2019-2020年八年級物理下冊 第八章 第2節(jié) 二力平衡教案 （新版）新人教版為了更清晰地把二力平衡講清楚，我把二力平衡這一節(jié)移到重力之后，因?yàn)樵诔踔须A段，我們在分析二力平衡時(shí)，大多是涉及重力的。(一) 教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)知道二力平衡(2)理解二力平衡的條件(1) 會用二力平衡的知識解決簡單的實(shí)際問題2、過程與方法 通過探究當(dāng)物體受到二個(gè)力作用時(shí)的平衡情況，得出二力平衡的條件3、情感與價(jià)值觀 通過探究，體現(xiàn)探究過程中的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣(二) 教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：二力平衡的條件 2、難點(diǎn)：用二力平衡的知識解決簡單的實(shí)際問題(三) 教學(xué)準(zhǔn)備小車，細(xì)繩、兩個(gè)定滑輪、托盤、砝碼(四) 教學(xué)過程一、引入新課分析“力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)”這一句話，把它改成“如果那么”的格式。如果一個(gè)力作用在物體上，那么物體的運(yùn)動狀態(tài)可以發(fā)生改變。問：這個(gè)命題的逆命題怎么說？這是真命題還是假命題？如果物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，那么一定有力作用在物體上。這個(gè)命題是真命題。 問：上面的命題的雙重否定是否正確？ 如果物體的運(yùn)動狀態(tài)不發(fā)生改變，那么一定沒有力作用在物體上。這個(gè)命題是錯(cuò)誤的。讓學(xué)生舉例證明。問：物體的運(yùn)動狀態(tài)不改變，物體有幾種情況？兩種：靜止或勻速直線運(yùn)動。 二、平衡力 如果一個(gè)物體在幾個(gè)力的作用下，仍保持靜止和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，那么這幾個(gè)力稱為平衡力。 物體受二個(gè)力的時(shí)間平衡是最簡單的情況。 當(dāng)一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，仍保持靜止和勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，那么這種情況稱為二力平衡。這兩個(gè)力彼此平衡。 三、探究二力平衡的條件1、 提出問題：當(dāng)兩個(gè)力平衡時(shí)，這兩個(gè)力有什么樣的關(guān)系？2、 猜想與假設(shè)3、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃(P48)4、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)(1) 如何調(diào)節(jié)這兩個(gè)力的大小？(2) 方向如何？5、 分析與歸納作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上。那么這兩個(gè)力彼此平衡。PS：四個(gè)條件：同體、共線、等大、反向6、 評估各部件的摩擦應(yīng)該盡量小。 四、二力平衡的應(yīng)用如果當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速直線運(yùn)動)，如果已經(jīng)其中一個(gè)力的大小和方向，根據(jù)二力平衡的條件，可以求出另一個(gè)力的大小和方向。讓學(xué)生敘述第48頁的三個(gè)圖中的受力情況。(五) 小結(jié)(六) 作業(yè) (1)動手動腦學(xué)物理(2) 一課三練附：課后總結(jié)