳印。（大屏幕出示圖像資 料） 四、反饋訓(xùn)練 ㈠課堂訓(xùn)練 ⑴用分?jǐn)?shù)表示表示圖中的涂色部分。（圖略） ⑵說出下面分?jǐn)?shù)的單位“1分別指什么？分?jǐn)?shù)的意義是什么？ ⑶判斷下面分?jǐn)?shù)表示的對嗎？為什么？（圖略） ㈡反饋指導(dǎo)。 輕松一刻： 游戲規(guī)則：每組推薦一名代表為本組爭取榮譽，獎品分別是寫有智 慧、勤奮、勇敢、快樂、創(chuàng)造、健康、幸福、聰明、

6、創(chuàng)新等詞語的9顆紅 星，按以下要求去?。?、你獲得獎品中的九分之一。2、你獲得剩余獎品 的四分之一。3、你獲得剩余獎品中的三分之一。4、你獲得剩余獎品的四 分之二。5、你獲得剩余獎品中的二分之一。6、剩余的獎品全歸你。 板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)的意義 一個圓片' 一條線段一個物體卜、 一個正方形都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干 份，表示這樣一份或幾份 的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。 一把香蕉、 一些蘋果一些物體A 一盤面包/ 作業(yè)布置： 處理課本63頁習(xí)題 導(dǎo)學(xué)提綱： 一、簡要提示： 分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理

7、性的開始。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示；本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用 自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1’；進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義。 數(shù)學(xué)教學(xué)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點，依據(jù)導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究

8、，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。 二、認(rèn)知與探究： (1)各小組利用手中的學(xué)具材料，通過折一折、畫一畫、分一分等 方法，嘗試創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)四分之一，并試著說明它的含義。 (2)為什么平均分的物體不一樣，卻都能用四分之一來表示呢？ (3)你還能利用身邊的素材創(chuàng)造或舉出一個分?jǐn)?shù)，并說明它的含義 嗎？試試看！ (4)你能試著總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義嗎？ (5)什么是單位“1?你知道嗎？ 三、梳理與反饋： 1、知識梳理：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)這個老朋友，有了哪些認(rèn)識？ 2、反饋練習(xí)： ⑴我開心、我快樂： 把圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。

9、(圖略) ⑵說出下面分?jǐn)?shù)的單位“1分別指什么？分?jǐn)?shù)的意義是什么？ 五(7)班男生人數(shù)是全班人數(shù)的五分之三 一袋米，吃去了全部的二十分之三 修好了一條路的十三分之二 冬冬看了故事書的五分之三 小紅買了一件衣服的錢占全月工資的十分之一 ⑶判斷下面分?jǐn)?shù)表示的對嗎？為什么？(圖略) 小游戲：輕松一刻 游戲規(guī)則：每組推薦一名代表為本組爭取獎品，分別是寫有智慧、勤 奮、勇敢、快樂、創(chuàng)造、健康、幸福、聰明、創(chuàng)新等詞語的9顆紅星，按 以下要求去?。?、你獲得獎品中的九分之一。2、你獲得剩余獎品的四分 之一。3、你獲得剩余獎品中的三分之一。4、你獲得剩余獎品的四分之 5、你獲得剩余獎品中的二分之一。6、剩余的獎品全歸你。 優(yōu)選精品文檔歡迎下載選用