.多姿多彩的民間藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 一、教材分析：多姿多彩的民間藝術(shù)是四年級下冊第四單元“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”中一課。本課通過討論、分享、展示的方法，了解民間藝術(shù)的多樣性和魅力，感悟激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的喜愛和認(rèn)同，探索民間藝術(shù)背后的價值和意義，為繼承和發(fā)揚民間藝術(shù)作出自己的貢獻(xiàn)。本課所體現(xiàn)的是品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生“熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史和文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感”的要點。二、學(xué)情分析： 全班學(xué)生46人，男生25人，女生21人，其中三分之二為城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生占三分之一。他們對民間藝術(shù)的印象大多停留在書本以及影視作品上，同時，他們樂學(xué)、好學(xué)。從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會更多地放在民間藝術(shù)的外在形式上，且往往停留在表面現(xiàn)象上，而民間藝術(shù)和家鄉(xiāng)氣候、地形、歷史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。課前指導(dǎo)時，教師可盡量引導(dǎo)學(xué)生使用簡便、可行的方法收集材料，比如實地觀察、查閱報刊和書籍。而材料的對象和內(nèi)容盡量以學(xué)生身邊熟悉的事物為主，課前準(zhǔn)備的時間盡可能充分。課堂上，教師也要給學(xué)生們足夠的交流時間與空間。對于難理解、難展現(xiàn)的地方，教師可先做示范，也可利用多媒體和課間對學(xué)生進(jìn)行直觀引導(dǎo)，使學(xué)生交流在范例引導(dǎo)下有目標(biāo)、有側(cè)重、有特色、有實效。三、教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國著名的民間藝術(shù)；2、知道這些民間藝術(shù)的來源；3、了解我國民間藝術(shù)的現(xiàn)狀。四、教訓(xùn)重點和難點：1、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解和感受民間藝術(shù)的多樣性和魅力，了解民間藝術(shù)的現(xiàn)狀。2、教學(xué)難點：探索民間藝術(shù)背后的價值和意義，樹立保護(hù)和傳承民間藝術(shù)的意識。第一課時 了解和感受中國民間藝術(shù)的魅力和多樣性教學(xué)活動活動一：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民間藝術(shù)1、出示圖片（北京京劇、遼寧秧歌、廣東舞龍舞獅、四川綿竹年畫、江西景德鎮(zhèn)瓷器、陜西皮影），請同學(xué)們認(rèn)真看一看，圖片上展示的是什么？ 這就是我們中國的民間藝術(shù)。我國地域遼闊，民族眾多，差別很大，因此就形成了多姿多彩的民間藝術(shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)多彩的民間藝術(shù)。（板書課題） 2、觀看視頻多彩的民間藝術(shù)，直觀感受多姿多彩的民間藝術(shù)。問：同學(xué)們除了視頻中看到的民間藝術(shù)，你還知道哪些民間藝術(shù)呢？這么多的藝術(shù)形式，我們能夠給這些民間藝術(shù)分分類嗎？3、小組活動我給民間藝術(shù)分分類：準(zhǔn)備幾張圓形卡片（大），小組合作探討一種分類方式，并將相應(yīng)的藝術(shù)形式填入其中。比如按種類分：民間文學(xué)、民間音樂、民間舞蹈、民間美術(shù)、民間手工藝、民間建筑等民間藝術(shù)課前調(diào)查表名稱介紹活動二、小組匯報，感受民間藝術(shù)魅力1、通過我們小組的合作，我們?yōu)槭占私獾拿耖g藝術(shù)分了類，感受到了民間藝術(shù)的種類多樣，下面，我們一起來走進(jìn)這些民間藝術(shù)，感受其博大精深的魅力。2、小組發(fā)布：各小組合作探究，在（圖片、表演、故事、音樂、舞蹈、實物展示）中任選兩種形式，如 “圖片+故事”，“音樂+舞蹈”等，向全班同學(xué)發(fā)布你的民間藝術(shù)調(diào)查?；顒尤?、合作探究，了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)（一）看一看，走進(jìn)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)1、觀看視頻銅梁龍燈。同學(xué)們，銅梁龍燈是一種以龍為主要道具的龍舞和彩燈舞，興起于銅梁縣。從龍、燈彩扎制作到舞容演練，集民間舞蹈、音樂、美術(shù)、手工藝品為一體，是一種綜合藝術(shù)?？吹竭@樣的家鄉(xiāng)藝術(shù)，你有什么樣的感受？2、我們的家鄉(xiāng)重慶，地廣物博，人杰地靈。不僅培育了勤奮，熱情的重慶人，更積累了深厚的文化底蘊(yùn)。其中多姿多彩的民間藝術(shù)，尤其體現(xiàn)了我們山城別具一格的風(fēng)貌?。ǘW(xué)一學(xué)，民間藝術(shù)零距離1、通過剛才的交流探討，我們發(fā)現(xiàn)民間藝術(shù)源于生活，又高于生活，是先輩們用智慧和汗水創(chuàng)造出的“生活結(jié)晶”，代表著家鄉(xiāng)人民的聰明智慧！2、那么，大家想親自感受一下民間藝術(shù)的魅力嗎？視頻播放土家擺手舞，擺手舞是土家族古老的傳統(tǒng)舞蹈，主要流傳在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和烏江流域擺手舞是土家族古老的傳統(tǒng)舞蹈，主要流傳在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和烏江流域。3、小組活動，一起來學(xué)習(xí)一段土家擺手舞。 4、通過大家剛才的體驗，你能夠猜一猜土家擺手舞的來源是什么嗎？擺手舞反映土家人的生產(chǎn)生活。如狩獵舞表現(xiàn)狩獵活動和摹擬禽獸活動姿態(tài)。包括“趕猴子”、“拖野雞尾巴”、“犀牛望月”、“磨鷹閃翅”、“跳蛤蟆”等十多個動作。有人說擺手舞起源于宗教祭祀活動。有人說是古代土家先民為了征服自然，抵抗外族入侵，便用一種“擺手”來健身壯骨，逐漸演變成后來的擺手舞。民間藝術(shù)滿足了人們生產(chǎn)生活的多樣需求，也能夠表達(dá)人們的美好意愿，這是民間藝術(shù)產(chǎn)生的原因。（三）做一做，探索家鄉(xiāng)民間藝術(shù)重慶是國家歷史文化名城，在3000余年歷史中，創(chuàng)造了富有鮮明個性的巴渝文化，除了剛才我們體驗的內(nèi)容，還有許許多多的民間藝術(shù)形式等待我們探索，下面，請各小組合作探討，在我們的剛才的民間藝術(shù)分類中，選擇一個去探訪屬于重慶的此類民間藝術(shù)形式，制定一份重慶民間藝術(shù)探索計劃。家鄉(xiāng)民間藝術(shù)調(diào)查表小組成員：探訪方式：探訪地點：探訪內(nèi)容：名稱簡介產(chǎn)生和來源現(xiàn)狀第二課時 了解民間藝術(shù)的現(xiàn)狀教學(xué)活動活動一、觀看視頻，了解民間藝術(shù)衰落現(xiàn)狀1、同學(xué)們，上一課我們一起了解了多姿多彩的民間藝術(shù)形式，感受了其魅力，今天我們要繼續(xù)走進(jìn)這些民間藝術(shù)。出示視頻即將消失的十大民間藝術(shù)，了解民間藝術(shù)衰落的現(xiàn)狀?？吹竭@樣的報道，你有什么樣的感受？2、出示教材P87頁的新聞鏈接。有人說，這些東西消失就消失了，沒有多大的關(guān)系，你怎么看？隨著社會的發(fā)展，以及外來文化和城市的沖擊，許多獨具特色的民間藝術(shù)形式正面臨著衰落的困境，我們?yōu)樗麄兊奈磥響n心?；顒佣?、調(diào)查匯報1、上一課我們在課堂上制定了重慶民間藝術(shù)探訪計劃，現(xiàn)在請各個小組根據(jù)你們的探訪結(jié)果，發(fā)布探訪小組探訪到的民間藝術(shù)現(xiàn)狀。小組合作討論，發(fā)布探訪結(jié)論。思考這些民間藝術(shù)的現(xiàn)狀的原因？設(shè)想它的未來可能是什么樣？2、這些讓我們感到驕傲的民間藝術(shù)為什么會衰落呢？先讓我們來聽一聽春聯(lián)的“自述”吧！圖片展示P88“春聯(lián)自述”。小組合作，討論春聯(lián)衰落的原因。3、民間藝術(shù)代表著我們民族的智慧，展現(xiàn)著家鄉(xiāng)人民的才智，面對現(xiàn)代社會的發(fā)展和沖擊，這些民間藝術(shù)等待著我們的拯救和保護(hù)?；顒尤⒑献魈骄?，人人行動保護(hù)民間藝術(shù)1、對于民間藝術(shù)的保護(hù)，我們少年兒童也能貢獻(xiàn)一份力量。P89教材“閱讀角”展示。面對民間藝術(shù)的衰落，你能夠從這位同學(xué)身上學(xué)到什么呢？我們從自身實際出發(fā)，還能夠做些什么？2、出示p89“知識窗”,學(xué)習(xí)民間藝術(shù)相關(guān)法律法規(guī)。從這些法律法規(guī)上學(xué)習(xí)到了什么？3、保護(hù)民間藝術(shù)，我們在行動圖片出示重慶磁器口民俗一條街，兩江影視城民俗照片。小組任務(wù)：假如你們小組是重慶市文化局“民間藝術(shù)保護(hù)工作組”成員，請你們結(jié)合小組調(diào)查的某種重慶民間藝術(shù)的現(xiàn)狀，設(shè)計出一些民間藝術(shù)的傳承和保護(hù)辦法。五、教學(xué)反思1、單向灌輸變互動探討在教學(xué)多姿多彩的民間藝術(shù)這一課時，我將單向的知識灌輸變?yōu)榱藥熒g的互動探討。學(xué)生了解和感知民間藝術(shù)，不再是被動式的“填鴨教學(xué)”，而是主動收集，互相討論。這種教學(xué)方式更有利于加深學(xué)生印象，并且活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生熱情。2、沉悶課堂變歡樂海洋為了讓學(xué)生近距離感知家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，我打破了一貫沉悶的課堂氣氛，將一堂普通的品社課變成了土家擺手舞的舞臺，讓本就活潑好動的孩子們真切感受到家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的魅力。同時，也加深“民間藝術(shù)的來源”這一知識點的印象。3、懵懂學(xué)生變藝術(shù)保護(hù)者本課的教學(xué)難點就是激發(fā)學(xué)生共鳴，樹立保護(hù)和傳承民間藝術(shù)的意識。為了突破這一難點，我更注重讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過身份的轉(zhuǎn)變引起他們與漸漸失傳的傳統(tǒng)藝術(shù)的共鳴。“民間藝術(shù)保護(hù)工作組”成員這一角色扮演，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從而樹立保護(hù)和傳承民間藝術(shù)的意識。我國的勞動人民用自己的聰明才智創(chuàng)造了創(chuàng)造出許多寶貴的精神財富，在這一課中我們感受了民間藝術(shù)的歷史悠久和精彩絕倫，了解到了他們背后的精神和內(nèi)涵，這些寶貴的技藝我們不能失傳，要把這些財富保留和傳揚下去，希望每一位同學(xué)都能樹立為繼承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)做貢獻(xiàn)的信念！精選word范本！