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. 點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面教案 瀘州外國(guó)語(yǔ) 劉樺 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫的內(nèi)涵，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫的能力。 2、過程與方法目標(biāo)：在課上探究得點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法、寫好場(chǎng)面中的“點(diǎn)“的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。 教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析經(jīng)典場(chǎng)面描寫，讓學(xué)生掌握點(diǎn)面結(jié)合的基本方法和技巧。 教學(xué)難點(diǎn)：把握?qǐng)雒婷鑼懙囊?，并通過寫作進(jìn)一步掌握點(diǎn)面結(jié)合的方法和技巧。 教具準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)生學(xué)案 教學(xué)過程： 一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景訓(xùn)練 引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場(chǎng)景的氛圍中，給課堂教學(xué)一個(gè)輕松活躍的開端： 1、師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們環(huán)顧四周，看今天上課與平時(shí)有什么不同？請(qǐng)用一個(gè)詞形容今天教室的情形。 生自由回答。 2、師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察將這一個(gè)詞細(xì)節(jié)化、具體化，比如：整個(gè)教室的氛圍，同學(xué)們的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作…… 3、師指出：同學(xué)們對(duì)教室畫面的展現(xiàn)就是場(chǎng)面描寫，今天我們就來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫 二、初步認(rèn)知場(chǎng)面描寫 1、師多媒體展示文段一： 走進(jìn)車站，人潮涌動(dòng)，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個(gè)并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個(gè)角落里，看到無數(shù)的人頭在攢動(dòng)，目光最終落到了一個(gè)老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。一個(gè)穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。一個(gè)年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。一個(gè)衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發(fā)和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。一位農(nóng)民工過來了，他將老人仔細(xì)打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實(shí)的微笑走了?？吹竭@里，心里悲喜交加。悲，是因?yàn)槔先耸艿搅藷o盡的委屈；喜，是因?yàn)檫@世上仍然有愛在傳承。 （1）師讓學(xué)生閱讀后回答，場(chǎng)面描寫的要素是什么？ 時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、氣氛 （2）明確：什么是場(chǎng)面描寫？就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。場(chǎng)面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛（如激烈緊張、歡呼雀躍、嬉笑怒罵等等），單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種表現(xiàn)手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。 三、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué) (一)第一步：品讀文段，探討寫作方法： 師展示文段二 車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！ 思考： （1）這個(gè)片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語(yǔ)句回答。 （2）這段文字從哪些方面為我們描繪了擠車精彩場(chǎng)景的？ （3）作者巧妙運(yùn)用了哪些寫作方法來突出中心的？ （二）歸納總結(jié) 教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提煉場(chǎng)面描寫的寫作要求和方法： 1、場(chǎng)面描寫要緊緊圍繞文章主旨——一個(gè)“中心”。 2、總景分人，面點(diǎn)結(jié)合——兩個(gè)“基本點(diǎn)”。 3、多種手法，濃郁氣氛。 可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。 （三）運(yùn)用提高 師展示文段三： 下課了，老師還沒有走出教室，同學(xué)們就已經(jīng)開始各做各的事情了，有的同學(xué)上廁所，有的同學(xué)討論作業(yè)，最熱鬧的是任君杰在開個(gè)人演唱會(huì)。教室里一片喧騰。 1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)這段場(chǎng)面描寫。重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛；是否使用點(diǎn)面結(jié)合的方法；點(diǎn)的描寫是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，是否寫具體；語(yǔ)言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法沒有；是否寫出了自己的真情實(shí)感。 2、請(qǐng)生選擇文段三中的某一句話進(jìn)行修改，并讓生現(xiàn)場(chǎng)展示、互評(píng) 3、展示修改后的文段三 下課了，老師扯著嗓子布置今天的作業(yè)，滿座學(xué)生僅十余人聽著，其余人早已開始成就自己的大業(yè)了。一時(shí)間，教室百態(tài)，盡收眼底，二分之一者問老師留了哪些作業(yè)，四分之一者沖向WC。其余人在關(guān)注著任君杰開辦的小型演唱會(huì)。 　　此時(shí)，教室里像炸開了鍋，一片沸騰。哎呀，還真有點(diǎn)派頭，偶像小天王任君杰大顯身手，拿著掃帚當(dāng)吉它，一只熒光筆當(dāng)麥克風(fēng)，開始表演了。他清了清嗓子，暗示為他伴奏的鐵哥們準(zhǔn)備。老韓像鬼魂一樣悠然飄來接過“吉他”?！霸谀愕男纳?，自由的飛翔……”呵，還真是神氣十足，任君杰的個(gè)子比較矮，在人群中像個(gè)跳蚤，他越唱越起勁，自我陶醉得把眼睛都閉上了，像獲勝的將軍走過凱旋門一樣?！爸x謝大家……”，自戀使他的聲音十分響亮。他把頭一甩，擺出一個(gè)沉思者的造型。他的“鐵桿粉絲”十分興奮，“再來一個(gè)！”“偶像！簽名！”……喝彩聲、起哄聲把課間十分鐘推向了高潮?！? 　　叮鈴鈴……上課了，喧鬧的教室立刻安靜下來，像澎湃的潮水開始退潮了。同學(xué)們回到座位上，由于課間十分鐘使大家緊張的思維得到了有效緩沖，同學(xué)們又聚精會(huì)神地去迎接新的課堂。 　 4、順勢(shì)提出，你們初三的課間是什么樣的？請(qǐng)以《課間十分鐘》為題目進(jìn)行一段場(chǎng)面描寫，當(dāng)堂完成。 5、生完成后先自己修改，然后同桌交換修改并做出評(píng)價(jià)，對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的精彩構(gòu)思和生動(dòng)的語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的問題提出修改意見。 6、小組討論推薦展示作品，讓學(xué)生自己感悟?qū)懽髦械膬?yōu)劣得失。 7、師小結(jié)、簡(jiǎn)評(píng)。 四、家庭作業(yè)布置： 1、作文題目布置：請(qǐng)以“畢業(yè)班的我們”為話題，寫一篇300字以上的小作文。 提示：運(yùn)用場(chǎng)面描寫展現(xiàn)出畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活畫面。 2、師生共同審題，請(qǐng)生談?wù)劥蛩闳绾卧谶@次作文中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。 五、課堂小結(jié)： 在場(chǎng)面描寫中注意（1）要點(diǎn)面結(jié)合（2）要營(yíng)造氛圍；（3）要語(yǔ)言形象；（4）要凸現(xiàn)人物活動(dòng) （5）要表達(dá)主題 精選word范本！