我的老師 魏巍 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?古人吟詠的這些詩(shī)句，句句都象征著默默無(wú)古人吟詠的這些詩(shī)句，句句都象征著默默無(wú)聞、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。本單元課文中的三聞、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。本單元課文中的三位老師正是這些精神的特有載體。位老師正是這些精神的特有載體。今天我們一起今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魏巍的我的老師，具體了解蔡蕓芝先生與來(lái)學(xué)習(xí)魏巍的我的老師，具體了解蔡蕓芝先生與學(xué)生之間的愛。學(xué)生之間的愛。作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：魏?。ㄎ何。?9202008）:原名原名魏鴻杰，魏鴻杰，曾用筆名曾用筆名紅楊紅楊樹。樹。河南鄭州人，當(dāng)代詩(shī)人，河南鄭州人，當(dāng)代詩(shī)人，著名散文作家、小說(shuō)家。著著名散文作家、小說(shuō)家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)有長(zhǎng)篇小說(shuō)革命戰(zhàn)爭(zhēng)三革命戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲地球的紅飄帶火部曲地球的紅飄帶火鳳凰東方鳳凰東方；詩(shī)集黎；詩(shī)集黎明風(fēng)景不斷集紅葉明風(fēng)景不斷集紅葉集魏巍詩(shī)選；散文集集魏巍詩(shī)選；散文集誰(shuí)是最可愛的人幸福誰(shuí)是最可愛的人幸福的花兒為勇士而開的花兒為勇士而開；雜文；雜文集春天漫筆等。集春天漫筆等。 作品風(fēng)格作品風(fēng)格：無(wú)論是詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)，還是小無(wú)論是詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)，還是小說(shuō)、散文、雜文，魏巍的作品都及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)說(shuō)、散文、雜文，魏巍的作品都及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，洋溢著飽滿的政治熱情；擅長(zhǎng)把敘事、生活，洋溢著飽滿的政治熱情；擅長(zhǎng)把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體，其作品語(yǔ)寫景、議論、抒情巧妙地融為一體，其作品語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛。言樸實(shí)優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛。寫作背景 20世紀(jì)世紀(jì)50年代中期，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，年代中期，我國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育，是人才各行各業(yè)都需要大量德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。1956年年9月底，月底，應(yīng)教師徒報(bào)之約，魏巍寫了這篇我的老師。應(yīng)教師徒報(bào)之約，魏巍寫了這篇我的老師。1959年，此文收入作者的散文集春天漫筆，后又收年，此文收入作者的散文集春天漫筆，后又收入建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作選入建國(guó)十年文學(xué)創(chuàng)作選。原文近四千字。原文近四千字。作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學(xué)的三位作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學(xué)的三位教師：兇狠無(wú)情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴(yán)厲粗暴教師：兇狠無(wú)情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴(yán)厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對(duì)蔡老師的摯愛，對(duì)柴老師、宋老的宋老師，抒寫了自己對(duì)蔡老師的摯愛，對(duì)柴老師、宋老師的畏懼。課文所選的是寫蔡老師的一部分內(nèi)容。師的畏懼。課文所選的是寫蔡老師的一部分內(nèi)容。注意以下讀音：注意以下讀音：榆榆錢（錢（ ）黑）黑痣痣（ ） 褪褪色（色（ ） 焚焚 （ ） 磕磕頭（頭（ ） 卜卜問（問（ ） 教教鞭鞭（ ）狡猾狡猾（ ） 海海鷗鷗（ ） 軍軍閥閥（ ）援援助（助（ ） 勸勸慰慰（ ） yzhtufnkbbinjiohuufyunwi詞語(yǔ)注釋：詞語(yǔ)注釋：榆錢：榆樹的果實(shí)，形狀圓而小，像過(guò)去的小榆錢：榆樹的果實(shí)，形狀圓而小，像過(guò)去的小銅錢。銅錢。石板：舊時(shí)的一種文具。以石筆在上面寫字，石板：舊時(shí)的一種文具。以石筆在上面寫字，多為兒童習(xí)字之用。多為兒童習(xí)字之用。狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。文中指活潑可愛。狡猾：詭計(jì)多端，不可信任。文中指活潑可愛。心清如水：形容心地純真。心清如水：形容心地純真。軍閥：指舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成軍閥：指舊時(shí)擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。派系的人。援助：支援；幫助。援助：支援；幫助。勸慰：勸解安慰。勸慰：勸解安慰。糾紛：發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事情。糾紛：發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的事情。莫大：沒有比這個(gè)再大。莫大：沒有比這個(gè)再大。迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、朗讀課文，劃分文章段落。2 2、整體感知課文，掌握文章內(nèi)容。3 3、把握老師形象，體會(huì)師生之間深厚的情感。第一部分（第1段） 提出“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”，由此展開對(duì)蔡老師的回憶。第二部分（第214段） 敘述七件事，顯示蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，抒寫了“我”敬愛、感激、依戀老師的情懷。第三部分（第15段） 呼應(yīng)開頭，再次流露出思念老師之情。文章情感線索： 回憶 依戀 思念重點(diǎn)句段賞析：這一段寫了什么？寫作上有什么特點(diǎn)？從年齡、外貌、性格等角度描寫蔡老師，言語(yǔ)不多，卻抓住了老師的主要特征“榆錢大小一塊黑痣”，表現(xiàn)“我”對(duì)蔡老師的印象深刻。（2）賞析文段中的畫線詞句。（1）不矛盾，因?yàn)檫@僅有的一次也不是老師真要打，而是假裝生氣。更加說(shuō)明“她從來(lái)不打罵我們”。（2）“僅僅有一次”，說(shuō)明是僅有的一次；“好像要落下來(lái)”，“輕輕地敲”還是“石板邊上”，說(shuō)明老師并沒有存心要打“我”的意思。這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的思想感情。連做夢(mèng)都想著去找蔡老師，表明了什么？（1）怎樣理解“”？（2）這一段在寫作上有什么特點(diǎn)？她是一個(gè)溫柔和美麗的人。她是一個(gè)溫柔和美麗的人。整體把握：3.3.對(duì)對(duì)“一件小事一件小事”“”“卻占據(jù)過(guò)我的心靈卻占據(jù)過(guò)我的心靈”該怎樣理解？該怎樣理解？ 雖說(shuō)是雖說(shuō)是“小事小事”，可是從作者當(dāng)，可是從作者當(dāng)時(shí)的處境來(lái)看，卻是一次不同尋常時(shí)的處境來(lái)看，卻是一次不同尋常的遭遇：父親生死不明，母親抑郁的遭遇：父親生死不明，母親抑郁憂傷，有的同學(xué)還幸災(zāi)樂禍。在這憂傷，有的同學(xué)還幸災(zāi)樂禍。在這最困難的時(shí)候，蔡老師幫最困難的時(shí)候，蔡老師幫“我我”解解決了困難，給了決了困難，給了“我我”最大的支持最大的支持和關(guān)心，使和關(guān)心，使“我我”那幼小的心靈充那幼小的心靈充滿對(duì)她的感激和愛，所以把這件事滿對(duì)她的感激和愛，所以把這件事看成看成“占據(jù)過(guò)心靈占據(jù)過(guò)心靈”的事。的事。1.1.文章第文章第4 4、5 5、6 6段分別寫了什么？段分別寫了什么？有什么作用？有什么作用？2.2.我們?yōu)槭裁次覀優(yōu)槭裁础斑B她握鉛筆的姿勢(shì)連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿都急于模仿”？3.3.面對(duì)暑假的分離，面對(duì)暑假的分離，“我我”為什么為什么只是只是“默默地站在她的身邊默默地站在她的身邊”，而，而不出言挽留？不出言挽留？課堂討論：1.第4段：老師教我們跳舞。表現(xiàn)老師豐富了我們的課余生活，也寫出了“我”的天真活潑。第5段：老師帶我們觀察蜜蜂。表現(xiàn)老師十分注重實(shí)踐教學(xué)。第6段：老師教我們讀詩(shī)。表明老師注意教學(xué)方式，以唱歌的音調(diào)教學(xué)生讀詩(shī)，使學(xué)生便于記憶，且印象深刻。2.我們十分敬愛、崇敬蔡老師，在我們的心目中，蔡老師的形象是完美的，所以大家急于模仿她的一舉一動(dòng)。3.“默默”寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒有話語(yǔ)，只是默默觀察，只希望能在老師身邊多待一會(huì)兒，只希望能多看老師一眼，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。作業(yè)：1、熟讀課文。2、完成作業(yè)本練習(xí)。2、預(yù)習(xí)下一課。