第1節(jié)電流【教學(xué)目標】一、知識與能力1.認識電流，知道電流的單位。2.會正確使用電流表。3.通過探究，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。二、過程與方法提出關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的猜想，設(shè)計實驗方案進行實驗探究。三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過電流表的正確使用和實驗探究過程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。2.通過關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識?！窘虒W(xué)重點】串、并聯(lián)電路的電流特點。【教學(xué)難點】電流表的使用。【教學(xué)突破】讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點”的過程，通過探究理解來突破重點，通過閱讀說明書、討論交流和實際操作等形式來突破難點。【教學(xué)準備】教師準備多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、開關(guān)、干電池若干、小燈泡、導(dǎo)線若干。學(xué)生準備電流表、小燈泡(不同規(guī)格四只)、開關(guān)、干電池若干、導(dǎo)線若干。教學(xué)過程設(shè)計 第1課時教學(xué)過程批注一、觀察圖片、實驗引入新課。1.播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車前燈的光亮對比。2.演示實驗：用一節(jié)和兩節(jié)干電池分別供電的一個小燈泡的發(fā)光情況對比。提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生：燈發(fā)光，電路中有了電流，小燈泡的亮暗不同，說明流過它們的電流大小不同。利用圖片及演示實驗，讓學(xué)生觀察在學(xué)習(xí)和生活中常見的現(xiàn)象，這樣引入新課，體現(xiàn)了“從生活到物理”的教學(xué)理念。二、進行新課。(一)認識電流。教師：我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動形成的，關(guān)于電流你還想知道哪些問題？學(xué)生討論回答：怎樣描述電流？電流的單位是什么？怎樣測量電流的大?。拷處熃榻B：物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷多少來表示電流的大小。用I表示，單位是安培，簡稱安，符號是A。同時指出，不同的用電器工作時，電流的大小一般不同。多媒體展示教材中的“常見的電流大小”，使學(xué)生對電流的大小有個初步的印象。(二)電流的測量。1.觀察認識電流表。教師：電路中電流的大小需用電流表測量，大家桌上擺的儀表就是電流表，請同學(xué)們認真觀察自己手中的電流表，看看都觀察到了什么。學(xué)生觀察后交流：表上有一個標記符號A；標有“”“0。6”和“3”三個接線柱，“0。6”和“3”是“”接線柱；標有“”“0。6”和“3”三個接線柱，“0。6”和“3”是“”接線柱。因為電流有方向，“”和“”接線柱告訴我們：電流應(yīng)該從哪個接線柱流進電流表或流出電流表；電流表表盤上有兩種刻度，標明有00。6A和03A兩個量程，分度值分別為0。02A和0。1A。教師補充電流表的符號：。2.電流表的使用。教師：請同學(xué)們認真閱讀電流表的說明書，了解一下如何使用電流表測電流大小。學(xué)生閱讀教材中的電流表說明書，結(jié)合實物來了解如何使用電流表測電路中的電流大小。學(xué)生敘述電流表的使用方法：實驗前要檢查指針是否對準零刻度線，如有偏差，需調(diào)零；電流表要串聯(lián)在被測電路中；必須使電流從“”接線柱流進電流表，從“”接線柱流出來；被測電流不要超過電流表的量程?？梢杂迷囉|法確定量程的選擇。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上！教師演示試觸現(xiàn)象，學(xué)生觀察電流表指針的擺動情況。進行讀數(shù)練習(xí)(用電流表仿真課件演示)，教師演示，學(xué)生讀數(shù)并說明是如何讀數(shù)的。(三)用電流表測量電流。“動手做”活動：測量通過燈泡的電流值。教師強調(diào)：(1)要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連接電路時要遵循電流表的使用規(guī)則。(2)連接電路時，開關(guān)是斷開的，檢查無誤后再閉合開關(guān)。學(xué)生先畫出電路圖，再根據(jù)電路圖把電流表連入電路，測量電流。認識電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開始來讓學(xué)生接觸一個新的儀表，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來得緩和，學(xué)生在心理上不會感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生認識上有充分的準備，又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。使學(xué)生理解為什么要試觸，清楚違反以上規(guī)則造成的危害，對此有一個較深刻的認識。實驗可以多準備一些器材，爭取每一個同學(xué)都能有動手操作的機會。為下一課時探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律打下基礎(chǔ)。三、反思總結(jié)。1.請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。2.教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點。教學(xué)小結(jié)【板書設(shè)計】第1節(jié)電流(1)電流【教學(xué)探討與反思】電流本身是看不到、摸不著的比較抽象的物理量，尤其對于初中生來說，剛接觸電，只能通過電流的某些效應(yīng)來認識電流。本節(jié)引入時以燈泡發(fā)光來使學(xué)生認識電流，即電流的熱效應(yīng)，也可以通過電流的磁效應(yīng)來認識電流的存在。通過電流表仿真課件演示，學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)，具有直觀、改變示數(shù)方便等特點，起到了提高課堂教學(xué)效率的作用。教學(xué)過程設(shè)計 第2課時教學(xué)過程批注一、復(fù)習(xí)并觀察圖片，引入新課。復(fù)習(xí)提問1：電流表的使用方法是怎樣的？復(fù)習(xí)提問2：電流表讀數(shù)時要注意什么？如何讀數(shù)？教師播放課件，展示節(jié)日里的彩燈、馬路上的路燈等。提問：節(jié)日里的彩燈都是串聯(lián)的嗎？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？學(xué)生：彩燈的亮暗與通過它的電流有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。二、進行新課。(四)電路中的電流規(guī)律。1.實驗探究：串聯(lián)電路中的電流。提出問題：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來研究一下電路中的電流規(guī)律。學(xué)生實驗，組成串聯(lián)電路。教師：問題提出來了，同學(xué)們都有什么樣的猜想呢？小組討論一下，請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據(jù)。(把各小組的猜想寫下來，并標上組別)小組1：我們猜想串聯(lián)電路中電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。小組3：我們猜想串聯(lián)電路中電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。教師：那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？通過什么方法呢？學(xué)生：做實驗。教師：好，做實驗。那么實驗前我們必須先設(shè)計一下這個實驗怎么做。小組討論完成。設(shè)計完后，請一組同學(xué)上臺與大家交流一下實驗方案：請學(xué)生派出代表，將他們小組的實驗電路圖(見圖411)展示給大家。小組討論后交流。實驗器材：一個電源，兩只燈泡，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干，電流表一個。實驗方案：按電路圖連接電路，分別測量A、B、C三點電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點電流相等，那么小組1的猜想正確；如果C點電流大于B點電流，B點電流又大于A點電流，那么小組2的猜想正確；如果反過來，A點電流大于B點電流，B點電流又大于C點電流，那么小組3的猜想正確；如果A點電流和C點電流都比B點電流大，那么小組4的猜想正確。教師：同學(xué)們，大家的實驗是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在哪里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計一個數(shù)據(jù)表格？(小組討論設(shè)計數(shù)據(jù)表格)教師：把設(shè)計好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實驗。(學(xué)生進行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo))實驗結(jié)束后各組派代表匯報實驗結(jié)果。教師：請大家一起分析一下我們的實驗數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。學(xué)生討論交流得出結(jié)論：串聯(lián)電路中，電流處處相等，用公式表示為：I1I2.教師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)組的同學(xué)猜得最準，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣也是很棒的。交流與評估：課件顯示以下問題供討論。(1)實驗設(shè)計有不合理、不充分及不完善之處嗎？僅測兩三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論？是否應(yīng)該換用不同的用電器，測量多個電路的普遍規(guī)律？(2)操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對應(yīng)？(3)測量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？測量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？ 2.討論交流：并聯(lián)電路中的電流。電路圖如圖412所示：數(shù)據(jù)表：實驗次數(shù)a點的電流(A)b點的電流(A)c點的電流(A)123學(xué)生實驗探究，教師巡回指導(dǎo)。實驗結(jié)論：并聯(lián)電路中干路里的電流等于各支路中的電流之和，用公式表示為：II1I2.評估與交流。教師也可以讓學(xué)生采用類比的方法，學(xué)生展開想象，如類比水流模型、人流模型等。學(xué)生的猜想與假設(shè)有時出乎教師的意料，教學(xué)中應(yīng)以鼓勵為主，不要輕易否定學(xué)生。讓學(xué)生初步體驗科學(xué)探究的基本過程和思維程序，鍛煉自主、合作、探究的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動手能力。學(xué)生在討論交流得出猜想以后，讓學(xué)生分組設(shè)計實驗來驗證。這個實驗與“探究串聯(lián)電路中的電流”大致相仿，在上一個探究活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠自己完成，教師盡量少干預(yù)，讓學(xué)生獨立完成探究活動。在學(xué)生進行實驗的過程中，教師及時掌握學(xué)生實驗的情況，及時反饋出現(xiàn)的錯誤，通過師生講評，及時糾正錯誤，以確保探究的順利進行。三、課堂小結(jié)，布置思考題。1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進行交流。2.布置思考題及課后作業(yè)。作業(yè)：(1)家庭實驗室：自制小臺燈。(2)完成教材第57頁“自我評價”第1、2、3題。教學(xué)小結(jié)【板書設(shè)計】第1節(jié)電流(2)電路中的電流規(guī)律。1.探究串聯(lián)電路中的電流。結(jié)論：在串聯(lián)電路中，各處電流相等，用公式表示為：I1I2.2.探究并聯(lián)電路中的電流。結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路里的電流等于各支路中的電流之和，用公式表示為：II1I2.【教學(xué)探討與反思】通過燈的亮度來進行猜想和尋找依據(jù)符合學(xué)生的實際，因此本節(jié)中對串、并聯(lián)電路電流特點的猜想顯得舉足輕重，即同學(xué)們在提出猜想時，要指出猜想的依據(jù)，不是沒有依據(jù)的亂猜。教學(xué)中要讓每個學(xué)生有盡可能多的動手機會，培養(yǎng)他們做好電學(xué)實驗的能力，注意做電學(xué)實驗應(yīng)注意的一些問題，如電流表量程的選擇，電流表正、負接線柱不要接反等，為以后更進一步的做電學(xué)實驗打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)探究的素質(zhì)。本節(jié)課的評價，不要把探究的結(jié)論作為評價的唯一標準，而要根據(jù)學(xué)生參與探究活動的全過程所反映的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對其學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)缺點和進行情況等作出適當(dāng)?shù)脑u價，在對學(xué)生交流給予充分重視的同時，也要注意培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識。