.彩云追月【教學(xué)年級(jí)】八年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】合唱彩云追月【課型】唱歌綜合課【教材分析】 合唱歌曲彩云追月是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲彩云追月的主要旋律和音樂(lè)意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想?！緦W(xué)情分析】 八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂(lè)，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂(lè)。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。【教學(xué)目標(biāo)】1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀 通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。2、過(guò)程與方法 通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3、知識(shí)與技能 有情感地演唱歌曲彩云追月。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽(tīng)其他聲部，建立合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)唱（體驗(yàn)）歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲彩云追月，體會(huì)民族器樂(lè)曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部?！窘叹邷?zhǔn)備】 電子琴、多媒體、課件等【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課：1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。2圖片導(dǎo)入 ，并揭示課題 最近老師從網(wǎng)上搜集了幾幅精美的圖片，今天先拿來(lái)跟大家一起分享一下。打擊看是什么呀？對(duì)，月亮。月亮與我們的關(guān)系非常密切，它或陰或晴，或圓或缺，都對(duì)地球上的生物或氣候產(chǎn)生不同程度的印象；而且月亮一直是古今中外藝術(shù)家，文人墨客喜歡描繪的對(duì)象，它寧?kù)o、溫馨、美麗，寄托著人們對(duì)美的向往和追求。今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首關(guān)于月亮的歌曲彩云追月設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始，如何讓學(xué)生靜下來(lái)，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過(guò)美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。二、新課學(xué)習(xí) 1、初聽(tīng)歌曲 師引導(dǎo)：你從歌中感受到怎樣的畫(huà)面或者意境，并播放歌曲彩云追月的范唱。 (完整聆聽(tīng)歌曲彩云追月，初步感受歌曲的音樂(lè)形象。) 師引導(dǎo)學(xué)生回答：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，你腦海中會(huì)聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面或者意境？想不想知道老師心中的畫(huà)面是怎樣的？（如水的月光普照著大地，照著樹(shù)林，照著山峰，照著潺潺流動(dòng)的小河。月亮?xí)r而躲進(jìn)云彩，時(shí)而撩開(kāi)面紗，月色顯得特別的寧?kù)o。2、感受和聲師引導(dǎo)：在這美麗的夏夜，可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也不甘寂寞，趕緊向月亮借來(lái)了小燈籠，閃閃爍爍，眨著眼睛，你聽(tīng)） 4/4 406 60 60 | 105 50 50| 4/4 104 40 40 | 103 30 30| （教師先引導(dǎo)學(xué)生逐條視唱，然后再分組演唱）一組4/4 406 60 60 | 105 50 50|二組4/4 104 40 40 | 103 30 30| （順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部的合唱，提示學(xué)生保持好唱歌的姿勢(shì)，用富有彈性、輕巧的聲音去演唱。）師引導(dǎo)：真的太美了，螢火蟲(chóng)閃閃爍爍眨著眼睛，若隱若現(xiàn)的飛來(lái)了。104 40 40 | 103 30 30|1 61 2 3 |5閃 閃 爍爍眨 著眼睛啦65 3 - |5 33 2 2 | 1 - - -設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課的一開(kāi)始就能夠進(jìn)入音樂(lè)的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境中，讓初步感受二聲部的和諧之美，為下一步的合唱教學(xué)做了良好的鋪墊。3、教師范唱 師引導(dǎo)：一起來(lái)傾聽(tīng)這夏天的故事：（課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏）xxxxxx師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)切分節(jié)奏，教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動(dòng)感的形象？設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。)4、完整演唱師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說(shuō)明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫(huà)面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。(設(shè)計(jì)意圖：歌曲是用來(lái)表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)之情)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。5、有感情的演唱歌曲師引導(dǎo)：歌曲是四四拍的，如果為歌曲伴奏，是拍擊節(jié)奏呢，還是輕輕晃動(dòng)身體，更能表現(xiàn)歌曲這種柔美的意境呢？ 學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。 8、二聲部的學(xué)習(xí)師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂(lè)譜，（并問(wèn)學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過(guò)這段和聲。） 學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。 設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。作者作品簡(jiǎn)介師引導(dǎo)：在不知不覺(jué)中，同學(xué)們就能把二聲部合唱唱的如此輕松、和諧、優(yōu)美。大家知道嗎？彩云追月原來(lái)是由上世紀(jì)三十年代我國(guó)青年曲作家任光作的一首民族管弦樂(lè)曲，幾十年來(lái)深受廣大群眾的的喜愛(ài)，由于曲子既經(jīng)典又通俗，很多的文人墨客由重新填詞，于是派生出了不同版本的彩云追月 2、欣賞通俗版的彩云追月師引導(dǎo)：隨著時(shí)代的發(fā)展，人對(duì)這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲彩云追月，讓我們一起來(lái)欣賞一下！ （讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的彩云追月，感受融入了現(xiàn)代音樂(lè)元素的歌曲） 設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，進(jìn)一步音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)魅力。 四、拓展升華故事結(jié)束本節(jié)課 師引導(dǎo)：前段時(shí)間王力宏和劉亦菲主演的戀愛(ài)通告，故事的展開(kāi)就在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上，男女主人公也是因?yàn)橐磺呱搅魉嘤?，進(jìn)而發(fā)展成為知己，并且故事的故事自始至終都貫穿著民族音樂(lè)。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力又多么的強(qiáng)大！也希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課也更加喜愛(ài)我們的民族音樂(lè)文化！下課！ 設(shè)計(jì)意圖：升華了本課的主題，理解中國(guó)民族民間音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。并在溫馨的氣氛中結(jié)束本課，令人回味無(wú)窮！精選word范本！