蘇少版第十二冊第二單元藍色的雅德朗 江陰市第二實驗小學音樂教研組一、單元目標1、通過歌曲藍色的雅德朗的學習，擴大學生的音樂視野，了解該民歌是如何以6/8拍的韻律以及韻律的重復、波音的運用等作曲手法表達懷鄉(xiāng)之情的。要求學生以真摯的感情連貫圓潤的旋律、和諧均衡的和聲創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。 2.通過填旋律的練習，培養(yǎng)鑒別旋律流暢與否的能力和初步的音樂創(chuàng)造能力。3.通過欣賞，感受音樂情緒，開闊學生的音樂視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的情感。二、單元重點、難點重點：1、體會6/8 拍的韻律感，搖曳感。2、用圓潤的、有感情的聲音演唱，表達歌曲主人翁的懷鄉(xiāng)之情。3.了解作曲家莫扎特的生平，感受外國器樂曲的音樂風格。難點：1. 5 3、5 4六度、七度音程的大跳2.填旋律的練習，上下句的統(tǒng)一及落音的結束感。3. 能用和諧流暢的聲音演唱藍色的雅德朗合唱部分。三、課時安排建議表課時聽唱動拓展第一課時小寶寶睡著了溜冰圓舞曲片段藍色的雅德朗合唱部分旋律感受6/8拍的韻律，填上適當的旋律第二課時藍色的雅德朗讓我們蕩起雙槳圍繞“海”展開音樂活動第三課時渴望春天土耳其進行曲渴望春天土耳其進行曲了解莫扎特的生平第一課時一、教學內容復習6/8拍做 填上適當的旋律 唱 藍色的雅德朗合唱部分旋律二、教學目標1.鼓勵學生創(chuàng)作流暢、通順的旋律，從“評講”中能初步鑒別出旋律的流暢與否。2.能和諧地演唱藍色的雅德朗合唱部分的旋律。3.通過復習6/8拍，理解其含義、強弱規(guī)律及感受6/8拍流暢圓潤的搖曳感。三、教材分析1、結合3/4拍復習6/8拍，師生共同回憶、討論、復習以加強理解和記憶。告訴學生6/8拍的單位時值較短，所以往往音樂速度較快。2、填旋律的練習具有多方面的意義，一是培養(yǎng)對旋律流暢與否的鑒別能力，二是培養(yǎng)初步的音樂創(chuàng)造能力。教師要重視這個練習，要正確、巧妙地引導。3、藍色的雅德朗合唱部分主要是三度音程結合的二聲部，加上六度、七度音程的大跳，在教學中可以利用柯爾文手位幫助唱準音程間的關系。四、重點、難點重點：體會6/8拍的韻律感。難點：（1）、5 3、5 4六度、七度音程的大跳（2）、填旋律的練習，上下句的統(tǒng)一及落音的結束感。五、教具準備：錄音機、磁帶、相關樂譜六、教學過程：（一）復習6/8拍，了解含義、強弱規(guī)律，感受其韻律。1、聽賞小寶寶睡著了溜冰圓舞曲（1）小寶寶睡著了跟著琴聲唱一唱邊打著拍子并隨著音樂自然地用動作來表現(xiàn)。回味一下哄著小寶寶入睡的情景，學生老師一起交流，通過語言、肢體來感受三拍子。（2）聽老師鋼琴演奏溜冰圓舞曲旋律片段，學生隨著音樂自由表演。（3）小組討論：從剛才的唱唱跳跳中感受到了什么？（4）教師小結：3/4的含義、強弱規(guī)律和韻律特點。2、聽賞藍色的雅德朗合唱部分，感受6/8拍的韻律，復習理解其含義及強弱規(guī)律。（1）聽藍色的雅德朗合唱部分的伴奏音樂，學生跟著音樂自由晃動。提問：你感受到了什么？（學生回答）師：這是一段6/8拍的二部合唱，6/8拍一般較為流暢圓潤，帶有搖曳感，又因為是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍，所以一般來說要比3/4拍的速度略快些。那么它的強弱規(guī)律又是怎樣的呢？（學生回答）（2）再聽藍色的雅德朗合唱部分的伴奏音樂（教師用肢體引導，學生再度感受。）（3）教師彈奏第二聲部旋律，學生聽著琴聲跟老師劃拍。（二）學唱藍色的雅德朗合唱部分師：剛才欣賞的二部合唱我們一起來學一學。（出示旋律）1、聽一聽兩聲部的合奏效果（教師彈奏）。2、學唱第一聲部：跟琴輕聲哼唱，體會兩個完全重復的樂句；再唱，用手位法唱準旋律；用lu哼唱，教師用手位輔導；放送錄音，學生跟唱。3、學唱第二聲部（方法同上）4、合唱二聲部：歌聲流暢圓潤，有搖曳感。（三）做 填上適當的旋律 1、出示題目，讀讀要求，學生討論設想（旋律創(chuàng)作的方法：變化重復、對比、模進，結束音等）。2、聽教師彈奏已知旋律，學生跟著唱一唱3、學生創(chuàng)作，教師巡視作個別輔導。4、請幾個學生板書，師生點評，并唱一唱優(yōu)秀作品。（四）小結，布置作業(yè)：1.修改作品2.分聲部用豎笛吹熟藍色的雅德朗合唱部分。第二課時一、教學內容：唱藍色的雅德朗二、教學目標：1、圍繞“海”這一主題展開音樂活動，抒發(fā)感情，用連貫圓潤的聲音演唱藍色的雅德朗創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。2、擴大學生的視野，了解該民歌是如何以6/8拍韻律，以及旋律的重復，波音的運用等手法表達懷鄉(xiāng)之情的。三、教材分析：藍色的雅德朗是南斯拉夫西部達爾馬提亞地區(qū)的一首民歌。G大調，6/8拍，單二部曲式，每個樂段都由兩個完全相同的樂句構成。歌曲以起伏委婉的歌唱性旋律表達了歌曲主人公漂泊遠方，思念故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。 四、重點、難點：1、體會6/8 拍的韻律感，搖曳感。2、用圓潤的、有感情的聲音演唱，表達歌曲主人翁的懷鄉(xiāng)之情。五、教具準備：琴、音響、歌片、豎笛。六、教學過程：第一樂章，看海（激發(fā)興趣，創(chuàng)設氛圍）1、情趣激發(fā)：（錄音）“聽，遠處傳來了什么聲音？（大海的波濤聲、海鷗的叫聲）今天我們將進行一次愉快的海濱旅行！啊，音樂響起來了，讓我們一起出發(fā)吧！”在歌曲讓我們蕩起雙槳聲中模仿劃槳的動作進教室。2、情境創(chuàng)設：“清新的海風吹拂著面頰，此起彼伏的海濤聲響徹耳際，細沙親吻著腳尖，海水追趕著背影，讓我們一起去海邊走走，看看大海美麗的風景?！睂W生觀看海邊漫步，撿貝殼，堆海沙的圖片或照片，創(chuàng)設寧靜、輕松的音樂氛圍。第二樂章拾貝（發(fā)聲練習，消化難點）1、師語：“在金色的海灘上，灑落著許多鮮艷美麗的小貝殼，它們鑲嵌在動聽的旋律中，讓我們一起聽一聽，辨一辨它們各是什么音樂記號？”出示卡片帶有“貝殼”的旋律，（旋律中五顏六色的貝殼即各種音樂記號，波音記號、倚音記號、連音記號、6/8拍拍號）2、用“撿貝殼”的游戲形式復習音樂知識。3、練習帶有波音、倚音記號的各音，體會裝飾音的表現(xiàn)力。4、連貫視唱出示的重點旋律，分小組比一比，哪組的貝殼項鏈戴得美，戴得連貫？體驗成功后的喜悅心情。第三樂章惜別（欣賞樂曲，情感鋪墊）1、 情感鋪設：“如此壯觀的海洋，如此美麗的海景，我們不能久留，讓我們在音樂中作別大海。”2、欣賞藍色的雅德朗伴奏音樂，并用“l(fā)a”伴唱，想象著畫面漸漸逝去3、交流看海與別海的心情，情感鋪墊，引入新歌學唱。第四樂章憶海（循序漸進，學唱歌曲）1、導語揭題：“我們多么希望將家安在大海邊，終日和大海為伴，而那些游子家住海濱城市，卻不得不漂泊遠方，可想他們的心情多么的孤寂和惆悵，讓我們聽聽他們的心聲吧?！眱A聽歌曲錄音范唱，感受情緒。2、默唱歌譜。用不同顏色的“ ”線劃出重復的旋律。3、隨琴聲邊劃拍邊視唱歌譜，體會6/8拍的韻律感。學唱歌詞：指名配樂朗誦歌詞后解釋“雅德朗”“馬里揚”“斯普利特”。（1）學習齊唱部分歌詞（2）學習合唱部分歌詞（第一聲部學唱歌詞，第二聲部唱旋律；第一聲部再唱歌詞，第二聲部用“l(fā)u”哼唱；兩聲部合唱。）（3）完整演唱。4、歌曲處理：（1）閉眼，聽濤聲，聽師語，體會自己就是歌曲主人公漂泊遠方思念故鄉(xiāng)的海、山、城的懷鄉(xiāng)之情。（2）富有感情從容地演唱。（3）分齊唱合唱、領唱二重唱的形式演唱歌曲。第五樂章再現(xiàn)（首尾呼應，升華感情）出示大海圖、聽濤聲，在歌、聽、看、奏的和諧氣氛中結束本課。第三課時一、教學內容：欣賞渴望春天土耳其進行曲二、教學目標：1、在反復聆聽、歌唱渴望春天的過程中，學生能感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情緒的對比、形象對比等。3、了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，懂得珍惜幸福生活。三、教材分析：渴望春天是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑，音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。土耳其進行曲是莫扎特所作A大調鋼琴奏鳴曲中的第三樂章，旋律輕快活潑，具有土耳其風格和進行曲節(jié)奏，樂曲為回旋曲式，但一開始出現(xiàn)的旋律不是主部而是插部，曲式結構為B+A+C+A+B+A+尾聲。四、重點、難點：1、了解作曲家莫扎特的生平。2、感受外國器樂曲的音樂風格。五、教具準備：錄音機、磁帶、相關樂譜六、教學過程：（一）導入： 今天老師為大家介紹一位偉大的音樂家（出示圖片）。 師：有哪位同學知道他是誰？（生答）你了解他嗎？誰來說說看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位解說員向大家解說一下。（音樂教參莫扎特簡介）（二）介紹作曲家：莫扎特1、學生解說。2、老師補充。(17561791) 奧地利作曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。由于父親是宮廷樂師，深得女王的寵愛，小莫扎特在女王的膝蓋上度過了他的童年。五歲時，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能于大人一起演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習，七歲時，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，被譽為“音樂神童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。（三）欣賞渴望春天1、運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞童聲合唱渴望春天，使學生熟悉旋律，了解歌詞，初步體會和感受音樂的意境。師：你覺得歌曲的情緒怎樣？你能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西嗎？學生回答，教師小結：渴望春天旋律抒情優(yōu)美，情緒明朗、愉快。兩百多年來經久不衰，一直得到人們的喜愛。詞與曲的和諧表達了孩子們對美好春天向往的心情。2、配樂詩朗誦，引導學生進入到一個美麗的大自然情景之中。3.跟著錄音學唱旋律或歌詞，邊唱用手劃一劃旋律線，或隨意律動，感受6/8拍的韻律特點。師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。4、再放送錄音，學生在聽、唱、誦、動中進一步體會歌曲的內涵。（四）欣賞土耳其進行曲1、樂曲簡介：土耳其進行曲是莫扎特根據另一部名作A大調鋼琴奏鳴曲的第三樂章改編的，樂曲優(yōu)美而且?guī)в型炼滠姌诽厣?、問題： 你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？（第一遍完整欣賞）學生小組討論回答，教師總結（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的。）3、欣賞主題音樂，了解各主題音樂的情緒和內容。（分段落欣賞）A、明朗雄壯的；（主題略）仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄 壯。B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）優(yōu)美而帶有舞蹈性。C、優(yōu)美、輕盈、 流暢的；（主題略）起著對比和連接音樂的作用。尾聲、威武雄壯的 ；（主題略）就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足地在隊列行進。4、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，并可以配上自己的動作進行感受。（第二遍完整欣賞）5、小結問題：同學們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒、形象在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？老師通過音樂片段的演示來啟發(fā)。得到：用不同的力度強、弱；通過不同的速度快、慢來表現(xiàn)的。（五）小結師：今天我們一起欣賞了奧地利作曲家莫扎特的代表作渴望春天和土耳其進行曲了解了被世人譽為“音樂神童”的莫扎特的非凡的音樂才能和辛酸悲慘短暫的一生。讓我們一起誦讀音樂評論家魯賓斯坦所說：“音樂中的永恒的陽光你的名字就是莫扎特?！保ㄆ鍪荆﹣肀磉_我們心中無限的崇敬和熱愛之情吧！第 7 頁 共 7 頁