資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位介紹 AuditReport 一 什么是專業(yè)學(xué)位 最早的學(xué)位誕生在與職業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐性領(lǐng)域 如醫(yī)生 教師 律師 牧師 會計(jì)師等 是某一領(lǐng)域從業(yè)人員的職業(yè)資格 其前身是從業(yè)資格證書或許可證 專業(yè)學(xué)位 ProfessionalDegree 在國外也稱為職業(yè)學(xué)位 是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位 academicdegree 以特定職業(yè)為背景而設(shè)置的一種學(xué)位類型 目前 專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)成為西方國家高等教育的主要形式 我國自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度 到目前為止 專業(yè)學(xué)位種類已增至38個(gè) 1 明確界定了碩士學(xué)位研究生類型 教育部發(fā)布的 2010年全國招收攻讀碩士學(xué)位研究生簡章 首次提出碩士學(xué)位研究生包含 學(xué)術(shù)型研究生 和 專業(yè)學(xué)位研究生 以及 在職研究生 說明專業(yè)學(xué)位不是學(xué)術(shù)型學(xué)位的附屬物 專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次 2 研究生招生向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜 教育部要求各地招生單位除將招生計(jì)劃的增量部分主要安排招收專業(yè)學(xué)位研究生外 還要將2010年學(xué)術(shù)型研究生招生規(guī)模數(shù)按原則上不少于5 的比例調(diào)至專業(yè)學(xué)位 從職業(yè)需求的角度看 專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式將最終取代傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)模式的主體地位 成為碩士研究生教育的主流模式 二 我國碩士學(xué)位研究生教育面臨變革 3 實(shí)行全日制培養(yǎng) 從2009年開始 除工商管理碩士 MBA 公共管理碩士 MPA 工程碩士的項(xiàng)目管理方向 公共衛(wèi)生碩士等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外 其他專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收 實(shí)行全日制培養(yǎng) 降低了專業(yè)學(xué)位碩士的工作經(jīng)驗(yàn) 門檻 4 明確職業(yè)需求目標(biāo) 教育部 關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見 中明確提出 課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向 以職業(yè)需求為目標(biāo) 以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心 學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題 必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值 這樣的規(guī)定是與培養(yǎng) 高層次應(yīng)用型專門人才 相匹配的 避免了應(yīng)屆本科生對于 職業(yè) 概念的模糊性 培養(yǎng)他們對于 職業(yè) 的方向感 親和感 二 我國碩士學(xué)位研究生教育面臨變革 5 突出了實(shí)踐性環(huán)節(jié) 從國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)的新增19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案看 各專業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 培養(yǎng)過程 專任教師等方面或多或少存在差異 但是 絕大多數(shù)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案中都作了 研究生在學(xué)期間必須保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué) 的規(guī)定 意見 指出 全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)年限一般2年 實(shí)行學(xué)分制 并強(qiáng)調(diào)以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年 突破了以往學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的模式 大大縮短了全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的在校學(xué)習(xí)時(shí)間 二 我國碩士學(xué)位研究生教育面臨變革 2010年國務(wù)院學(xué)位委員會正式批準(zhǔn)在我國設(shè)立資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位 MasterofValuation 簡稱MV 2011年 全國將有68所高校招收資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)生 資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位教育的推行 將成為推進(jìn)我國資產(chǎn)評估行業(yè) 做優(yōu) 做強(qiáng) 做大 建立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的資產(chǎn)評估教育體制的重要保障 三 資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)位 四 考試科目 四 考試科目 436資產(chǎn)評估專業(yè)基礎(chǔ)參考書目 資產(chǎn)評估學(xué)基礎(chǔ) 周友梅 胡曉明 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 2010 7 資產(chǎn)評估學(xué)原理 周友梅 胡曉明 中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社 2010 9 參見全國資產(chǎn)評估碩士教指委考試大綱 五 資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo) 國務(wù)院學(xué)位委員會審議通過的 專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法 學(xué)位 1996 30號 第二條規(guī)定 專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位 為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置 教育部 意見 中指出 專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè) 或職業(yè) 領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識 具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力 能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作 具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才 國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議審議通過的 資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案 指出 資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是 面向資產(chǎn)評估行業(yè) 培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德 系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評估基本原理 具備從事資產(chǎn)評估職業(yè)所要求的知識和技能 對資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)有充分的了解 具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高層次 應(yīng)用型的資產(chǎn)評估專門人才 我校資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)位 面向資產(chǎn)評估行業(yè) 立足江蘇 長三角地區(qū) 培養(yǎng)基礎(chǔ)知識厚實(shí) 專業(yè)技能良好 實(shí)務(wù)能力較強(qiáng)和職業(yè)道德高尚 能在資產(chǎn)評估事務(wù)所 金融機(jī)構(gòu) 大型公司內(nèi)部評估部門等從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)和管理工作的高層次應(yīng)用型專門人才 五 資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo) 六 我校資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位專業(yè)方向 01企業(yè)價(jià)值評估02金融資產(chǎn)評估03無形資產(chǎn)評估04不動產(chǎn)評估 七 提升MV教育水平的思考 本科教育與MV教育的銜接職業(yè)資格考試與MV教育的銜接構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的高水平師資平臺打造產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的互動機(jī)制創(chuàng)新 職業(yè) 導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)打造MV優(yōu)質(zhì)特色教育 謝謝