2019年九年級物理全冊 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒導學案（新版）新人教版課題14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒課型新授課時 1課時圖12、小組討論：讀課本圖14.3-1，并補充完整。說明不同形式的能量可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化四、反饋提升：各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化，指出下列情況下能量的轉(zhuǎn)化。水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電 _(2)電動機帶動水泵把水從低處抽到高處 _(3)植物吸收太陽光進行光合作用 _(4)酒精燃燒_(5) 摩擦生熱 _(6)氣體膨脹做功 _五、達標測評:1、下面事例中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是 ( )A用錘子敲打釘子時，釘子發(fā)熱 B古代人們的鉆木取火C水沸騰時，水蒸氣將壺蓋頂起 D用通電的電爐加熱水水溫升高2、火電廠進的是“煤”，出的是“電”，在這個過程中能量的轉(zhuǎn)化是（ ）A機械能內(nèi)能化學能電能 B化學能內(nèi)能機械能電能C化學能重力勢能動能電能 D內(nèi)能化學能機械能電能3、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向性的。例如，冬天烤火的時候，人們?nèi)紵旱热剂汐@得 能，火爐把這些能量自動傳給周圍空氣，但這些能量 自動聚集起來再次利用（填“能”、“不能”）4、放在熱菜中的鹽比涼菜中的鹽化的更快，這說明 越高，分子的無規(guī)則運動越快。用力拉鐵絲不容易拉斷，這說明鐵絲的分子之間存在 力。5、放在熱湯中的金屬勺子很快變的燙手，金屬勺子的內(nèi)能 （選填“減少”、“不變”、“增加”）這是通過 的方法改變了它的內(nèi)能。6、思考：人們能造出永動機這種機器嗎？為什么？學后反思：學法指導欄學習目標1、知道能量守恒定律2、能舉出日常生活中能量守恒實例3、有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識學習重點通過實例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱。學習難點理解能量守恒定律。教師“復備欄”或?qū)W生“筆記欄”學習流程：一、引入新課：展示PPT問題引入：刀具在砂輪上磨削時，為什么會刀具發(fā)熱？來回迅速摩擦雙手，為什么會熱？在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分別給電風扇、電爐、電燈通電，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 這些實例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉(zhuǎn)化來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學習能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)量之間有什么關(guān)系。二、自主學習：1、自然界中的各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的，可以從能量的角度反映這種聯(lián)系。做想想做做，觀察實驗所發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化？實驗1 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_實驗2 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_實驗3 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_實驗4 現(xiàn)象_能轉(zhuǎn)化為_ 通過“想想做做”,我們發(fā)現(xiàn)在一定條件下,各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化： 摩擦生熱，_能轉(zhuǎn)化為_能；水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，_能轉(zhuǎn)化為_能；電動機帶動水泵把水送到高處，_能轉(zhuǎn)化為_能；植物吸收太陽光進行光合作用，_能轉(zhuǎn)化為_能；燃料燃燒時發(fā)熱，_能轉(zhuǎn)化為_能。2、想想議議 為什么它們的高度會逐漸降低？是否丟失了能量？你認為減少的機械能到哪里去了？3、能量守恒定律能量既不會憑空_，也不會憑空_，它只會從一種形式_為其他形式，或者從一個物體_到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量_。這就是能量守恒定律。三、合作探究：1、如圖1所示，在試管中裝些水，用軟木塞塞住.加熱使水沸騰，水蒸氣會把軟木塞沖出去.在這個過程中，酒精燃燒將 能轉(zhuǎn)化為 能，并傳給水和水蒸氣.水蒸氣把塞子沖出時，水蒸氣的 能轉(zhuǎn)化為塞子的 能.此外，我們還觀察到，在木塞沖出去的同時，它的周圍出現(xiàn)一團“白氣”，這是由于水蒸氣 而形成的.