專題十三文言文閱讀專題十三文言文閱讀( (含比較閱讀含比較閱讀) ) ( (二二) )內(nèi)容理解、比較閱讀內(nèi)容理解、比較閱讀考向探究考向探究考向探究考向探究應考策略應考策略應考策略應考策略考考 向向 探探 究究專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略二、二、20172017臺州臺州 閱讀下面文言文，完成題目。閱讀下面文言文，完成題目。【注注】 輦輦( (ninnin) )：載運。緡：載運。緡( (mnmn) )：成串的銅錢。古代一：成串的銅錢。古代一千文為一緡。京轂千文為一緡。京轂( (gg) )：通往京城的大道。聲華：聲名。：通往京城的大道。聲華：聲名。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略【注注】 敬之：楊敬之，唐代文學家。項斯：晚唐著名敬之：楊敬之，唐代文學家。項斯：晚唐著名詩人，臺州歷史上第一位進士。繇詩人，臺州歷史上第一位進士。繇( (yoyo) )：人名。擢：人名。擢( (zhuzhu) )：提拔。上第：前幾名。濮陽愿：人名。挹：提拔。上第：前幾名。濮陽愿：人名。挹( (yy) )：提攜。：提攜。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略買買 擅長擅長 對對說，告訴說，告訴 正趕上，恰逢正趕上，恰逢 專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略 解析解析 本題考查對文言實詞的理解能力，考生要根本題考查對文言實詞的理解能力，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。(1)(1)句意：句意：( (陳子昂陳子昂) )看著旁邊的人說：看著旁邊的人說：“我出一千緡我出一千緡錢買了。錢買了?！笔校好~活用為動詞，買。市：名詞活用為動詞，買。(2)(2)句意：句意：( (陳子昂陳子昂) )回答說：回答說：“我擅長彈奏胡琴。我擅長彈奏胡琴。”善：擅長。善：擅長。(3)(3)句意：用過酒菜后，陳子昂捧著琴句意：用過酒菜后，陳子昂捧著琴( (對大家對大家) )說。說。語：對語：對說，告訴。說，告訴。(4)(4)句意：后來恰逢濮陽愿去句意：后來恰逢濮陽愿去世，楊敬之為他入殮安葬。會：正趕上，恰逢。世，楊敬之為他入殮安葬。會：正趕上，恰逢。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略2 2用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(4(4分分) )(1)(1)有賣胡琴者，價百萬，豪貴傳視，無辨者。有賣胡琴者，價百萬，豪貴傳視，無辨者。(2)(2)則酒肴畢具，置胡琴于前。則酒肴畢具，置胡琴于前。有個賣胡琴的人喊價百萬有個賣胡琴的人喊價百萬( (要賣手中的胡琴要賣手中的胡琴) )，一些豪，一些豪門富商傳看門富商傳看( (那胡琴那胡琴) )，沒人看得出，沒人看得出( (這琴是不是真的價這琴是不是真的價值百萬值百萬) )。 等酒菜都已準備好了，等酒菜都已準備好了，( (陳子昂陳子昂) )將胡琴放在桌上。將胡琴放在桌上。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略 解析解析 本題考查的是翻譯句子的能力，解答時一定本題考查的是翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思。要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思。其次要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，其次要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用運用“留留”“”“刪刪”“”“調(diào)調(diào)”“”“換換”“”“補補”的方法，直的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，做到詞達句順。過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，做到詞達句順。(1)(1)重點重點詞：價，賣價；辨，分辨。詞：價，賣價；辨，分辨。(2)(2)重點詞：畢，全，都重點詞：畢，全，都；置，放。；置，放。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略3 3用用“/”/”給文中畫線文字斷句。給文中畫線文字斷句。( (限斷兩處限斷兩處)(2)(2分分) )斯斯 字字 子子 遷遷 江江 東東 人。人。/ / /專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略 解析解析 本題考查學生的文言斷句能力。劃分句子的本題考查學生的文言斷句能力。劃分句子的節(jié)奏，首先要疏通句意，然后根據(jù)句意再進行分析節(jié)奏，首先要疏通句意，然后根據(jù)句意再進行分析判斷。判斷?！疤斨腥撼枷滩黄教斨腥撼枷滩黄健钡囊馑际堑囊馑际恰敖饑撼级冀饑撼级几械綉崙坎黄礁械綉崙坎黄健保瑧搫濋_；，應該劃開；“議羈留使人議羈留使人”的意的意思是思是“商議扣留范成大商議扣留范成大”，應斷開；，應斷開；“而虜主不可而虜主不可”的意思是的意思是“金主認為不可以金主認為不可以”。這樣答案就很明。這樣答案就很明顯了。顯了。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略考向考向4 4內(nèi)容理解內(nèi)容理解4 4乙文中楊敬之乙文中楊敬之“愛士類愛士類”，表現(xiàn)在哪幾件事，表現(xiàn)在哪幾件事上？上？(2(2分分) )把玩欣賞士人的文章；把玩欣賞士人的文章；大力舉薦項斯；大力舉薦項斯；欣賞濮陽愿的文章，向各公卿推薦他，并為他安葬。欣賞濮陽愿的文章，向各公卿推薦他，并為他安葬。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略 解析解析 本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。在理解文本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。在理解文意的基礎上，可以從意的基礎上，可以從“得其文章，孜孜玩諷得其文章，孜孜玩諷”“”“繇繇是擢上第是擢上第”“”“閱其文，大推挹，遍語公卿間閱其文，大推挹，遍語公卿間”這些這些句子中歸納出答案。句子中歸納出答案。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略5 5甲文中陳子昂甲文中陳子昂“聲華溢都下聲華溢都下”，乙文中楊敬之，乙文中楊敬之“士林士林一時傳布一時傳布”，其原因是什么？請比較異同。，其原因是什么？請比較異同。(4(4分分) )陳子昂陳子昂“聲華溢都下聲華溢都下”是因為他高價買琴，當眾摔琴并是因為他高價買琴，當眾摔琴并向眾人分發(fā)自己的文章，以此達到自我宣傳的目的；楊向眾人分發(fā)自己的文章，以此達到自我宣傳的目的；楊敬之敬之“士林一時傳布士林一時傳布”，是因為韓愈對他的文章極力稱，是因為韓愈對他的文章極力稱贊，是借名人的稱贊出名。贊，是借名人的稱贊出名?？枷蚩枷? 5比較閱讀比較閱讀專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略 解析解析 本題考查對比閱讀的能力，結(jié)合文章的內(nèi)容本題考查對比閱讀的能力，結(jié)合文章的內(nèi)容，找出關鍵句進行分析比較即可。結(jié)合文意可知，找出關鍵句進行分析比較即可。結(jié)合文意可知，陳子昂陳子昂“聲華溢都下聲華溢都下”，是因為他花高價買琴，又，是因為他花高價買琴，又當眾摔琴，借此引起人們的注意；當眾摔琴，借此引起人們的注意；“敬之嘗為敬之嘗為華華山賦山賦示韓愈，愈稱之，士林一時傳布示韓愈，愈稱之，士林一時傳布”，楊敬之，楊敬之“士林一時傳布士林一時傳布”，是因為韓愈對他文章的極力稱，是因為韓愈對他文章的極力稱贊。贊。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略【參考譯文參考譯文】 甲甲 陳子昂剛到京城時，人們都不認識他。一天，有個賣胡陳子昂剛到京城時，人們都不認識他。一天，有個賣胡琴的人喊價百萬琴的人喊價百萬( (要賣手中的胡琴要賣手中的胡琴) )，一些豪門富商傳看，一些豪門富商傳看( (那胡那胡琴琴) )，沒人看得出，沒人看得出( (這琴是不是真的價值百萬這琴是不是真的價值百萬) )。陳子昂突然站。陳子昂突然站出來，看著旁邊的人說：出來，看著旁邊的人說：“我出一千緡錢買了！我出一千緡錢買了！”大家驚異大家驚異地問他，地問他，( (陳子昂對大家陳子昂對大家) )說：說：“我擅長彈奏胡琴。我擅長彈奏胡琴?！北娙硕急娙硕颊f：說：“可以讓我們聽聽你彈的曲子嗎？可以讓我們聽聽你彈的曲子嗎？”( (陳子昂陳子昂) )說：說：“請請各位明天到宜陽里來。各位明天到宜陽里來?！钡诙毂娙斯灰兰s一起前往。等第二天眾人果然依約一起前往。等酒菜都已準備好了，酒菜都已準備好了，( (陳子昂陳子昂) )將胡琴放在桌上。用過酒菜后將胡琴放在桌上。用過酒菜后，陳子昂捧著琴說：，陳子昂捧著琴說：“我是四川人陳子昂，寫過上百篇的文我是四川人陳子昂，寫過上百篇的文章，到京城來已有一段時日了，但是始終得不到任何賞識！章，到京城來已有一段時日了，但是始終得不到任何賞識！胡琴是低賤的樂工所彈奏的，哪值得花時間心力去鉆研！胡琴是低賤的樂工所彈奏的，哪值得花時間心力去鉆研！”于是舉起胡琴摔在地上，將自己所寫的文章分贈給在場的賓于是舉起胡琴摔在地上，將自己所寫的文章分贈給在場的賓客。一天之內(nèi)。陳子昂的名聲就轟動整個長安城。客。一天之內(nèi)。陳子昂的名聲就轟動整個長安城。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略 乙乙 楊敬之曾經(jīng)寫了一篇楊敬之曾經(jīng)寫了一篇華山賦華山賦給韓愈看，韓愈看后極給韓愈看，韓愈看后極力地稱贊，那些文人士大夫一時之間爭相傳看，其中李德裕力地稱贊，那些文人士大夫一時之間爭相傳看，其中李德裕格外欣賞這篇文章。楊敬之很喜歡文人士大夫中有才華的人格外欣賞這篇文章。楊敬之很喜歡文人士大夫中有才華的人，一旦得到他們的文章，就會仔細地閱讀把玩、欣賞，人們，一旦得到他們的文章，就會仔細地閱讀把玩、欣賞，人們認為這是他的癖好。他十分喜歡項斯的詩，每到一處都會對認為這是他的癖好。他十分喜歡項斯的詩，每到一處都會對他極力稱贊，繇也是因此被提拔為前幾名。項斯字子遷，是他極力稱贊，繇也是因此被提拔為前幾名。項斯字子遷，是江東人。楊敬之祖籍灞上，遇見福建人濮陽愿，讀了他的文江東人。楊敬之祖籍灞上，遇見福建人濮陽愿，讀了他的文章，極力地推薦與提攜，在公卿士大夫之間稱贊他。后來恰章，極力地推薦與提攜，在公卿士大夫之間稱贊他。后來恰逢濮陽愿去世，楊敬之為他入殮安葬。逢濮陽愿去世，楊敬之為他入殮安葬。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)一、內(nèi)容理解一、內(nèi)容理解1 1考查形式考查形式(1)(1)隱性考查隱性考查即把對即把對“作者在文中的觀點態(tài)度作者在文中的觀點態(tài)度”的分析融進的分析融進“歸納內(nèi)歸納內(nèi)容要點，概括中心思想容要點，概括中心思想”或或“篩選文章信息篩選文章信息”的考查中，的考查中，這種情形較為多見。這種情形較為多見。(2)(2)直接考查直接考查即專門設題或設項要求即專門設題或設項要求“分析概括作者在文中的觀點態(tài)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度度”，這種情形以前相對少見，但這種考查形式有增加的，這種情形以前相對少見，但這種考查形式有增加的趨勢，這正是閱讀注重整體把握和語文注重人文性的必然趨勢，這正是閱讀注重整體把握和語文注重人文性的必然要求。要求。應應 考考 策策 略略考向探究考向探究應考策略應考策略專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略2 2應對策略應對策略(1)(1)概覽全文，整體把握概覽全文，整體把握首先，一定要有整體閱讀的意識。在閱讀過程中，即使碰到個首先，一定要有整體閱讀的意識。在閱讀過程中，即使碰到個別詞義或句意一時把握不準的情況，也應毫不猶豫地讀下去，別詞義或句意一時把握不準的情況，也應毫不猶豫地讀下去，一遍不行，就讀兩遍、三遍。在反復的閱讀中，問題往往會迎一遍不行，就讀兩遍、三遍。在反復的閱讀中，問題往往會迎刃而解。然后，在此基礎上，再去思考閱讀時產(chǎn)生的一個個具刃而解。然后，在此基礎上，再去思考閱讀時產(chǎn)生的一個個具體的問題，這樣就可以比較準確地把握主旨了體的問題，這樣就可以比較準確地把握主旨了。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略(2)(2)篩選文章的關鍵信息篩選文章的關鍵信息首先，是檢索性篩選，對一些相對顯性的語言材料能夠準確首先，是檢索性篩選，對一些相對顯性的語言材料能夠準確地提取信息。如地提取信息。如“在曹劌論戰(zhàn)中在曹劌論戰(zhàn)中忠之屬也忠之屬也具體是指具體是指：_”_”一題中，我們可以在一題中，我們可以在“忠之屬也忠之屬也”一句的前后，用推斷的方法去尋找，這樣即可確定是一句的前后，用推斷的方法去尋找，這樣即可確定是“小小大之獄，雖不能察，必以情大之獄，雖不能察，必以情”。其次，是理解性篩選。例如其次，是理解性篩選。例如“上文通過列數(shù)字的方法說明了上文通過列數(shù)字的方法說明了核舟的核舟的_，贊美了雕刻者的技藝精湛，贊美了雕刻者的技藝精湛”一題，如果一題，如果僅僅理解為是為了說明核舟的僅僅理解為是為了說明核舟的“小小”，那就只是淺層的理解，那就只是淺層的理解了。其實，作者意在強調(diào)小小核舟上竟然有那么多的人物、了。其實，作者意在強調(diào)小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、題字等，從而說明核舟的物件、題字等，從而說明核舟的“精致精致”程度程度。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略(3)(3)讀懂作者的情感態(tài)度讀懂作者的情感態(tài)度有的文言文，作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的語有的文言文，作者的情感和態(tài)度是借助抒情、議論的語句直接表達出來的，帶有明顯的贊頌或批評、肯定或否句直接表達出來的，帶有明顯的贊頌或批評、肯定或否定的傾向，這從文章的關鍵句中就能體現(xiàn)出來。有的文定的傾向，這從文章的關鍵句中就能體現(xiàn)出來。有的文言文，作者的觀點和態(tài)度是通過對人、事、物、景的描言文，作者的觀點和態(tài)度是通過對人、事、物、景的描述述( (說明、議論說明、議論) )顯現(xiàn)出來的，其觀點和態(tài)度比較隱蔽地顯現(xiàn)出來的，其觀點和態(tài)度比較隱蔽地分散在各部分之中，這就需要我們在領悟、分析、比較分散在各部分之中，這就需要我們在領悟、分析、比較的基礎上去綜合概括作者的觀點和態(tài)度。注意從選文的的基礎上去綜合概括作者的觀點和態(tài)度。注意從選文的開頭句、中心句、結(jié)尾句入手，把作者對原文中的人、開頭句、中心句、結(jié)尾句入手，把作者對原文中的人、事、物的評價或?qū)κ吕淼姆治龅木渥诱页鰜?，并以此為事、物的評價或?qū)κ吕淼姆治龅木渥诱页鰜恚⒁源藶橥黄瓶?，把握作者的觀點和態(tài)度突破口，把握作者的觀點和態(tài)度。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略二、文言文組合閱讀二、文言文組合閱讀文言文組合閱讀，選文必然有一定的聯(lián)系性，我們要認文言文組合閱讀，選文必然有一定的聯(lián)系性，我們要認真分析題目要求和比較的內(nèi)容，反復閱讀相關文字，逐真分析題目要求和比較的內(nèi)容，反復閱讀相關文字，逐項進行項進行“異中求同異中求同”，或，或“同中求異同中求異”。比較時要注意。比較時要注意聯(lián)系兩篇短文，聯(lián)系題目以及作家、作品、寫作的背景聯(lián)系兩篇短文，聯(lián)系題目以及作家、作品、寫作的背景進行分析。對文體相同內(nèi)容不同、作者相同作品不同、進行分析。對文體相同內(nèi)容不同、作者相同作品不同、選材相近主題不同等類型的選文，側(cè)重于選材相近主題不同等類型的選文，側(cè)重于“同同”中求中求“異異”；對選材不同主題相同；對選材不同主題相同( (或相近或相近) )的選文，側(cè)重于的選文，側(cè)重于“異異”中求中求“同同”；而對選材不同表達形式也不同的選文；而對選材不同表達形式也不同的選文，則側(cè)重于，則側(cè)重于“異異”中辨中辨“異異”。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略比比較較文文章章內(nèi)內(nèi)容容異異同同常常考考題題型型1.1.甲、乙兩段文字所談的都是甲、乙兩段文字所談的都是，共同之，共同之處有哪些？處有哪些？2 2甲、乙兩文都談到了甲、乙兩文都談到了，不同的是，乙，不同的是，乙文還談到了文還談到了_。應應對對策策略略1.1.整體把握。在準確理解句、段、篇含義的基整體把握。在準確理解句、段、篇含義的基礎上，初步感知作者的情感及態(tài)度。礎上，初步感知作者的情感及態(tài)度。2 2具體分析。在歸納內(nèi)容要點時，首先要把握具體分析。在歸納內(nèi)容要點時，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確“何時何地何人做了何事，結(jié)果如何何時何地何人做了何事，結(jié)果如何”；寫景；寫景類文章，要指出寫了什么景色，有什么特點。類文章，要指出寫了什么景色，有什么特點。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略比比較較主主旨旨情情感感異異同同常?？伎碱}題型型1.1.甲文寫于期間，抒發(fā)了的思想感情；甲文寫于期間，抒發(fā)了的思想感情；乙文表達了作者乙文表達了作者_的情懷。的情懷。2 2甲、乙兩文都是情景交融的美文，但表達的情甲、乙兩文都是情景交融的美文，但表達的情感有所不同，請作具體分析。感有所不同，請作具體分析。應應對對策策略略1.1.正確地翻譯句子，對文章有一個整體感知。正確地翻譯句子，對文章有一個整體感知。2 2通過對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫通過對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫的分析，得出啟示或總結(jié)道理。的分析，得出啟示或總結(jié)道理。3 3把結(jié)論與相關的內(nèi)容結(jié)合起來寫成答案。把結(jié)論與相關的內(nèi)容結(jié)合起來寫成答案。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略比比較較人人物物形形象象異異同同?？汲？碱}型題型1.1.請根據(jù)文意，簡要概括請根據(jù)文意，簡要概括和和的性的性格特點。格特點。2 2甲文表現(xiàn)了甲文表現(xiàn)了的心境，還流露出作者的心境，還流露出作者怎樣的情緒？乙文記述了作者怎樣的情緒？乙文記述了作者的事跡，的事跡，表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？應對應對策略策略從正面描寫入手：人物的具體事件；人物從正面描寫入手：人物的具體事件；人物的語言、動作、心理描寫等；文段中簡潔的語言、動作、心理描寫等；文段中簡潔的人物特征概括語句。的人物特征概括語句。從側(cè)面描寫入手：第三者的語言從側(cè)面描寫入手：第三者的語言( (評價評價) )；作者的評論等。作者的評論等。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略比較比較寫作寫作手法手法異同異同?？汲？碱}型題型1.1.甲、乙兩文都用了甲、乙兩文都用了手法，試結(jié)合手法，試結(jié)合文章作簡要說明。文章作簡要說明。2 2甲、乙兩文都采用了甲、乙兩文都采用了_的表的表現(xiàn)手法。請從乙文中舉一個例子并說說現(xiàn)手法。請從乙文中舉一個例子并說說這樣寫的好處。這樣寫的好處。應對應對策略策略首先要明確刻畫人物的方法及其作用。首先要明確刻畫人物的方法及其作用。其次要明確常見的寫人敘事的手法。答其次要明確常見的寫人敘事的手法。答題的基本形式是：使用了題的基本形式是：使用了，形象地，形象地寫出了寫出了，突出了，突出了的主旨。也就的主旨。也就是從是從“寫法寫法”“”“好處好處”“”“內(nèi)容內(nèi)容”“”“主旨主旨”四個方面組織答案即可。四個方面組織答案即可。專題十三專題十三文言文閱讀文言文閱讀(含比較閱讀含比較閱讀)考向探究考向探究應考策略應考策略比較比較探究探究啟示啟示異同異同?？汲？碱}型題型1.1.結(jié)合甲、乙兩段文字，寫出你在學習上得結(jié)合甲、乙兩段文字，寫出你在學習上得到的兩點啟示。到的兩點啟示。2 2聯(lián)系學習和生活實際，簡要談談甲、乙聯(lián)系學習和生活實際，簡要談談甲、乙兩文對你走向成才之路有哪些啟發(fā)。兩文對你走向成才之路有哪些啟發(fā)。應對應對策略策略首先，要準確、深刻地領會作品的內(nèi)容、思首先，要準確、深刻地領會作品的內(nèi)容、思想和作者的情感傾向。想和作者的情感傾向。其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進行感悟。行感悟。再次，感悟一定要聯(lián)系實際，盡量從自己的再次，感悟一定要聯(lián)系實際，盡量從自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意。意。最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點經(jīng)得最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點經(jīng)得起推敲，令人信服。起推敲，令人信服。