濱?？h第一初級(jí)中學(xué)初一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案()課題：皇帝的新裝主備人：田同高備課組長(zhǎng)審核人班級(jí)：姓名:學(xué)號(hào)：時(shí)而學(xué)習(xí)目標(biāo).理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。.有感情朗讀課文，品析人物性格。,領(lǐng)會(huì)童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的品格。教學(xué)重點(diǎn)：()聯(lián)想和想像。()作品深刻的內(nèi)涵和思想。()培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。教學(xué)方法：情境激趣法、教師引導(dǎo)，小組合作、主動(dòng)探究。課前導(dǎo)學(xué).給下列加橫線的字注音。頭值_() 稱職()欽差大臣()()呈報(bào)(.根據(jù)拼音寫出漢字，注意這些字的寫法。17()a人聽(tīng)聞(afl)賞 1()本文出自 (國(guó)籍)的«» «» 等。)滑 gL () 日牌)e 士()_所寫的隨聲附史»,他還有代表作.初步感知課文()騙子是怎樣一步一步設(shè)下騙局的?()隨著皇帝來(lái)的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料？他們提出了什么建議?()這些人給你留下怎樣的印象？教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課賣火柴的由上海世博會(huì)上展出的美人魚(yú)引出學(xué)生所熟知的安徒生童話的幾個(gè)故事:小女孩、海的女兒、拇指姑娘、丑小鴨導(dǎo)入教學(xué)。二、學(xué)習(xí)新課(一)初讀課文，整體感知.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫童話？提示：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往采用擬人手法,將世界上的事物人格化。出示投影。童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么？提示：想象和夸張。本文就是以豐富的想象和夸張著稱。兩者關(guān)系如何？提示：夸張是通過(guò)想象來(lái)完成的。.走近作者（主要信息）姓名：安徒生國(guó)籍：丹麥頭銜：作家童話家代表作：（學(xué)生提供）提示：學(xué)過(guò)的有可憐的賣火柴的小女孩、另外還有可愛(ài)的丑小鴨、美麗的夜鶯和豌豆上的公主等等。.自由朗讀課文要求：（）邊讀邊圈點(diǎn)整理生字詞，然后借助工具書(shū)解決。（）畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進(jìn)行深入思考。請(qǐng)用字左右的文字概括故事情節(jié)：（二）、讀出自我，合作交流.瀏覽自己的勾畫，看誰(shuí)能填對(duì)老師出的題目。每空只能用一個(gè)字。情節(jié)線索：（愛(ài)）新裝（做）新裝（看）新裝（穿）新裝（展）新裝.要求學(xué)生說(shuō)出起止段落。.復(fù)述故事情節(jié)（分小組合作完成）主要情節(jié)提示：、皇帝有何嗜好？、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？、皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說(shuō)的？、最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？、最后結(jié)果如何？學(xué)法指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)，可以按照事情發(fā)展的先后順序，根據(jù)引子、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局主要情節(jié)進(jìn)行。（三）、重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究跳讀課文愛(ài)新裝、做新裝、看新裝部分，小組討論，相互質(zhì)疑。.第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個(gè)什么樣的人？這在全文中起著什么作用？學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)閱讀，找出語(yǔ)句，細(xì)心分析，作好記錄。并思考開(kāi)篇段落或語(yǔ)句的作用。提示：寫出這位皇帝喜歡穿漂亮衣服的具體情況，表明了他的心思、興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無(wú)度，昏庸懶惰，荒廢朝政。這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為故事的發(fā)生做好了鋪墊。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”游行預(yù)先作了伏筆。.兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？學(xué)法指導(dǎo)：扣住考慮皇帝愛(ài)穿著的癖好，及對(duì)他的臣下也極不信任的特點(diǎn)來(lái)作答。提示：兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。.皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合騙子所說(shuō)這種布的特點(diǎn)：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。提示：他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時(shí)作者著重寫他的三次心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？示例：第一次心理活動(dòng)：“不過(guò)，當(dāng)他想起凡是愚蠢不稱職的人就看不見(jiàn)這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然?！秉c(diǎn)評(píng)：聯(lián)系第一段對(duì)他愛(ài)好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢自信。提示：接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無(wú)須害怕的。”從“不大自然”到“無(wú)須害怕”，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺(jué)得，先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”，這是第三次轉(zhuǎn)折，說(shuō)明他心里還是非常害怕自己看不見(jiàn)那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。速讀課文穿新裝、展新裝部分獨(dú)立完成下列題目：.課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的？學(xué)法指導(dǎo)：注意思考描寫人物的方法。提示：用動(dòng)作描寫各舉起一只手”；用語(yǔ)言描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。.提問(wèn)：大家為什么都稱贊新衣？學(xué)法指導(dǎo)：思考人物的性格特征。提示：寫出他們阿諛?lè)畛?，自欺欺人。、提?wèn)：皇帝穿著新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合騙子所說(shuō)的新裝特點(diǎn)，及皇帝的性格的特點(diǎn)來(lái)思考。提示：怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。、小孩子為什么敢于說(shuō)真話？提示：小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。、皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？提示：皇帝聽(tīng)到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。隨堂反饋.文學(xué)常識(shí)。()皇帝的新裝的體裁是，作者，是人，著名的作家。()童話是兒童文學(xué)的一種，常通過(guò)豐富的、和來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。.根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。()我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。()這也夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。()“這塊布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每個(gè)人都隨聲附和著。()任何布稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。濱?？h第一初級(jí)中學(xué)初一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案()課題：皇帝的新裝主備人：田同高備課組長(zhǎng)審核人班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：時(shí)間：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“愛(ài)心裝”“做新裝”“看新裝”，這節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)課文加以深入研究。二、學(xué)習(xí)新課(一)合作交流，分析皇帝人物形象.皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。學(xué)法指導(dǎo)：重點(diǎn)閱讀，認(rèn)真勾畫，深入分析，作好記錄。提示：()昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫出皇帝愛(ài)穿著的癖好。()愚蠢透項(xiàng)。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。()自欺欺人?；实勖髅鳑](méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。()虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。.那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。提示：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見(jiàn)衣料，卻極大稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。(二)多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。.一個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝？(回顧文章內(nèi)容，獨(dú)立解決。)提示：因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙成功。.你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？要求：相互辯論，發(fā)表見(jiàn)解，表明觀點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：拓寬自己的思維，可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)。提示：.騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。.騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。.作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門一一他并不痛恨那兩個(gè)騙子。.兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。.騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。（三）活動(dòng)探究一，小組合作分角色朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。同時(shí)用合適的詞語(yǔ)概括人物性格，找出相關(guān)的語(yǔ)句證明觀點(diǎn)。依次進(jìn)行。（）的皇帝（）的騙子（）的官員（）的百姓（）的孩子三、總結(jié)歸納（一）活動(dòng)探究二，說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)可能還要付出代價(jià)。作者為何設(shè)計(jì)讓孩子揭露真相？又具有怎樣的社會(huì)意義？（組內(nèi)討論-全班交流）提示：讓一個(gè)天真無(wú)邪的孩子喊出真相，使新裝頓時(shí)失去神奇的作用，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。（二）這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？同桌交流，相互質(zhì)疑，得出結(jié)論。提示：諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。（三）本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)想與想象的區(qū)別：聯(lián)想是由此事物想到彼事物的心理活動(dòng)。聯(lián)想的基本條件是要有豐富的表象儲(chǔ)備；要善于找出表象與表象之間的相近、相似、相反等內(nèi)在聯(lián)系和外在聯(lián)系，從某人某事聯(lián)想到另外一個(gè)人或與他相關(guān)的事。想像是人腦的一種思維活動(dòng)。它在原來(lái)感知事物的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的表象進(jìn)行分析和加工，經(jīng)過(guò)新的聚合和聯(lián)想，再重新在心中創(chuàng)造出新的形象。想像具有具體性、虛構(gòu)性的特點(diǎn)。它是對(duì)眼前不存在的人或事想出具體的形象。提示：歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，作出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实郏磺蟊Ｗ」傥?，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，豐富想象，展開(kāi)大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象，既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡感情。（四）品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。.在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。.四人小組交流。.全班進(jìn)行交流，討論。學(xué)法指導(dǎo)：注意找段落中的關(guān)鍵詞，議論抒情語(yǔ)句及描寫人物語(yǔ)句等。示例：四、布置作業(yè)不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。要求：.大膽想像，勇于創(chuàng)新。.書(shū)寫規(guī)范、工整。.字?jǐn)?shù)字左右。隨堂反饋閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在抬起衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊.。“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)?！吧系蹎眩懵?tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)?！八](méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！”“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。.第二節(jié)中加點(diǎn)的“這樣的稱贊”指的是什么？.文章第二節(jié)畫線的句子一連用了四個(gè)感嘆號(hào)，有什么作用？.皇帝、內(nèi)臣和百姓明明沒(méi)有看到新裝，他們?yōu)槭裁匆f(shuō)假話，裝出都看見(jiàn)新裝一樣？.真話從一個(gè)孩子的口中說(shuō)出，反映了作者的什么態(tài)度?.皇帝已經(jīng)知道了真相，可他仍然堅(jiān)持要把這游行大典舉行完畢，而且擺出一副更驕傲的神氣來(lái)。這反映了皇帝什么心理？你對(duì)皇帝這時(shí)的行為怎么評(píng)價(jià)？雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多不順心的事，但古人說(shuō)得好一一吃一塹，長(zhǎng)一智。多了一次失敗，就多了一次教訓(xùn)；多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。樂(lè)學(xué)習(xí)并不是說(shuō)一味的笑，而是采用學(xué)生容易接受的快樂(lè)方式把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。因?yàn)榭鞓?lè)學(xué)習(xí)是沒(méi)有什么大的壓力的，人在沒(méi)有壓力的情況下會(huì)表現(xiàn)得更好。青春的執(zhí)迷和堅(jiān)持會(huì)撐起你的整個(gè)世界，愿你做自己生命中的船長(zhǎng)，在屬于你的海洋中一帆風(fēng)順，珍惜生命并感受生活的真諦！老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對(duì)嗎，智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合，學(xué)習(xí)，就要有靈魂，有精神和有熱情，它們支持著你的全部！靈魂，認(rèn)識(shí)到自我存在，認(rèn)識(shí)到你該做的是什么；精神，讓你不倒下，讓你堅(jiān)強(qiáng)，讓你不畏困難強(qiáng)敵；熱情，就是時(shí)刻提醒你，終點(diǎn)就在不遠(yuǎn)方，只要努力便會(huì)成功的聲音，他是靈魂與精神的養(yǎng)料，它是力量的源泉。