第2節(jié) 現(xiàn)代生物技術【教學目標】（一）知識與能力1.舉例說明轉基因技術和克隆技術的應用。2.引導學生關注和評價生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。（二）過程與方法1.通過活動分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程，知道轉基因技術的基本過程。2.通過舉例說明轉基因技術在制藥、遺傳病診治、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護中的應用，認識現(xiàn)代生物技術對人類生活產(chǎn)生的影響。3.通過活動分析、尋找科學家培養(yǎng)克隆羊“多莉”的成功奧秘，了解體細胞克隆技術的基本過程。4.通過角色扮演，讓學生關注現(xiàn)代生物技術發(fā)展及其引發(fā)的社會問題。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.使學生領會現(xiàn)代生物技術和克隆技術的一般過程，感悟生物技術在生活中的應用。2.引導學生去關注和評價生物科學的發(fā)展對未來社會的影響，樹立利用生物科學為人類服務的意識。【教學重點】1.轉基因技術的應用。2.活動：尋找科學家培養(yǎng)克隆羊“多莉”的成功奧秘。3.現(xiàn)代生物技術引發(fā)的社會問題。 【教學難點】活動：分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程?！窘虒W準備】1.教師準備：準備轉基因技術應用的相關圖片和實例；制作PPT課件、視頻、圖片。2.學生準備：課前預習；收集現(xiàn)代生物技術的發(fā)展及其引發(fā)的社會問題方面的資料?！窘虒W內(nèi)容】（一）創(chuàng)設情景引入講述：1953年沃森和克里克提出了DNA分子雙螺旋結構，揭開了基因的面紗，引發(fā)了生命科學領域的一場技術革命；1997年威爾穆特掀起了一場“克隆風暴”；這些都為現(xiàn)代生物技術的發(fā)展提供了重要的基礎。提問：現(xiàn)代生物技術已經(jīng)進入到了生活的各方面，同學們能舉一些例子嗎？學生：例如會發(fā)光的魚、轉基因的辣椒等媒體展示：科學家改造的轉基因的生物。教師：今天我們就來了解一下什么是現(xiàn)代生物技術。（二）活動：分析科學家利用細菌合成人胰島素的研究過程。提問：同學們知道目前治療糖尿病最有效的方法是什么？（學生回答）出示資料：胰島素是治療糖尿病的特效藥。（多媒體展示）提問：胰島素是從哪兒來的？傳統(tǒng)方法產(chǎn)生胰島素的特點是什么？科學家用什么方法生產(chǎn)胰島素？（學生回答）教師：指導學生閱讀教材P120圖257轉基因技術示意圖，提問：想一想科學家是怎樣操作的？（學生討論）根據(jù)學生的討論總結歸納合成胰島素的操作步驟。（幻燈片展示其過程）媒體展示：“轉有人的抗胰島素的酶的轉基因羊”并提問這是什么動物？（學生回答）講解：“轉基因羊”的一些特點。（學生展示收集到的有關圖片）（三）轉基因技術的應用1. 轉基因技術與制藥：提問：（1）利用轉基因技術制藥有哪些特點？（2）目前有哪些轉基因藥品？（3）其前景怎樣？指導學生閱讀教材P121-P122相關內(nèi)容，并討論提出的問題。歸納小結上述三個問題。2. 轉基因技術與遺傳病診治：出示資料：基因診斷腫瘤。（多媒體展示）提出問題：怎樣才能盡早診斷疾病呢？（學生思考并討論）3.轉基因技術與農(nóng)業(yè)：提問：（1）科學家利用轉基因技術培育一些農(nóng)作物新品種，你能舉例嗎？（2）科學家利用轉基因技術改良農(nóng)作物的品質。分析教材P124的表格，你能得出什么結論？指導學生閱讀教材P123P124的有關內(nèi)容，思考并討論提出的問題。（學生回答問題）4.轉基因技術與環(huán)境保護：提問：轉基因技術在治理環(huán)境方面有哪些作用？指導學生閱讀教材P125的內(nèi)容并討論。（學生回答）（四）克隆技術教師：展示植物繁殖的實例，如一盆開著不同色彩的月季花植物（或其它的無性繁殖植物的圖片）。提問：想一想，這是怎樣形成的？（學生回答）。提問：動物能像植物那樣克隆嗎？動物是怎樣被克隆的？（學生討論回答）?；顒樱簩ふ铱茖W家培育克隆羊“多莉”的成功奧秘指導學生看圖25-14克隆羊“多莉”的培育過程示意圖，并提問：1.“多莉”有幾個親代？為它提供了什么？2.“多莉”像哪一只羊？3.哪一只羊是“多莉”的母親？4.“多莉”有父親嗎？5.“多莉”的培育與一般的羊有什么不同？6.“多莉”是一只克隆羊嗎？為什么？（讓學生帶作問題認真地看書，教師要進行指導，然后讓學生進行回答上述的問題）。講解：克隆羊“多莉”被克隆的基本程序是：取去核的卵細胞和取乳腺體細胞核 重組卵細胞 體外培養(yǎng) 胚胎移植至代理母新體內(nèi) 發(fā)育 分娩 克隆羊“多莉”。 （五）現(xiàn)代生物技術引發(fā)的社會問題教師：指導學生討論轉基因食品的安全性。（學生討論并展示自己搜集的資料。）教師的注意給學生所討論的問題要給予充分的肯定，但要注意對學生發(fā)表的觀點進行適時評價。小結：從同學們搜集的資料和大家參與討論得出的結果：生物技術已成為21世紀高科技革命的核心內(nèi)容，生物技術的發(fā)展在為人類帶來巨大利益的同時，也帶來了某些潛在的威脅和負面影響。教師：陳述有關克隆方面的一些資料內(nèi)容。強調(diào)我國在克隆人的態(tài)度是禁止克隆人。一再重申“四不”原則，即不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實驗。提問：（1）你愿意科學家克隆嗎？為什么？（2）你贊同克隆人嗎？當克隆人來了，你怎么辦？（3）如果國際上和各國政府都來支持克隆人的研究，一旦克隆人成功，我們可能面臨哪些社會問題？（4）如果以治療為目的，克隆人的器官或組織供病人自己利用，你能贊成嗎？學生討論并相互交流看法。小結：我們通過活動內(nèi)容了解了克隆技術的一般過程及其應用；通過討論知道了現(xiàn)代技術引發(fā)的社會問題，加強了關注和評價生物技術的發(fā)展對人類未來影響的意識，即理性看待轉基因技術，正確面對克隆技術引發(fā)的倫理之爭，讓現(xiàn)代科學技術為人類造福。