.教師教育課程標準（試行）為落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，規(guī)范和引導教師教育課程與教學，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，特制定教師教育課程標準（試行）。教師教育課程廣義上包括教師教育機構(gòu)為培養(yǎng)和培訓幼兒園、小學和中學教師所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程、學科專業(yè)課程和教育類課程。本課程標準專指教育類課程。教師教育課程標準體現(xiàn)國家對教師教育機構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā)教材與課程資源、開展教學與評價，以及認定教師資格的重要依據(jù)。一、基本理念（一）育人為本教師是幼兒、中小學學生發(fā)展的促進者，在研究和幫助學生健康成長的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)反映社會主義核心價值觀，吸收研究新成果，體現(xiàn)社會進步對幼兒、中小學學生發(fā)展的新要求。教師教育課程應(yīng)引導未來教師樹立正確的兒童觀、學生觀、教師觀與教育觀，掌握必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業(yè)體驗；引導未來教師因材施教，關(guān)心和幫助每個幼兒、中小學學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）實踐取向教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)強化實踐意識，關(guān)注現(xiàn)實問題，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對教師的新要求。教師教育課程應(yīng)引導未來教師參與和研究基礎(chǔ)教育改革，主動建構(gòu)教育知識，發(fā)展實踐能力；引導未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，創(chuàng)新教育教學模式，形成個人的教學風格和實踐智慧。（三）終身學習教師是終身學習者，在持續(xù)學習和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教師教育課程應(yīng)實現(xiàn)職前教育與在職教育的一體化，增強適應(yīng)性和開放性，體現(xiàn)學習型社會對個體的新要求。教師教育課程應(yīng)引導未來教師樹立正確的專業(yè)理想，掌握必備的知識與技能，養(yǎng)成獨立思考和自主學習的習慣；引導教師加深專業(yè)理解，更新知識結(jié)構(gòu)，形成終身學習和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。二、教師教育課程目標與課程設(shè)置（一）幼兒園職前教師教育課程目標與課程設(shè)置幼兒園職前教師教育課程要幫助未來教師充分認識幼兒階段的特性和價值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學會按幼兒的成長特點進行科學的保育和教育；理解幼兒的認知特點和學習方式，學會把教育寓于幼兒的生活和游戲中，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，保護與發(fā)展幼兒探究、創(chuàng)造的興趣，讓幼兒在愉快的幼兒園生活中健康地成長。1. 課程目標目標領(lǐng)域目標基本要求1教育信念與責任1.1具有正確的兒童觀和相應(yīng)的行為1.1.1理解幼兒階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識健康愉快的幼兒園生活對幼兒發(fā)展的意義。1.1.2尊重和維護幼兒的人格和權(quán)利，保護幼兒的好奇心和自信心。1.1.3尊重幼兒的個體差異，相信幼兒具有發(fā)展的潛力，樂于為幼兒創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。1.2具有正確的教師觀和相應(yīng)的行為1.2.1理解教師是幼兒學習的引導者和支持者，相信教師工作的意義在于幫助幼兒健康成長。1.2.2了解幼兒園教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學與人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權(quán)利和責任，遵守教師職業(yè)道德。1.3具有正確的教育觀和相應(yīng)的行為1.3.1理解教育對幼兒成長、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事幼兒教育事業(yè)。1.3.2了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的教育質(zhì)量觀，對與幼兒教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。2教育知識與能力2.1具有理解幼兒的知識和能力2.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉幼兒年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性。2.1.3了解幼兒認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉幼兒建構(gòu)知識、獲得技能的過程。2.1.4了解幼兒情感、社會性發(fā)展的特點，熟悉幼兒品德和行為習慣形成的過程和規(guī)律。2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等基本方法，理解幼兒發(fā)展的需要。2.1.6了解幼兒期常見疾病、發(fā)展障礙、學習障礙的基礎(chǔ)知識和應(yīng)對方法。2.1.7了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。2.2具有教育幼兒的知識和能力2.2.1了解我國幼兒園教育的目標和任務(wù)，熟悉健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育目標，學會以此指導自己的學習和實踐。2.2.2了解幼兒教育的基本原理，理解整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合地實施教育活動的重要性，學會設(shè)計和實施幼兒教育活動。2.2.3了解幼兒的生活經(jīng)驗，學會利用實踐機會，積累引導幼兒在游戲等活動中建構(gòu)知識、發(fā)展創(chuàng)造力的經(jīng)驗。2.2.4掌握照顧幼兒健康地、安全地生活的基本方法和技能。2.2.5了解教育評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進活動與促進幼兒發(fā)展。2.2.6了解與家庭、社區(qū)溝通的重要性，學會利用和開發(fā)周圍的資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。2.2.7掌握幼兒心理健康教育的基本知識，學會處理幼兒常見行為問題。2.2.8了解0-3歲保育教育的有關(guān)知識和嬰兒保育教育的一般方法。2.2.9了解小學教育的有關(guān)知識和幼小銜接的一般方法。2.3具有發(fā)展自我的知識與能力2.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。2.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會，積累發(fā)展經(jīng)驗。3教育實踐與體驗3.1具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.1.1結(jié)合相關(guān)課程學習，觀摩幼兒的生活和教育活動的組織與指導，了解幼兒園教育的規(guī)范與過程，感受不同的教育風格。3.1.2深入幼兒園和班級，參與幼兒活動，獲得與幼兒直接交往的體驗。3.1.3了解幼兒園保教工作的特點和幼兒園各部門工作的職責和要求，感受幼兒教育實踐的豐富性和復雜性。3.2具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.2.1了解實習班級幼兒的實際情況，在指導下設(shè)計教育活動方案，組織一日活動，獲得對教育過程的真實感受。3.2.2 參與各種教研活動，獲得與幼兒園教師直接對話或交流的機會。3.2.3與家庭和社區(qū)合作，提高溝通能力，獲得共同促進幼兒發(fā)展的實踐經(jīng)歷與體驗。3.2.4參與不同類型的幼教機構(gòu)活動和幼兒教育實踐活動。3.3 具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、完成報告、分享結(jié)果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗。2課程設(shè)置學習領(lǐng)域建議模塊學分要求三年制?？莆迥曛茖？扑哪曛票究?兒童發(fā)展與學習兒童發(fā)展；幼兒認知與學習；特殊兒童發(fā)展與學習等。最低必修學分40學分最低必修學分50學分最低必修學分44學分2幼兒教育基礎(chǔ)教育發(fā)展史略；教育哲學；課程與教學理論；學前教育原理等。3幼兒活動與指導幼兒游戲與指導；教育活動的設(shè)計與實施；幼兒健康教育與活動指導；幼兒語言教育與活動指導；幼兒社會教育與活動指導；幼兒科學教育與活動指導；幼兒藝術(shù)教育與活動指導；0-3歲嬰兒的保育與教育；幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒園教育評價；教育診斷與幼兒心理健康指導等。4幼兒園與家庭、社會幼兒園組織與管理；幼兒園班級管理；家庭與社區(qū)教育；教育資源的開發(fā)與利用；幼兒教育政策法規(guī)等。5職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展教師職業(yè)道德；教育研究方法；師幼互動方法與實踐；教師專業(yè)發(fā)展；教師語言技能；音樂技能；舞蹈技能；美術(shù)技能；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。6教育實踐教育見習；教育實習等。18周18周18周教師教育課程最低總學分數(shù)（含選修課程）60學分+18周72學分+18周64學分+18周說明：（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。（2）學習領(lǐng)域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構(gòu)或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領(lǐng)域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構(gòu)按相關(guān)規(guī)定自主確定。（二）小學職前教師教育課程目標與課程設(shè)置小學職前教師教育課程要引導未來教師理解小學生成長的特點與差異，學會創(chuàng)設(shè)富有支持性和挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，滿足他們的表現(xiàn)欲和求知欲；理解小學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)場資源的重要意義，學會設(shè)計和組織適宜的活動，指導和幫助他們自主、合作與探究學習，形成良好的學習習慣；理解交往對小學生發(fā)展的價值和獨特性，學會組織各種集體和伙伴活動，讓他們在有意義的學校生活中快樂成長。1課程目標目標領(lǐng) 域目標基本要求1教育信念與責任1.1具有正確的學生觀和相應(yīng)的行為1.1.1 理解小學階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識生動活潑的小學生活對小學生發(fā)展的意義。1.1.2 尊重學生學習和發(fā)展的權(quán)利，保護學生的學習興趣和自信心。1.1.3 尊重學生的個體差異，相信學生具有發(fā)展的潛力，樂于為學生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。1.2具有正確的教師觀和相應(yīng)的行為1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創(chuàng)造條件幫助學生快樂成長。1.2.2了解小學教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學和人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權(quán)利和責任，遵守教師職業(yè)道德。1.3具有正確的教育觀和相應(yīng)的行為1.3.1理解教育對學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事小學教育事業(yè)。1.3.2了解學校教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的教育質(zhì)量觀，對與學校教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。2教育知識與能力2.1具有理解學生的知識與能力2.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和兒童研究的最新成果。2.1.2了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉小學生年齡特征和個體發(fā)展的差異性。2.1.3了解小學生的認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉小學生建構(gòu)知識、獲得技能的過程。2.1.4了解小學生品德和行為習慣形成的過程，了解小學生的交往特點，理解同伴交往對小學生發(fā)展的影響。2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解小學生學習和發(fā)展的需要。2.1.6了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。2.2具有教育學生的知識與能力2.2.1 了解小學教育的培養(yǎng)目標，熟悉至少兩門學科的課程標準，學會依據(jù)課程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2 熟悉至少兩門學科的教學內(nèi)容與方法，學會聯(lián)系小學生的生活經(jīng)驗組織教學活動，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對小學生有意義的學習活動。2.2.3 了解學科整合在小學教育中的價值，了解與小學生學習內(nèi)容相關(guān)的各種課程資源，學會設(shè)計綜合性主題活動，創(chuàng)造跨學科的學習機會。2.2.4 了解課堂組織與管理的知識，學會創(chuàng)設(shè)支持性與挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。2.2.5 了解課堂評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進教學與促進學生學習。2.2.6 了解課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設(shè)計、實施和指導簡單的課外、校外活動。2.2.7 了解班隊管理的基本方法，學會引導小學生進行自我管理和形成集體觀念。2.2.8 了解小學生心理健康教育的基本知識，學會診斷和解決小學生常見學習問題和行為問題。2.2.9 掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。2.3具有發(fā)展自我的知識與能力2.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解與分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。2.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會積累發(fā)展經(jīng)驗。3教育實踐與體驗3.1具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.1.1結(jié)合相關(guān)課程學習，觀摩小學課堂教學，了解課堂教學的規(guī)范與過程。3.1.2 深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及小學班級管理、班隊活動的內(nèi)容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。3.1.3密切聯(lián)系小學，了解小學的教育與管理實踐，獲得對小學工作內(nèi)容和運作過程的感性認識。3.2具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.2.1在有指導的情況下，根據(jù)小學生的特點和教學目標設(shè)計與實施教學方案，經(jīng)歷1-2門課程的教學活動。3.2.2在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織班隊活動，獲得與家庭、社區(qū)聯(lián)系的經(jīng)歷。3.2.3參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。3.3具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.3.1 在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題能力。3.3.2 了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、完成報告、分享結(jié)果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經(jīng)歷與體驗。2課程設(shè)置學習領(lǐng)域建議模塊學分要求三年制?？莆迥曛茖？扑哪曛票究?兒童發(fā)展與學習2小學教育基礎(chǔ)3小學學科教育與活動指導4心理健康與道德教育5職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展兒童發(fā)展；小學生認知與學習等。教育哲學；課程設(shè)計與評價；有效教學；學校教育發(fā)展；班級管理；學校組織與管理；教育政策法規(guī)等。小學學科課程標準與教材研究；小學學科教學設(shè)計；小學跨學科教育；小學綜合實踐活動等。小學生心理輔導；小學生品德發(fā)展與道德教育等。教師職業(yè)道德；教育研究方法；教師專業(yè)發(fā)展；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用；教師語言；書寫技能等。最低必修學分20學分最低必修學分26學分最低必修學分24學分6教育實踐教育見習；教育實習。18周18周18周教師教育課程最低總學分數(shù)（含選修課程）28學分+18周35學分+18周32學分+18周說明：（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。（2）學習領(lǐng)域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構(gòu)或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領(lǐng)域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構(gòu)按相關(guān)規(guī)定自主確定。（三）中學職前教師教育課程目標與課程設(shè)置中學職前教師教育課程要引導未來教師理解青春期的特點及其對中學生生活的影響，學習指導他們安全度過青春期；理解中學生的認知特點與學習方式，學會創(chuàng)建學習環(huán)境，鼓勵獨立思考，指導他們用多種方式探究學科知識；理解中學生的人格與文化特點，學會尊重他們的自我意識，指導他們規(guī)劃自己的人生，在多樣化的活動中發(fā)展社會實踐能力。1課程目標目標領(lǐng)域目標基本要求1教育信1.1具有正確的學生觀和相應(yīng)的行為1.1.1理解中學階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，認識積極主動的中學生活對中學生發(fā)展的意義。1.1.2尊重學生的學習和發(fā)展的權(quán)利，保護學生的學習自主性、獨立性與選擇性。1.1.3尊重學生的個體差異，相信學生具有發(fā)展的潛力，樂于為學生創(chuàng)造發(fā)展的條件和機會。念與責任1.2具有正確的教師觀和相應(yīng)的行為1.2.1理解教師是學生學習的促進者，相信教師工作的意義在于創(chuàng)造條件幫助學生自主發(fā)展。1.2.2了解中學教師的職業(yè)特點和專業(yè)要求，自覺提高自身的科學與人文素養(yǎng)，形成終身學習的意愿。1.2.3了解教師的權(quán)利與責任，遵守教師職業(yè)道德。1.3具有正確的教育觀和相應(yīng)的行為1.3.1理解教育對學生成長、教師自身發(fā)展和社會進步的重要意義，相信教育充滿了創(chuàng)造的樂趣，愿意從事中學教育事業(yè)。1.3.2了解人類教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與教育改革。1.3.3形成正確的教育質(zhì)量觀，對與學校教育相關(guān)的現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。2教育知識與能力2.1具有理解學生的知識與技能2.1.1了解兒童發(fā)展的主要理論和最新研究成果。2.1.2了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和影響因素，熟悉中學生年齡特征和個體發(fā)展的差異性。2.1.3了解中學生的認知發(fā)展、學習方式的特點及影響因素，熟悉中學生建構(gòu)知識和獲得技能的過程。2.1.4了解中學生品德和行為習慣形成的過程，了解中學生交往的特點，理解同伴交往對中學生發(fā)展的影響。2.1.5掌握觀察、談話、傾聽、作品分析等方法，理解中學生學習和發(fā)展的需要。2.1.6了解我國教育的政策法規(guī)，熟悉關(guān)于兒童權(quán)利的內(nèi)容以及維護兒童合法權(quán)益的途徑。2.2具有教育學生的知識和能力2.2.1了解中學教育的培養(yǎng)目標，熟悉任教學科的課程標準，學會依據(jù)課程標準制定教學目標或活動目標。2.2.2熟悉任教學科的教學內(nèi)容和方法，學會聯(lián)系并運用中學生生活經(jīng)驗和相關(guān)課程資源，設(shè)計教育活動，創(chuàng)設(shè)促進中學生學習的課堂環(huán)境。2.2.3了解課堂評價的理論與技術(shù)，學會通過評價改進教學與促進學生學習。2教育知識與能力2.2具有教育學生的知識和能力2.2.4了解活動課程開發(fā)的知識，學會開發(fā)校本課程，設(shè)計與指導課外、校外活動。2.2.5了解班級管理的基本方法，學會引導中學生進行自我管理和形成集體觀念。2.2.6了解中學生心理健康教育的基本知識，學會處理中學生特別是青春期常見的心理和行為問題。2.2.7掌握教師所必需的語言技能、溝通與合作技能、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。 2.3具有發(fā)展自我的知識與能力2.3.1了解教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，明確自身專業(yè)發(fā)展的重點。2.3.2了解教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑，熟悉教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一般方法，學會理解和分享優(yōu)秀教師的成長經(jīng)驗。2.3.3了解教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，學會利用以課程學習為主的各種機會積累發(fā)展的經(jīng)驗。3教育實踐與體驗3.1具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.1.1觀摩中學課堂教學，了解中學課堂教學的規(guī)范與過程，感受不同的教學風格。3.1.2深入班級或其他學生組織，了解中學班級管理的內(nèi)容和要求，獲得與學生直接交往的體驗。3.1.3深入中學，了解中學的組織結(jié)構(gòu)與運作機制。3.2具有參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.2.1 在有指導的情況下，根據(jù)學生的特點，設(shè)計與實施教學方案，獲得對學科教學的真實感受和初步經(jīng)驗。3.2.2 在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織活動，獲得與家庭、社區(qū)聯(lián)系的經(jīng)歷。3.2.3 參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會。 3.3具有研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗3.3.1在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力。3.3.2了解研究教育實踐的一般方法，經(jīng)歷和體驗制訂計劃、開展活動、完成報告、分享結(jié)果的過程。3.3.3參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經(jīng)歷與體驗。2課程設(shè)置學習領(lǐng)域建議模塊 學分要求三年制?？扑哪曛票究?兒童發(fā)展與學習2中學教育基礎(chǔ)3中學學科教育與活動指導4心理健康與道德教育5職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展兒童發(fā)展；中學生認知與學習等。教育哲學；課程設(shè)計與評價；有效教學；學校教育發(fā)展；班級管理等。中學學科課程標準與教材研究；中學學科教學設(shè)計；中學綜合實踐活動等。中學生心理輔導；中學生品德發(fā)展與道德教育等。教師職業(yè)道德；教師專業(yè)發(fā)展；教育研究方法；教師語言；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。最低必修學分8學分最低必修學分10學分6教育實踐教育見習；教育實習。18周18周教師教育課程最低總學分數(shù)（含選修課程）12學分+18周14學分+18周說明：（1）1學分相當于學生在教師指導下進行課程學習18課時，并經(jīng)考核合格。（2）學習領(lǐng)域是每個學習者都必修的；建議模塊供教師教育機構(gòu)或?qū)W習者選擇或組合，可以是必修也可以是選修；每個學習領(lǐng)域或模塊的學分數(shù)由教師教育機構(gòu)按相關(guān)規(guī)定自主確定。（四）在職教師教育課程設(shè)置框架建議 在職教師教育課程分為學歷教育課程與非學歷教育課程。學歷教育課程方案的制定要以本標準為依據(jù)，考慮教師教育機構(gòu)自身的培養(yǎng)目標、學習者的性質(zhì)和特點，并參照在職教師教育課程設(shè)置框架；非學歷教育課程方案的制定要針對教師在不同發(fā)展階段的特殊需求，參照在職教師教育課程設(shè)置框架，提供靈活多樣、新穎實用、針對性強的課程，確保教師持續(xù)而有效的專業(yè)學習。 在職教師教育課程要滿足教師專業(yè)發(fā)展的多樣化需求，充分利用教師自身的經(jīng)驗與優(yōu)勢，進一步深化和發(fā)展職前教師教育的課程目標，引導教師加深專業(yè)理解、解決實際問題、提升自身經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。 課程功能指向主題/模塊舉例加深專業(yè)理解當代教育思潮、教師專業(yè)倫理、學科教育新進展、兒童研究新進展、學習科學新進展等；也可以選擇哲學、人文、科技等研究領(lǐng)域的一些相關(guān)專題。解決實際問題學科教學專題研究、特殊兒童教育、青少年發(fā)展問題研究、學校課程領(lǐng)導、校（園）本課程開發(fā)、綜合實踐活動設(shè)計與指導、檔案袋評價、學生綜合素質(zhì)評定、教學診斷、課堂評價、課堂觀察、學業(yè)成就評價、信息技術(shù)與課程的整合、校（園）本教學研究制度建設(shè)等。提升自身經(jīng)驗教師專業(yè)發(fā)展專題研究、教育經(jīng)驗研究、反思性教學、教育行動研究、教育案例研究、教育敘事等。三、實施建議（一）各級教育行政部門要根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，加強對教師教育課程的領(lǐng)導和管理，提供相應(yīng)的政策支持和制度保障，充分調(diào)動各方面的積極性，做好教師教育課程標準實施工作。依據(jù)課程標準，加強教師教育質(zhì)量的評估和監(jiān)管，確保中小學和幼兒園教師培養(yǎng)質(zhì)量。（二）教師教育機構(gòu)要依據(jù)課程標準，制定幼兒園、小學、中學教師教育課程方案，科學安排公共基礎(chǔ)課程、學科專業(yè)課程和教師教育課程的結(jié)構(gòu)比例。根據(jù)學習領(lǐng)域、建議模塊以及學分要求，確立相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，提出課程實施辦法，制定配套的保障措施。建立課程自我評估制度，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課程方案。強化教育實踐環(huán)節(jié)，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時間和質(zhì)量。大力推進課程改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，探索建立高校、地方政府、中小學合作培養(yǎng)師范生的新機制。（三）教師教育機構(gòu)要研究在職教師學習的特殊性，提供有針對性的在職教師教育課程，滿足不同學習者的發(fā)展需求。在職教師教育課程要反映相關(guān)研究領(lǐng)域的新進展，聯(lián)系教育實際，尊重和吸納學習者自身的實踐經(jīng)驗，解決實際問題，增強在職教師教育課程的針對性和實效性。精選word范本！