2019-2020年高中語(yǔ)文祖國(guó)土教案蘇教版必修3知識(shí)研究一、討論題目這兩首外國(guó)詩(shī)歌都表達(dá)了深摯的愛國(guó)情懷，但表現(xiàn)手法不同，請(qǐng)結(jié)合已有的知識(shí)，聯(lián)系原詩(shī)加以分析。二、討論指導(dǎo)討論方式：1.分小組進(jìn)行討論，討論前應(yīng)對(duì)全詩(shī)有充分的了解。2.明確組長(zhǎng)和記錄員的職責(zé)，注意討論效率。討論思路：1.這是兩首外國(guó)詩(shī)歌，但思想內(nèi)容與上一課講的三首中國(guó)詩(shī)相同，都洋溢著濃濃的愛國(guó)之情。我愿意平平常常地死去一詩(shī)語(yǔ)調(diào)沖淡平和地訴說自己為祖國(guó)的獻(xiàn)身，如同一枚落葉一般平靜，并表達(dá)了對(duì)出賣祖國(guó)的叛徒的無情鞭撻。祖國(guó)土一詩(shī)則把祖國(guó)土地寫得看似平常卻最重要，我們躺在她的懷里撒嬌，和她朝夕相伴，同甘共苦，因?yàn)檫@是我們“自己的土地”。2.風(fēng)格各異，異曲同工。我愿意平平常常地死去一詩(shī)采用對(duì)比的手法，把愛國(guó)者和叛徒的命運(yùn)作了公正的判決。叛徒將永遠(yuǎn)生活在后人唾罵和痛斥的陰暗角落里，不見陽(yáng)光，愛國(guó)者將流芳百世，盡管平常死去，卻永遠(yuǎn)光耀千秋。祖國(guó)土一詩(shī)采用欲揚(yáng)先抑的手法，一開始極寫這土地的不重要，為下文的張揚(yáng)埋下伏筆。如同兒女在母親懷里，我們從不客套，從不道謝，甚至也從不鄭重地記在心里，但是歷盡艱辛、得到愛撫時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，這片自由、美麗的土地對(duì)自己而言是世上最珍貴的東西。3.拓展延伸，同類比較。欲揚(yáng)先抑的手法可與楊朔的散文荔枝蜜進(jìn)行比較，對(duì)比的手法可與艾青的大堰河進(jìn)行比較。中外詩(shī)歌比較：中國(guó)的三首詩(shī)（發(fā)現(xiàn)北方祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)），大多從正面直接進(jìn)行敘述抒情，思路較為傳統(tǒng)單一；外國(guó)的兩首詩(shī)歌（我愿意平平常常地死去祖國(guó)土），大多比較靈活地從多個(gè)角度進(jìn)行想象，化平淡為神奇。當(dāng)然這只是一家之言，僅供參考。知識(shí)運(yùn)用一、學(xué)海拾貝1.詩(shī)歌分類（1）（2）按表達(dá)方式（3）按有無格律（4）按來源2.賞析新詩(shī)的要求（1）品讀節(jié)奏：詩(shī)歌激越的感情往往借助和諧的旋律與和諧的節(jié)奏體現(xiàn)出來。反復(fù)誦讀，認(rèn)真品味，往往能很快進(jìn)入詩(shī)境。（2）領(lǐng)悟意境：通過詩(shī)中具體可感的意象，體會(huì)作者蘊(yùn)于文中的情感，從而把握作家思想感情與生活圖景融合的那種境界。（3）提煉主題：領(lǐng)悟意境之后，再聯(lián)系作者的心情與背景的關(guān)系，了解作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，搜索與主題有關(guān)的詩(shī)句，提煉主題，才算真正讀懂了詩(shī)歌。二、新題導(dǎo)練閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問題。金黃的稻束 鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。1.對(duì)這首詩(shī)的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“金黃的稻束站在割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C.“你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。解析：D項(xiàng)把“歷史也不過是腳下一條流去的小河”解說為稻束“低首沉思”的內(nèi)容是不恰當(dāng)?shù)?。理由有二：一是整首?shī)所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩(shī)人“我”心中所想、眼中所見，D項(xiàng)也不例外，它本是詩(shī)人的“旁白”，不能理解為稻束“低首沉思”的內(nèi)容。二是即使把它理解為稻束“低首沉思”的內(nèi)容勉強(qiáng)可通過，它也只是一種不太可能的可能性而已，不能把它表述為“實(shí)際上就是”的肯定語(yǔ)氣。答案：D2.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B.詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、靜默無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿的意味，但詩(shī)歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。解析：D項(xiàng)的內(nèi)容是完全錯(cuò)誤的?！凹绾芍莻ゴ蟮钠＞搿币痪涞闹黧w只能是“你們”，即“稻束”。雖然“那偉大的疲倦”的主體是勞動(dòng)的母親，但肩荷了這種“疲倦”的主體，卻只能是母親勞動(dòng)的結(jié)晶“金黃的稻束”。答案：D 知識(shí)拓展一、方法點(diǎn)撥從品味語(yǔ)言入手理解情感，從詩(shī)境入手把握技巧，在不斷拓展閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較鑒賞。二、賞析要點(diǎn)1.怎樣理解馬蒂詩(shī)中“我愿意平平常常地死去”？明確：作者在詩(shī)中沒寫生前的貢獻(xiàn)，但從對(duì)叛徒的蔑視和痛恨中可以看出作者是愛國(guó)的；再?gòu)年?yáng)光照在作者身上可以暗示出受到后人的懷念和愛戴。所有這些連在一起，我們仿佛看到一個(gè)為祖國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已的愛國(guó)英雄，生前轟轟烈烈，死時(shí)平靜安詳，正如“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。2.研讀祖國(guó)土一詩(shī)，解析“自己的土地”有何深刻含意？明確：全詩(shī)用了“不用”“不給”“不像”“從不記起”“用不著”等否定性詞，把“祖國(guó)土”在心中的地位看得平淡無奇。因?yàn)殡S處可見，所以普通；因?yàn)槌ο嗵?，所以忽視；因?yàn)樾男南嘤?，所以化為一體。一個(gè)“躺進(jìn)它的懷里”，表示宏大的恩情；一個(gè)“不拘禮節(jié)”，表示不分彼此的親密。到了結(jié)尾，“自己的土地”就成了最自由、最廣闊、最親切、最難離的熱土，它就是“我們”的生命！三、賞析實(shí)踐1.讀陸俏梅的詩(shī)南方唱給北方的歌，選出填在空缺處最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）喜歡你把我看成操著吳腔越語(yǔ)的女子，總是纏綿在三月的經(jīng)緯上相思、流淚把三月的雨絲，把三月的花枝，然后一點(diǎn)船篙綰褲腿躲進(jìn)楊柳岸這邊我雙眼皮的湖泊波動(dòng)著一頁(yè)一頁(yè)如歲月?lián)u動(dòng)的槳聲一闋一闋婉婉約約地折疊起來折疊起一部重感情的地方志第一頁(yè)是，第二頁(yè)是琵琶女潯陽(yáng)江頭的琵琶韻，第三頁(yè)是。第一詩(shī)節(jié)：a.當(dāng)作芬芳美酒b.插得滿身都是c.梳成好看的發(fā)式掛在背后第二詩(shī)節(jié)：d.王昭君獨(dú)留青冢的千載淚e.西施們楚楚動(dòng)人的搗衣聲f.白娘子多愁善感的兒化韻A.abdfB.abefC.cbefD.cbfd解析：“雨絲”當(dāng)成“頭發(fā)”恰切，比作“美酒”不妥，且與意境不合；“花枝”接動(dòng)詞“插”；由中間一句的“琵琶韻”得知，都填與聲音有關(guān)的句子，則刪除d，再根據(jù)時(shí)間順序，處選e，處選f。答案：C2.閱讀下面萊蒙托夫1932年寫成的這首詩(shī)，回答后面的問題。帆在大海的深藍(lán)色的濃霧里一片孤單的帆兒閃著白光。它在尋求甚么，在這遙遠(yuǎn)的異地？它拋下了甚么，在那自己的故鄉(xiāng)？波濤在洶涌著，海風(fēng)在呼嘯著，桅桿弓起腰來發(fā)出軋軋的聲動(dòng)，唉，它不是在尋求幸福，它也不是在逃避幸福！它下面是澄清的碧色的水流，它上面是黃金色的陽(yáng)光！而它，不安的，在祈求著風(fēng)暴，仿佛是在風(fēng)暴中才有安詳！詩(shī)中“濃霧”“波濤”“海風(fēng)”“桅竿”“水流”“陽(yáng)光”“風(fēng)暴”等形象的作用，表達(dá)正確的一項(xiàng)是（）A.反襯“帆”B.對(duì)比“帆”C.塑造“帆”D.暗襯“帆”解析：“帆”的形象是不甘安逸、平穩(wěn)的生活，而追求富于挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)的斗士形象，所以文中所有的詞都是為了塑造好“帆”的形象。答案：C知識(shí)總結(jié)一、課文總結(jié)1.掌握字詞。苦楚砂礫踐踏蹂躪（ru ln）齏粉（j）滿目瘡痍聯(lián)綴2.掌握欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的手法。3.背誦這兩首詩(shī)，注意名句的積累。我的正直的一生得到了報(bào)酬：死去時(shí)面對(duì)著上升的太陽(yáng)。何塞馬蒂（古巴）但我們都躺進(jìn)它的懷里，和它化為一體，因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：“自己的土地?！卑⒑宅斖型蓿ㄌK聯(lián)）二、學(xué)習(xí)心得收獲： 問題：