森林中的紳士教學(xué)設(shè)計教材分析本文通過寫得天獨厚的森林紳士豪豬，待人接物，對敵戰(zhàn)術(shù)等獨具的特點，整日過著悠閑自得的生活，卻漸有滅種之憂，揭示了適者生存，優(yōu)勝劣汰的客觀現(xiàn)實，以此引起人們對自身生存的深刻啟示。目的是通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身，關(guān)注社會；訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力；揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧，體會本文豐富的語言特色。教學(xué)目標(biāo)L【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字詞，理解本課的主要內(nèi)容。2、正確把握課文重點，總結(jié)出主要描寫對象豪豬的特點。3、品味本文對豪豬特性的精煉傳神的描寫；體會作者調(diào)侃的語言中蘊含的深刻意義?！具^程與方法目標(biāo)】在朗讀和探究中感知內(nèi)容，解決問題，獲得情感體驗?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】認(rèn)識生物進化史上適者生存，優(yōu)勝劣汰的客觀存在，懂得貪圖安逸，不思進取必將走向衰亡的道理。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】正確把握課文重點語句，總結(jié)出主要描寫對象豪豬的特點?！窘虒W(xué)難點】品味文章對豪豬特性的精煉傳神的描寫；體會作者調(diào)侃的語言中蘊含的深刻意義。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，動物是人類的伙伴，有了它們，世界才會如此豐富多彩、生機盎然。讓我們一起走進動物世界，感受動物世界的神奇吧！每一種動物都有它獨特的性格特點，你能用一兩個詞語概括一下這些動物的性格嗎？誰愿意試試？（指名發(fā)言。）師：同學(xué)們概括的非常準(zhǔn)確。的確，動物和人一樣都有自己鮮明的性格。今天，我們就帶著你們跟隨茅盾先生走進森林中的紳士，來了解另外一種小動物的性格特征。2、板書課題，齊讀課題。二、質(zhì)疑課題，初讀課文：1、解題：師：請同學(xué)們再讀課題，你看到這個題目，你會產(chǎn)生什么疑問呢？預(yù)設(shè)：生1:什么是紳士？生2：誰是森林中的紳士呢？生3：為什么它會被稱為是森林中的紳士呢？師：同學(xué)們都非常善于思考。那么我們首先請同學(xué)們交流一下，你印象中的“紳士”應(yīng)該是什么樣子的呢？（生積極發(fā)言。）師出示課件，展示紳士的圖片。師：也許有的同學(xué)覺得很可笑，但紳士的確是這種形象，可是，誰被稱為森林中的紳士呢？它為什么被稱為森林中的紳士呢？也就是這種小動物哪些有趣的特點具有紳士風(fēng)度呢？請同學(xué)們自由讀課文。2、自由讀課文。3、學(xué)習(xí)生字詞：（1）出示生字詞：得天獨厚逍遙自得無所用心待人接物知難而退優(yōu)游自在無病呻吟方正持重指名讀生詞，開火車讀，男女生讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思：得天獨厚：天：天然，自然；厚：優(yōu)厚。具備的條件特別優(yōu)越，所處環(huán)境特別好。逍遙自得：無拘無束，安閑自得。知難而退：原指作戰(zhàn)要見機而行，不要做實際上無法辦到的事。后泛指知道事情困難就后退。無病呻吟：比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。三、指導(dǎo)自學(xué)，檢查成果：1、出示自學(xué)要領(lǐng)。課件展示:（1）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：邊讀邊劃出具有紳士特點的句子，準(zhǔn)確的用第一人稱作生動的自我介紹。（2）學(xué)習(xí)步驟：自讀課文一一小組交流（分工合作，一個自我介紹，一個用肢體語言來展示）一一全班展示師：我們帶著這兩個問題默讀課文，在讀的過程中，解決這兩個問題。學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)步驟見大屏幕。下面大家開始準(zhǔn)備。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。2、檢查自學(xué)成果。（1）師：通過讀課文，同學(xué)們知道誰是森林中的紳士嗎？生：（齊答）豪豬。師板書，并展示豪豬圖片+紳士圖片。師：豪豬的形象與紳士大相徑庭，那么它的哪些特點具有紳士風(fēng)度呢？請各個小組自主發(fā)言。（2）各小組同學(xué)上臺展示，注意用第一人稱，一人旁白，一人表演。其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，其他組的同學(xué)隨時補充。預(yù)設(shè)：生1：我的“頭部、背部、尾巴上，都長著鋼針?biāo)频拇堂笔沟梦遗c伙伴之間必須保持相當(dāng)?shù)木嚯x，要不然互相傷害。我們的相處與紳士之間的相處相似。（一生介紹，一生表演。）師：體征刺毛保持距離（板書）（出示豪豬課件）生2：我長得“矮胖胖的，一張方正而持重的面孔，老是踱著方步，不慌不忙的?！蔽疑畹谩盀t灑悠閑，可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，邊走邊哼，我很有教養(yǎng)的逍遙自得，無所用心，我就是一位樂天派?！保ㄒ簧榻B，兩生表演。）師：生活方式悠閑逍遙（板書）生3：我“不喜歡群居，但也并非完全孤獨”，我“待人接物，非常有分寸”。師：待人接物保持分寸（板書）師：你們的交流與表演太精彩了。哪一組繼續(xù)？生4：我“整年整季，活動范圍不出三四里地。一連兒星期，只在三四棵樹上爬來爬去；我經(jīng)常躺在樹枝間，從容自在的啃著樹皮，啃得倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，也不喊疼?！蔽液痛蠖劝?？我還很會照顧自己，不會讓自己太勞累。（一生介紹，一生表演。）師：日常起居得體大度（板書）師：誰來繼續(xù)介紹?生5：我在“遇到外來攻擊的時候，我的戰(zhàn)術(shù)是等在那里“挨打”，讓敵人自己碰傷，知難而退?！边€有，“當(dāng)敵人不攻擊，悄悄守在旁邊靜候機會的時候，我就改變戰(zhàn)術(shù)，倒退著走，護住我的小鼻子，猛烈揮動尾巴，背進到了最近一棵樹，就使勁的往上爬，爬起來可有難度了，大家知道我胖呀。爬到了覺得沒有危險的高度，我又安安逸逸的躺在那里啃起嫩樹枝來，對剛才發(fā)生的事毫不在乎?！保ㄒ簧榻B，三生表演）師：嗯，這種獨特的對敵方式也頗具紳士風(fēng)度。師：挨打防御從容鎮(zhèn)定（板書）請下一組的同學(xué)繼續(xù)。生6：我整天：優(yōu)游自在的生活，沒有事的時候，會忽然發(fā)出搖曳而凄涼的哀號，你千萬別以為我是碰到了絕大的危險，好像性命就在頃刻間了，其實呀，我什么事情也沒有，還是繼續(xù)安逸的坐在樹梢上，我的臉上一點表情也不會有，我這樣無病呻吟就是玩玩而已。你可千萬別上當(dāng)。”（生邊繪聲介紹，邊生動表演。）師：是呀，“我們可敬的紳士們盡管得天獨厚、優(yōu)游自在，卻也常常要無病呻吟?！边@不正和豪豬是一樣的嗎？（板書：獨自哀啼無病呻吟）師：同學(xué)們詼諧的表演，滑稽的動作的確讓我們見識了豪豬的紳士風(fēng)度，現(xiàn)在我們明白了，豪豬的確與紳士有相似之處了。哪位同學(xué)總結(jié)一下。生：我知道了，豪豬之所以稱為森林中的紳士，是因為他們的相處與紳士之間的相處相似一一保持距離；待人接物，和紳士一樣有分寸；日常起居也得體大度；對敵方式也頗具紳士風(fēng)度；獨自哀啼，無病呻吟，也和紳士一樣。師：你說的太精彩了。茅盾是語言大師，語言造詣深厚。那么茅盾先生是用怎樣的語言將豪豬的形象描摹的栩栩如生呢？四、精讀課文，加深感悟：1、再讀課文，找出描寫的非常傳神的句子，讀一讀，拿出筆來，在旁邊寫出自己的感受。師：在批注之前，大家回顧一下，應(yīng)該從哪幾個方面進行品析呢？預(yù)設(shè)：生：可以從修辭手法、用詞是否準(zhǔn)確、語句的感情色彩等方面進行品析師：你說的太精彩了，請同學(xué)們按照這種方法進行圈點批注。（生自主學(xué)習(xí)，圈點讀書。）師：同學(xué)們品讀得很認(rèn)真，下面，我們交流一下。生：“它是矮胖胖的，一張方正而持重的面孔，老是踱著方步，不慌不忙?！边@句話運用擬人的手法描寫了豪豬的體態(tài)特征，形象生動的寫出了豪豬的可愛、瀟灑、逍遙，都具有紳士風(fēng)度。師：這位同學(xué)交流的是一句運用擬人手法的句子，還找到有擬人手法的句子的同學(xué)請交流一下。生：“豪豬很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”，“若非萬不得已，它絕不旅行”，“這些弱點，豪豬自己知道得很清楚”，這些句子都運用了擬人的手法，生動形象，非常有趣。（教師板書：形象性）生：老師，我發(fā)現(xiàn)，書中用了大量有趣的詞語，他那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀中的“尊軀”還有“得天獨厚”“樂天派”等。這些詞語的準(zhǔn)確運用，不僅使文章幽默風(fēng)趣，可讀性強，而且具有很強的諷刺意味。師：你的眼光太犀利了。（教師板書：準(zhǔn)確性諷刺性）師：大家的發(fā)言都很精彩。一個具有紳士風(fēng)度的豪豬在茅盾先生的筆下，栩栩如生，憨態(tài)可掬。那么一個因為身體有刺毛而“得天獨厚”的悠游自在的豪豬，最終的命運如何呢？生：（齊答）幾乎要絕種了。2、瀏覽課文，說說豪豬絕種的原因。師：為什么豪豬幾乎要絕種了？預(yù)設(shè)：生1:我認(rèn)為，豪豬之所以絕種是因為它自身的弱點。它的肚皮底下是不設(shè)防地帶。生2：還有豪豬的對敵方式，只是被動挨打，我覺得也是它滅絕的主要原因。師：你們的見解很深刻。還有嗎？生3：還有它懶散的生活方式。3、小組討論交流。師：請同學(xué)們讀課文的第十節(jié)，思考理解，為什么懶散悠閑的生活方式就導(dǎo)致兒乎絕種了呢？預(yù)設(shè)：生：因為在生物進化史上，優(yōu)勝劣汰客觀存在，豪豬的生活方式是紳士式的，一味的“逍遙自得，無所用心”；豪豬的刺毛特征決定了它對天敵的進攻是被動“挨打”，就必然影響它的生存能力，避免不了滅絕的境地。它那種太懶散而悠閑的生活方式，也就是太安逸的生活導(dǎo)致兒乎絕種。師：你說的太完整了。那么文中的最后一句話，作者為什么更覺得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心呢？師：看來，我們有必要了解一下茅盾寫這篇文章的時代背景：4、展示寫作背景：師：看了文章的寫作背景，大家知道作者為什么更覺得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心呢？生：我覺得是提醒我們，不要像豪豬一樣懶散生活。師：你說的太好了，的確，作者“覺得豪豬的生活方式'叫人看了寒心”。所以，作者的感情是復(fù)雜的。對瀕臨滅絕的擔(dān)心，對懶散悠閑生活方式的不滿。在當(dāng)時的社會背景下，作者意在提醒人們不要像豪豬那樣生活，豪豬的生活方式其實是他所擔(dān)憂的人類的生活狀態(tài)。五、拓展延伸:師：學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？面對競爭激烈的社會，我們應(yīng)該有怎樣的生存方式?預(yù)設(shè)：生1:豪豬的瀕臨滅絕，主要是由于他的生活方式的懶散悠閑，從而警示人們也要摒棄這種安逸的生活方式，如若不然，將會得到和豪豬一樣的命運。生2：人類和動物一樣必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。師小結(jié)：該采用什么樣的生活方式,的確值得我們思考。茅盾曾經(jīng)說過，必須在奮斗中求生存，求發(fā)展。我們面對競爭激烈的社會，每個人只有在學(xué)習(xí)中才能進步，在奮斗中才能發(fā)展。也就是孟子所說的，生于憂患，死于安樂。六、課堂總結(jié)：1、說說本節(jié)課我們的收獲。2、教師總結(jié)：本節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)識到擬人手法的妙處，的豪豬栩它讓作者筆下今后，請大家自覺栩如生。而且我們還見識了一些用諷刺的口吻表情達意的方法。運用擬人的手法，抓住事物的特點，從多方面寫出你熟悉的小動物。七、布置作業(yè)：1、抄寫課后的“讀一讀，寫一寫”。2、寫一篇關(guān)于小動物的習(xí)作。附：板書設(shè)計29、森林中的紳士體征刺毛保持距離生活方式悠閑逍遙形象性待人接物保持分寸準(zhǔn)確性日常起居得體大度諷刺性挨打防御從容鎮(zhèn)定獨自哀啼無病呻吟教學(xué)反思略。