2019版七年級語文下冊第四單元第16課愛蓮說教學設計新人教版愛蓮說案例名稱愛蓮說科目語文教學對象七年級學生 提供者 課時1課時一、教材內(nèi)容分析愛蓮說是宋代哲學家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求寶貴的世風，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）課標依據(jù)：淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學目標：1了解“說”這種古代文體的特點。2掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。3探究蓮花的形象和高潔品質(zhì)；4.學習文章托物言志和襯托的寫法。教學重點：1掌握積累文言詞句，理解課文內(nèi)容。2探究蓮的形象和高潔品質(zhì)。教學難點：學習文章托物言志和襯托的寫法，體會作者情感。三、學習者特征分析本文可讀性強，要充分調(diào)動學生的學習積極性，把誦讀作為本課教學的最重要環(huán)節(jié)，指導學生在誦讀過程中，要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種方法：一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領會文章中詞語、句、段的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；二是“誰究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇磉_文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。）從教學對象看，他們理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點”，以各種手段激發(fā)學生學習興趣。對于七年級的學生來說，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。對于七年級來說則更應該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。四、教學策略選擇與設計11版課標指出：教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，針對教學難點，教學時采用引導發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)式教學法，用啟發(fā)性的問題，引導學生經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析解決解決問題、建立模型、實踐運用的過程，通過自主實踐、合作交流的方式建構新知。五、教學環(huán)境及資源準備資源準備：教學所用的PPT課件，課本。六、教學媒體選擇分析表知識點學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源介紹知識目標圖片文字情境導入BB拓展知識3分鐘下載講解過程與方法圖片 “說”文體介紹IC建立表象2分鐘下載觀看過程與方法PPT課件聽讀課文GF幫助理解2分鐘下載理解情感態(tài)度價值觀PPT課件探究主題AF升華感情2分鐘下載媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括；I.討論_交流_總結；J其他七、教學過程一、導入由歷代文人贊頌花的詩句導入，引出本文的蓮花，迅速將學生帶入情境。繼而破題，明確“說”這種古代文體的特點。二、讀課文（一）聽讀：1老師范讀：聽準字音，聽清節(jié)奏。（2學生仿讀：讀準字音，讀清節(jié)奏，讀通讀順。（1）正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。（2）指名試讀。（設計意圖：在文言文教學中朗讀是重點，語文課堂也離不開瑯瑯書聲。通過教師范讀繼而學生仿讀這兩個環(huán)節(jié)，既能強化檢驗正確的朗讀，也能對學生仍然不會讀的地方進行有針對性的糾正和指導。）（二）譯讀：邊讀邊譯，圈點勾畫。（結合課下注釋和工具書口譯課文，劃出不會譯的疑難字詞句。）（三）疑讀：1小組合作，討論疑點。2全班交流，答疑解惑。三、賞蓮1請同學們快速瀏覽課文，找出作者描寫蓮花的句子。你發(fā)現(xiàn)作者筆下的蓮具備了哪些品質(zhì)？（1）自主尋找發(fā)現(xiàn)（2）學生合作討論（3）師生交流明確（4）教師歸納小結2作者想通過愛蓮和愛君子表達自己怎樣的人生追求？（1）明確寫法（2）體會感情（設計意圖：小組合作，增強了合作學習意識，提高了學生解決疑難的能力和效率。彰顯了學生的主體地位。盧梭有這樣一句話：“問題不在于教他各種學問，而在于教他以研究學問的方法”。“授之以魚不如授之以漁”。學法的指導也尤為重要，教師適時進行恰當?shù)囊龑АⅫc撥，教給學生朗讀技巧，指導學生有感情地朗讀課文，教會學生從品味語言探究作者情感，從讀中品味蓮花的高潔品質(zhì)，在品中悟出作者的人生追求，培養(yǎng)學生概括信息的能力和語言表達能力。）3本文題為愛蓮說，作者寫蓮、愛蓮，為何卻又提到了其他兩種花呢？那么作者對這兩種花所代表的兩類人是什么態(tài)度呢？（1）明確寫法（2）指導朗讀（設計意圖：新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟”。為了調(diào)動學生的情感體驗，提高學生的審美情趣，以語氣作為切入點，由淺入深的悟讀，帶動學生體會文章字里行間寄寓的思想感情。明確作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，以及他對追名逐利，趨炎附勢的世風的諷刺。了解作者的人生價值觀和道德情操。）四、論蓮時光飛速發(fā)展，在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”、“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？（設計意圖：新課標中提出了“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”對學生進行情感教育。在解讀文本的基礎上，了解作者的人生觀和道德情操后，使學生學有所得，并形成正確的人生價值觀。）五、積累美文-詠蓮請同學們根據(jù)本文關鍵詞語的提示自由背讀課文，比一比，看誰背得又快又準確。六、布置作業(yè)完成愛蓮說的練習題八、課堂流程圖開始激發(fā)興趣情境導入PPT學生的猜想：交換兩個加數(shù)的位置，和不變？PPT出示流暢朗讀聽讀課文PPT梳理文意PPT理解文章主要內(nèi)容合作探究理解標準，掌握方法回顧總結，反思評價。獨立解決問題后，小組交流，集中匯報。學生的探究結果投影展示集中交流，得出結論結束九、板書設計愛蓮說周敦頤菊（正襯） 隱逸者牡丹（反襯） 富貴者蓮 君子者托物 言志