七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課 斑羚飛渡課件 新人教版
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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課 斑羚飛渡課件 新人教版
沈石溪梁?jiǎn)⒊?“三步讀書法”第一步:鳥瞰第二步:解剖第三步:會(huì)通 用下面的句式用下面的句式概括概括課文內(nèi)容。課文內(nèi)容。 本文寫了本文寫了 的故事。的故事。1 1、有感情地朗讀課文第九、十段,欣賞飛、有感情地朗讀課文第九、十段,欣賞飛渡場(chǎng)面。并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的地方?渡場(chǎng)面。并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的地方?2 2、請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)?、?qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象你對(duì)鐮刀頭羊的印象 。3 3、在斑羚飛渡的事件中,、在斑羚飛渡的事件中,你學(xué)到了什么?你學(xué)到了什么? 在談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí),沈石在談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí),沈石溪說(shuō):溪說(shuō):“動(dòng)物小說(shuō),折射的動(dòng)物小說(shuō),折射的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的是人類社會(huì)。動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué),獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué),應(yīng)該引起同樣具有生物屬性應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒??梢赃@的人類思考和借鑒??梢赃@樣說(shuō)我是為生命而寫作。樣說(shuō)我是為生命而寫作?!狈此家唬喝嗽谶@場(chǎng)斑羚飛渡的事件中,扮演的是什么角色呢? 青蛙在哭泣1999年年6月,近千只月,近千只藏羚羊不幸遇難藏羚羊不幸遇難無(wú)情的獵殺反思二:當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候,我們又該如何抉擇呢? 選擇保護(hù)他人?自己逃命? 震蕩可怕極了。一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬(wàn)狀,一片混亂。海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻,救生圈也不夠。 哈爾威船長(zhǎng),站在指揮臺(tái)上,大聲吼喝:“全體安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去。” 實(shí)際上一共有六十一人,但是他把自己給忘了。 船長(zhǎng)喊了一聲:“奧克勒福大副?” 大副回答:“到!” 船長(zhǎng)問(wèn)道:“我們還有多少分鐘?” “二十分鐘。” “夠了,”船長(zhǎng)說(shuō),“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副,你的手槍在嗎?” “在,船長(zhǎng)。” “哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面,你就開槍打死他?!?大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 二十分鐘到了,輪船沉沒(méi)了。 船頭先下去,須臾,海水把船尾也浸沒(méi)了。 哈爾威船長(zhǎng),他屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),猶如鐵鑄,紋絲不動(dòng),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。 “諾曼底號(hào)”遇難記(節(jié)選)克拉瑪依大火死難者家屬克拉瑪依大火死難者家屬 而面對(duì)死亡時(shí)任何猶豫、膽怯都是生命無(wú)而面對(duì)死亡時(shí)任何猶豫、膽怯都是生命無(wú)比珍貴的體現(xiàn)。只有萬(wàn)分珍惜、不舍的東比珍貴的體現(xiàn)。只有萬(wàn)分珍惜、不舍的東西,我們才能說(shuō)它是珍貴的;輕易可以拋西,我們才能說(shuō)它是珍貴的;輕易可以拋棄的東西,怎么可以說(shuō)是珍貴的呢?而生棄的東西,怎么可以說(shuō)是珍貴的呢?而生命,恰恰就是我們最珍貴的、最不想拋棄命,恰恰就是我們最珍貴的、最不想拋棄的東西。的東西。