我與老師交朋友教學設計教學目標：1、通過材料師生懇談會，能夠說出新型、民主平等的師生關系表現(xiàn)在：師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。學會建立民主平等的師生關系。2、通過分析三位同學的表現(xiàn)，能夠總結并說出要主動、熱情、誠懇的與老師進行思想、感情上的交流。做到積極與老師進行交流溝通3、通過續(xù)寫李北的故事，總結并說出：恰當處理與老師矛盾的方式：根據(jù)當時的情況，向老師做出解釋，說明情況；可以書面形式把自己的想法表達出來；不能對老師產(chǎn)生嫉恨心理，采取消極態(tài)度與老師對抗；不能與老師頂撞；不能對老師不理不睬，背后議論老師。正確對待老師的表揚與批評，掌握正確處理師生矛盾的方法途徑4、通過評說三位同學的做法，能夠總結出要正確對待老師的錯誤，增進正確處理師生矛盾的能力。教學重、難點：怎樣與老師交流與溝通學情分析：這一問題道理好理解，但現(xiàn)實生活中真正做到就比較困難。因為初一學生的民主平等意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學甚至對老師敬而遠之或畏而避之，嚴重地影響著良好師生關系的建立。另外，初一學生的年齡特點也給處理師生關系帶來一定的困難。教學評價：1、通過分析師生懇談會，能夠說出新型師生關系及其表現(xiàn)。達成目標1.2、通過分析三位同學的表現(xiàn)，能夠總結并說出要主動、熱情、誠懇的與老師進行思想、感情上的交流。達成目標2.3、通過續(xù)寫李北的故事，總結并說出：恰當處理與老師矛盾的方式，達成目標3.4、通過評說三位同學的做法，能夠總結出要正確對待老師的錯誤，增進正確處理師生矛盾的能力。教學方法：1、采用學案導學模式，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正參與到教學中來。2、案例教學法。利用典型案例，創(chuàng)設情景引導學生當堂進行分析。教學過程：一、回顧舊知，導入新課。1、為什么要尊敬老師？怎樣尊敬老師？2、同學們，我們知道老師是我們學習的指導者，成長道路上的引路人，那你們想不想和老師成為朋友呢？好，下面我們一起探究學習：我與老師交朋友。展示課題之后，再展示本課學習目標。二、教學過程環(huán)節(jié)一：主動與老師交流交往活動一：請你來思考結合課本88-89頁的內(nèi)容，以師生懇談會為背景研討，讓學生自主得出新型師生關系。一天下午，初一（2）班正在進行“師生懇談會”。會上氣氛融洽，同學們暢所欲言。 “老師一心撲在教學上，很辛苦，我們非常感動。但是，每堂課布置的作業(yè)太多，我們很少有自由支配的時間，我們的一些愛好特長得不到很好的發(fā)展。”“希望老師上課時，講的時間再少一些，多給我們一些討論、練習的時間，允許我們有不同的觀點?！薄叭绻蠋熌軐ξ覀兊呐d趣活動小組多加指導，我們的收獲會更大，活動也會更有趣?！薄袄蠋煂W生要一視同仁，要允許我們犯錯誤和改正錯誤?！睉┱剷?，同學們提出的意見和建議大都被老師所接受，同時，老師們也對同學們提出了一些具體的要求。思考交流：1、“師生懇談會”體現(xiàn)了一種怎樣的師生關系？它表現(xiàn)哪些方面？2、這種關系下老師角色地位是什么？學生思考并回答。教師總結：新型的、民主平等的師生關系；表現(xiàn)：人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。教師的新角色：學生學習的合作者、引導者、參與者，是良師，更是益友。活動二：請你來幫忙我對老師有敬畏之感，所以對老師敬而遠之。我對創(chuàng)建良好班集體有好的建議，可就是不敢對老師說我在學習、生活、心理等方面有許多困惑，但不愿請求老師的幫助。結合錄音內(nèi)容，思考:這些做法可能會產(chǎn)生什么后果？應該怎么做？學生思考交流。通過研討學生自主得出：一、主動與老師交流交往：我們要主動、熱情、誠懇的與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，袒露心扉，尋求幫助。這樣我們就能得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂的學習，更快的進步。思考探究:我們倡導新形勢下的新型師生關系，可以用哪些方式開展師生交往活動呢？網(wǎng)絡、電話、周記、書信、交談 （師導：因此我們應該主動與老師交朋友。我們看一下下面這些同學的做法，是否可??？）走進生活劇場：環(huán)節(jié)二：正確處理與老師之間的矛盾活動1：請你來續(xù)寫。當與老師發(fā)生矛盾時，我們的正確做法應該是怎樣的？（怎樣做？）在數(shù)學課上，何老師正在給同學們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學后去踢球，李北立刻把紙條退了回去，并輕聲勸他“上課不要傳紙條”。何老師正好看到了李北退回紙條，就狠狠地批評了李北。李 北：通過研討學生自主得出：二、恰當處理與老師矛盾的方式：a.根據(jù)當時的情況，向老師做出解釋，說明情況。b.可以書面形式把自己的想法表達出來。c.不能對老師產(chǎn)生嫉恨心理，采取消極態(tài)度與老師對抗。d.不能與老師頂撞。e.不能對老師不理不睬，背后議論老師。活動2：請你來評說：這節(jié)課是數(shù)學課，數(shù)學老師到現(xiàn)在為止已經(jīng)是第三次出錯了，看著數(shù)學老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發(fā)現(xiàn)，還是不敢說出來。該怎么辦呢？ 小萍：鼓起勇氣站起來說：“老師，你又講錯了?！惫室獍选坝帧弊终f得很重。 小甜：把自己的意見和建議寫成信，寄給老師。 小濤：去老師的辦公室，與老師交流自己的想法。思考：你贊同哪種說法？為什么？（當你發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯時，應該怎樣做？）通過學生研討得出：要正確對待老師的錯誤。當發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯時，我們可以而且應該給老師指出來。但要注意：態(tài)度要誠懇，方式要恰當，要注意場合。閱讀相關聯(lián)接：了解向老師提意見的技巧。寶刀初試 活動3：拓展探究：請你來交流新學期剛開學，老師見小明上課經(jīng)常走神，成績開始下降，于是安排大江幫助他。這天小明上課在做小動作，悄悄說話，還拉大江一起說。大江小聲對他說：“上課別說話，認真學習?！鼻∏”焕蠋熆匆娏?，當場讓他站起來，狠狠地批評了他。下課后，大江覺得有點委屈，但又想，老師是因為不了解情況才批評我的，我應該理解老師的心情，應該將事情告訴老師，一起來想辦法幫助小明。第二天，大江找到老師說出了事情的經(jīng)過，并一起討論如何幫助大江，最終小明上課再也不走神了，成績也提高了。思考：針對這件事，請談一談你個人的認識。三：請你來總結課后探究 嘗試與老師溝通一次，并記下溝通的方法和技巧。達標訓練1.和諧的師生關系的建立需要師生之間堅持（ ）的原則 人人平等 師道尊嚴 相互尊重 互不干涉 A ; B ; C ; D 2下列同學的表現(xiàn)可取的是（ ）A小麗因被老師批評過而對老師敬而遠之；B小軍主動、誠懇地與老師進行思想感情交流;C小田對自己的煩惱避而不談 D小強覺得和老師沒用共同語言，故不參加活動3小軍與小敏自習課上討論數(shù)學題,老師認為他們閑談,受到嚴厲批評,他倆很不服氣，你應建議他們（ ）與老師溝通說明情況; 遠離這位老師 ;要向原諒自己一樣原諒老師 ;上課時故意讓老師難堪;A B C D 4、上課時老師講錯了一個知識點，你應該（）A當堂向老師指出 B不予理睬，反正自己已經(jīng)會了 C下課后向老師委婉說明 D 與同桌小聲交流5、小王正認真的聽講時，一同學傳來一紙條，約他放學去打球。小王隨即將紙條仍還那同學，并厲聲警告：上課不準傳紙條。恰好被老師發(fā)現(xiàn)，馬上批評了小王，小王十分委屈想。（）A老師的武斷使我很難堪，我有點討厭他 B主動向老師解釋，并勇于承認自己說的不足 C上課管住自己，其他的由他去 D下課好好教訓那個同學，把面子爭回來6、小強同學上課時喜歡和同學說悄悄話，經(jīng)常受到老師的批評，總想尋機報復老師。一次，他發(fā)現(xiàn)老師檢查作業(yè)時，叫錯了同學的名字，就哈哈大笑，引起其他同學起哄。對上述事件的看法，你認為不正確的是（）A老師沒做到為人師表，應向?qū)W生道歉 B要尊重理解老師，諒解老師的一時過失 C小強應遵守課堂紀律，虛心接受老師批評 D其他同學應明辨是非，敢于制止違紀行為拓展提高情景一：王老師經(jīng)常和王強帶領的籃球隊一塊打球，王強特欣賞王老師，把他當成自己最好的朋友，和老師無話不談，人前人后總是那句：“我和王陪生是鐵哥們兒！”還經(jīng)常隨意進出王老師的宿舍和辦公室。 情景二：李飛情況相反，他經(jīng)常遲到，辦事拖拉，王老師三天兩頭找他?？衫铒w認為王老師小題大做，這毛病一直該不了，甚至他還嫌老師羅嗦，以至見了老師就躲，躲不過就裝作沒看見，生怕王老師再找他。 思考：請你提出王強、李飛各有那些不妥之處，并試著給他們提出幾點具體的建議。南張中學 張良張良